語文 鄭藝
時光不語，靜待花開
2016年我從東北師范大學中文系畢業(yè)，
走上了省實驗中學的三尺講臺。
這三年里，
我陪伴著學生們成長，
見證了他們生命的豐富。
我的課堂
我喜歡輕松幽默又嚴謹踏實的課堂，我希望通過精彩而靈動的語文課讓學生呼吸不一樣的空氣。從教以來，憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，以一顆自信、進取的心，不斷地揮灑汗水，播種希望。
在教學中，打破教師講、學生聽的“一言堂”教學陳規(guī)，把大量的時間和空間還給學生。問題學生提，疑難共討論，課余時間學生自己安排，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。教學中，一貫實行民主教學，充分相信學生、調動學生學習的主動性和自覺性。
愛的核心是理解和尊重
我認為對學生愛的核心就是理解和尊重，在把知識傳播給每一個學生的同時，還要用良心指引他們前進的方向教給他們去做一個正直、有思想的人，用愛心滋潤他們的心田使他們學會感恩學會做一個有情有愛的人。
說到理解和尊重，曾有這樣一個故事深深地震撼了我：
“上帝給我一個任務，讓我?guī)б恢晃伵Ｈド⒉?。我不能走得太快，因為蝸牛實在爬得太慢。雖然它已經在盡力爬，但還是只挪一點點……蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：人家已經盡了全力！我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛流著汗，喘著氣，往前爬。
上帝??！為什么？要我?guī)б恢晃伵Ｉ⒉剑〉焐弦黄察o。好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么！任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。
咦？我聞到了花香，原來這邊有個花園；我感到微風吹來，原來夜里的風這么溫柔；我聽到鳥叫，我聽到了蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。咦？奇怪，以前怎么沒有這些體會……”
每個生命都是不同的個體，有著不同的行進速度和不同的天賦，用同一標準、同一規(guī)格來要求不同的孩子，本身就違反了自然發(fā)展的原則。所以，不強迫他們按照我們設計的方式快步前進，使他們的本性、本能獲得自然發(fā)展，讓他們依照自身發(fā)展速度健康成長！
每個孩子都是一朵花
“教育是一棵樹搖動另一棵樹，
一朵云推動另一朵云，
一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/p>
我欣賞春雨般的教育方式，
細膩無聲，
用真情去滋潤心靈的土壤，
用知識去助力靈魂的成熟。
每一個孩子都是一朵花，
只是花期不同而已，
有的盛開春風中，
有的綻放夏雨中，
有的挺立秋霜中，
有的展顏冬雪中。
而我做的就是，
默默耕耘，靜待花開。
