很多初一、初二的學(xué)生，在小學(xué)階段，語文成績(jī)很優(yōu)秀，可是漸漸地，學(xué)習(xí)紅利吃完了，到了初二語文很難上90分。明明學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)就是不見進(jìn)步，學(xué)生在學(xué)習(xí)上開始疲于應(yīng)對(duì)，加上新開學(xué)科物理化學(xué)的學(xué)習(xí)，留給語文追趕的學(xué)習(xí)時(shí)間并不多。一沒有時(shí)間，二沒有精力，三沒有積累，到了初二，語文成績(jī)開始下滑，也就不足為奇了。初中的語文成績(jī)，就是小學(xué)積累的結(jié)果。閱讀、寫作、背誦等這些好習(xí)慣，你只有在小學(xué)階段做好了，到了中學(xué)階段，才能輸送好成績(jī)，好能力。小學(xué)階段沒有積累，也沒有下過功夫，把語文基礎(chǔ)打好，到了中學(xué)就別奢望不費(fèi)吹灰之力把語文學(xué)好。你的學(xué)習(xí)能力如何，需要有一個(gè)清晰的認(rèn)知，而不是盲目的自信。
那么我們?cè)谛W(xué)階段的語文學(xué)習(xí)過程中，該如何為初中儲(chǔ)備能量呢？都說要掌握方法，哪些語文學(xué)習(xí)的方法是對(duì)初中的學(xué)習(xí)有幫助呢？小島老師想從3件事，和家長(zhǎng)朋友們聊一聊，我們?cè)谛W(xué)階段該讓一個(gè)做好語文學(xué)習(xí)的積累。首先是表達(dá)能力，語言習(xí)慣和溝通的技巧我們要掌握。其次是閱讀，初中學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，我們只能靠小學(xué)階段多積累閱讀。最后學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，也是有因果關(guān)系的，小學(xué)階段培養(yǎng)了語文獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，到了初中，才能為中學(xué)的語文學(xué)習(xí)做好儲(chǔ)備。表達(dá)、閱讀、習(xí)慣，做好這3件事，看起來很容易，但是我們?cè)谛W(xué)該怎么做？如何練？小島老師想和同學(xué)們、家長(zhǎng)們聊一聊，小學(xué)積累語文學(xué)習(xí)的結(jié)果，你該如何輔導(dǎo)孩子來完成。
1、表達(dá)能力，學(xué)會(huì)說話
我們翻開小學(xué)階段每個(gè)學(xué)期的語文書，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不少口語交際的練習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，語文的口頭表達(dá)能力也是老師的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生如何正確地、準(zhǔn)確地表達(dá)，通過說話傳達(dá)思想和意思，是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。小學(xué)階段多練習(xí)口語表達(dá)，從敢于去說話到有邏輯地表達(dá)，學(xué)會(huì)說話的過程并不容易。在課文學(xué)習(xí)的過程中，我們要掌握概括和提煉主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力。這對(duì)說話表達(dá)的練習(xí)時(shí)有幫助的，積累表達(dá)能力的意義在于，升入初中后，語文學(xué)習(xí)的方向開始多元化，不再是小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí)，更注重的是綜合文學(xué)素養(yǎng)。
作為語文老師，在教學(xué)中，也是反復(fù)強(qiáng)調(diào)說話的重要性。從一年級(jí)開始，練好看圖說話，到三年級(jí)的表揚(yáng)稿的表達(dá)應(yīng)用學(xué)習(xí)，最后是高年級(jí)演講稿的學(xué)習(xí)，每個(gè)階段都在進(jìn)階。沒有小學(xué)的積累，到了中學(xué)，語文的學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)不敢表達(dá)，無法深刻體會(huì)作者的情況，沒辦法準(zhǔn)確理解文字，甚至在語言表述上，邏輯混亂，加上青春期躁動(dòng)，學(xué)業(yè)的壓力，我們對(duì)語文的表達(dá)練習(xí)就會(huì)更少了。不愛說話、不敢表達(dá)、無法提出見解，不能獨(dú)立思考，這些問題終將會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)語文學(xué)習(xí)的厭倦。那么在中考中，語文就會(huì)拖后腿。一系列的連鎖反應(yīng)，到了高中和大學(xué)，表達(dá)能力差的同學(xué)，很難和他人準(zhǔn)確溝通。這一定需要小學(xué)階段的扎實(shí)積累，家長(zhǎng)多引導(dǎo)和溝通，才能幫助孩子理解如何正確地表達(dá)。
2、閱讀積累，我們看哪些內(nèi)容，培養(yǎng)什么能力
閱讀，無疑是語文學(xué)習(xí)的重中之重。小學(xué)不閱讀，到了中學(xué)就更沒時(shí)間看書了。關(guān)于閱讀積累，我們要看哪些內(nèi)容呢？每個(gè)年級(jí)段的閱讀要求都不一樣，我們結(jié)合課文學(xué)習(xí)，在課本中，老師的教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生的閱讀練習(xí)中都有明確的規(guī)定。低年級(jí)以童話寓言等簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容為主，中高年級(jí)閱讀古詩詞、經(jīng)典文學(xué)作品、散文、現(xiàn)代詩、科普等課本中要求的閱讀內(nèi)容。這些內(nèi)容培養(yǎng)了我們對(duì)文字的運(yùn)用、理解，對(duì)作者情感的體會(huì)，對(duì)故事道理和生活哲理的學(xué)習(xí)，閱讀帶給我們的出了知識(shí)儲(chǔ)備，更多的是積累學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)階段沒有良好的閱讀習(xí)慣和興趣，指望在中學(xué)階段看書閱讀幾乎是不可能的。有些家長(zhǎng)在對(duì)待閱讀的問題上，也非常奇怪，小學(xué)階段鼓勵(lì)孩子閱讀，拼命給孩子買書，不管孩子看不看，家長(zhǎng)都能重視閱讀。到了中學(xué)階段，家長(zhǎng)突然收緊了閱讀的引導(dǎo)，學(xué)業(yè)太重，每天除了刷題就是補(bǔ)課。閱讀反而變得很奢侈，甚至要偷偷摸摸閱讀，家長(zhǎng)生怕孩子看小說，耽誤學(xué)習(xí)。所以，我們很多同學(xué)，到了初中，知識(shí)匱乏，沉迷在游戲之中，語文自然是學(xué)不好的。尤其是當(dāng)前中考語文的難度越來越大，閱讀理解的素材和篇幅也越來越長(zhǎng)，沒有閱讀技巧和基礎(chǔ)，無法順利地看完長(zhǎng)篇文字。那么在考試中，也就無法準(zhǔn)確作答了。中學(xué)語文成績(jī)好的同學(xué)，基本都在小學(xué)練就了閱讀技巧，速讀、默讀、精讀、泛讀，這些閱讀的方法需要在大量閱讀練習(xí)中去積累。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣中的預(yù)習(xí)要保持到高中
好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些？預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、默寫、仿寫、寫作練筆、書寫練習(xí)、美文美句的摘抄、背誦……同學(xué)們可以看到，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣就是我們?cè)谌粘ＵZ文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法，老師也都是朝著這個(gè)方向來布置作業(yè)的。預(yù)習(xí)為什么這么重要？我們?cè)谛W(xué)階段，預(yù)習(xí)可以布置語文作業(yè)，也可以家長(zhǎng)來督促預(yù)習(xí)，學(xué)生們尚能完成得很好。但是到了中學(xué)，預(yù)習(xí)更多的是自律和獨(dú)立，老師不再要求你必須預(yù)習(xí)課文，默認(rèn)同學(xué)們都已經(jīng)掌握了預(yù)習(xí)的方法和習(xí)慣，如果你沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，語文學(xué)習(xí)就變得困難起來了。
加上我們要為中考騰挪出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，初二整個(gè)階段，我們都在一個(gè)快節(jié)奏的課文學(xué)習(xí)中，沒有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，是無法為語文學(xué)習(xí)提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)能力，成績(jī)自然也不能支撐起中考的分?jǐn)?shù)線了。關(guān)于語文學(xué)習(xí)，小學(xué)的積累，是為初中的好成績(jī)做好輸送的前提，你認(rèn)可這個(gè)學(xué)習(xí)理念嗎？歡迎留言評(píng)論。
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