教育心理學(xué)期末考試題。
名詞解釋。
教育心理學(xué)。
教育心理學(xué)：教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)（課件6）
桑代克學(xué)習(xí)理論：效果律、準(zhǔn)備律、練習(xí)律。
桑代克學(xué)習(xí)理論：桑代克的“試誤——聯(lián)接”學(xué)習(xí)理論的基本觀點認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是經(jīng)過試誤在刺激與反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)（S——R）；學(xué)習(xí)的過程或聯(lián)結(jié)建立的過程是嘗試錯誤的過程；學(xué)習(xí)應(yīng)遵循精簡原則，而不是推理原則。 桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的觀點，提出了三條主要的學(xué)習(xí)律：（1）效果律：指從刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)加強(qiáng)或減弱受到反應(yīng)結(jié)果的影響；（2）準(zhǔn)備律：指有機(jī)體采取行動時，促使其行動就是一項增強(qiáng)，而阻礙其行動則是一種煩惱。當(dāng)有機(jī)體并不準(zhǔn)備行動時，迫使其進(jìn)行行動則成為一種煩惱；（3）練習(xí)律：認(rèn)為聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度決定于使用聯(lián)結(jié)的頻次。練習(xí)律由作用率和失用律兩部分組成。（P56——57）
觀察學(xué)習(xí)。
觀察學(xué)習(xí)：是個體只以旁觀者的身份，觀察別人的行為表現(xiàn)（自己不必實際參與活動），即可獲得的學(xué)習(xí)。（P81）
陳述性知識、程序性知識167
陳述性知識是關(guān)于“是什么”的知識，具體定義為：個人具有有意識的提取線索，因而能直接陳述的知識。簡單地說，陳述性知識就是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識。（P157）
程序性知識：關(guān)于完成某項任務(wù)的行為或者操作步驟的知識，或者說是關(guān)于“ 如何做”的知識。它包括一系列具體操作程序。P205
學(xué)習(xí)策略。
學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中為有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的一般性策略，它包括一般的學(xué)習(xí)程序、規(guī)則、方法與自我調(diào)控方式等內(nèi)容。 課件P154
元認(rèn)知。
元認(rèn)知：元認(rèn)知就是認(rèn)知主體對自身心理狀態(tài)、能力、任務(wù)目標(biāo)、認(rèn)知策略等方面的認(rèn)識，同時也是認(rèn)知主體對自身各種認(rèn)知活動的計劃、監(jiān)控與調(diào)節(jié)。 P240
學(xué)習(xí)遷移。
學(xué)習(xí)遷移：學(xué)習(xí)遷移指的就是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。這包括先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響，又包括后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響；同時，所謂的影響，既包括積極影響，又包括消極影響。P276
學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)習(xí)動機(jī)：學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。P426 ? 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，有意學(xué)習(xí)。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理和規(guī)律。P106、107
有意學(xué)習(xí)：有意學(xué)習(xí)是針對機(jī)械學(xué)習(xí)而言的。指的是學(xué)習(xí)知識過程中，符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀點建立實質(zhì)性和非人為
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