面對較長的暑期，很多家長通過孩子剛考完的期末考試，都在煩惱該怎樣讓孩子培優(yōu)補弱？要不要去參加課外輔導(dǎo)班？
1、一般來說，家長選擇課外輔導(dǎo)班，都會只選弱項去補習(xí)，這是毋庸置疑，對的；不過別忘了，進一步加強孩子的優(yōu)勢科目，尤其是優(yōu)勢科目并不十分突出時，更需要。
2、關(guān)于期望值的合理
經(jīng)過輔導(dǎo)班的上課，家長通常總以為自己的孩子成績會直線上升，結(jié)果呢，孩子上完輔導(dǎo)班回到學(xué)校一考試，成績不但沒上去還下滑了，于是乎家長們就對輔導(dǎo)班很不滿意。其實這種錯誤心理非常的普遍。
孩子成績的好與壞，一是家長二是學(xué)校老師三是孩子自己四才是輔導(dǎo)班，這幾個因素相互制約與互聯(lián)，缺失了每一方，都可能對孩子成績有很大的影響。每個家長也只有協(xié)調(diào)好了這四個方面，才能真正的看到自己孩子有所進步與提高。
成績的提高不是朝日之功，需要的是長久的積累與努力，如果一個輔導(dǎo)班在孩子學(xué)習(xí)期間能做到溫故而知新，就是好的輔導(dǎo)班。
3、從眾心理與家長的不參與
家長一看到很多孩子去了輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，自己就著急了，以為人家孩子去了自己孩子不去學(xué)習(xí)，成績就可能落后，所以也就報名去學(xué)習(xí)，而不考慮自己孩子的實際，這種錯誤心理，也反映在選擇輔導(dǎo)班上，很多家長一看都去了某個輔導(dǎo)班，就覺得這個輔導(dǎo)班好，而不去真正體驗與咨詢。
還是一個問題是，有些家長過分的相信自己的孩子，孩子的從眾心理比家長還嚴重，總是去自己同學(xué)好友去的輔導(dǎo)班，這樣覺得臉熟，好在一起玩，其實很多孩子與熟悉的同學(xué)在一起，時間上會更好的浪費了。所以家長不要總相信孩子，應(yīng)該負起責(zé)任來，去親自咨詢與考察輔導(dǎo)班的實際最好。
4、缺乏長期與堅持
這里有兩層意思：
一是孩子缺乏長期的堅持的學(xué)習(xí)，上一次輔導(dǎo)班，就再也不去了，對自己的學(xué)習(xí)與生活規(guī)律來了一個調(diào)節(jié)與破壞，可以說是學(xué)習(xí)的斷路；
二是家長也不總是支持孩子上輔導(dǎo)班，總以為上過了也就不再上了，另外選擇輔導(dǎo)班也缺乏堅持，其實每個孩子在哪個輔導(dǎo)班上課，已經(jīng)熟悉了那里的環(huán)境與老師，這個輔導(dǎo)班的老師也熟悉了孩子，彼此熟悉對孩子的學(xué)習(xí)與生活會有很大的好處。
家長不應(yīng)該，這次來這個輔導(dǎo)班，下次再去那個輔導(dǎo)班，把自己的孩子當(dāng)成了試驗品。其實每個輔導(dǎo)班都有自己的特色與規(guī)律，適合自己孩子的才是最好的。
不是簡單地一個“是否上輔導(dǎo)班”的問題，而是如何能讓孩子快樂地、至少不痛苦地上輔導(dǎo)班的問題。如果上輔導(dǎo)班孩子也覺得快樂，像玩一樣，那么，肯定就不成問題了。
1、適當(dāng)輔助孩子
孩子報班，不是把學(xué)習(xí)交給老師了，家長還需要適當(dāng)幫助孩子度過難關(guān)，獲得成就感，培養(yǎng)興趣。
2、先以興趣培養(yǎng)為主
開始不要著急報太多的班，最好先培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、信心和動力，孩子如果具備了這些條件，那么適當(dāng)上興趣班自然不會有太多問題。如果孩子本來不愛學(xué)習(xí)，不愛寫作業(yè)，學(xué)校課程都學(xué)得吃力，勉強去上輔導(dǎo)班就增加負擔(dān)了。另外，也不要給孩子報太多的輔導(dǎo)班，還是要留給孩子玩耍的時間，安排的太滿可能會有問題，讓孩子厭倦。
上輔導(dǎo)班，可以要選擇適合或者稍低于自己孩子能力水平的班。比如奧數(shù)，三年級的孩子可以去學(xué)二年級水平的奧數(shù)，英語也可以從較低級別的輔導(dǎo)班開始，讓孩子盡量學(xué)得輕松些，這樣更容易培養(yǎng)興趣。避免好大喜功，一下子報一個高級別的興趣班，總讓孩子去克服困難，這樣容易厭學(xué)。
當(dāng)然，不上輔導(dǎo)班也可以。這需要家長更具教育的智慧，或者孩子的悟性自覺性較高。家長善于引導(dǎo)，孩子悟性也不錯，習(xí)慣培養(yǎng)得好，成績一般都是全校前幾名。但如果自己不大懂得如何輔導(dǎo)孩子，那么適當(dāng)?shù)厣陷o導(dǎo)班還是需要的。
