一、課題背景
小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，剛開始學(xué)生興趣盎然，隨著時(shí)間的推移和難度的加深，畏難情緒的出現(xiàn)，加上有些知識(shí)相對(duì)來說比較枯燥，一些學(xué)生的興趣將慢慢消磨?！皼]有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币胱寣W(xué)生保持對(duì)信息技術(shù)這門課的興趣，需要教師有計(jì)劃、有目的地采取各種措施來激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣，使得我們的教學(xué)達(dá)到更好的效果。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必須十分重視的問題。玩是孩子的天性，娛樂、游戲是孩子成長過程不能缺少的。因此，信息技術(shù)教師可以用一些趣味性與娛樂性強(qiáng)的游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。
“游戲教學(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者有機(jī)的結(jié)合，是以游戲的形式教學(xué)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，不知不覺地學(xué)到了教材中的內(nèi)容或者課外科學(xué)知識(shí)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在游戲中可以積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，主動(dòng)地建構(gòu)和表現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，小學(xué)生在身心發(fā)展上的特點(diǎn)是好動(dòng)，容易被周圍環(huán)境中的新異刺激所吸引，注意力容易轉(zhuǎn)移和分散。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的教學(xué)觀把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，把發(fā)展學(xué)生的主體性作為教學(xué)活動(dòng)的核心目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，具有其獨(dú)特的功能和作用。
在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，用信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，必須解決利用信息技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才、把信息技術(shù)作為學(xué)生認(rèn)知工具的問題，也就是使學(xué)生具備在信息技術(shù)的幫助下解決實(shí)際問題的能力。計(jì)算機(jī)作為傳遞訊息、反饋系統(tǒng)、傳遞數(shù)據(jù)的載體，其地位和作用在現(xiàn)實(shí)生活中也越來越明顯。
二、國內(nèi)外研究綜述
寓教于樂是學(xué)習(xí)發(fā)展的必然趨勢，電腦游戲可以應(yīng)用到嚴(yán)肅的教學(xué)中嗎？英國學(xué)者朱迪通過3年的實(shí)驗(yàn)，證明了通過玩益智類電腦游戲，孩子們的寫作、溝通交流以及協(xié)作能力大大提高。Ruben在《模擬與游戲》中指出：教學(xué)的目的并非只是訓(xùn)練學(xué)習(xí)者如何回答問題，而是希望學(xué)習(xí)者能夠廣泛及靈活的運(yùn)用知識(shí)，通過特別設(shè)定的條件，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者加強(qiáng)、應(yīng)用、記憶和反復(fù)練習(xí)，達(dá)到整合知識(shí)并運(yùn)用于未來的情況的目的。在過去的十幾年中，建構(gòu)主義思想深入人心，建構(gòu)主義的觀念認(rèn)為：對(duì)于一個(gè)積極的正在經(jīng)歷學(xué)習(xí)情境的學(xué)生而言，知識(shí)并不能被傳送，而是要經(jīng)過活動(dòng)或與社會(huì)的交互中被架構(gòu)出來。教學(xué)游戲無疑提供了學(xué)習(xí)情境中的規(guī)則與角色的架構(gòu)，因此學(xué)生能夠與情境交互，并經(jīng)由自身的經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)付一些現(xiàn)實(shí)中沒有準(zhǔn)備的冒險(xiǎn)狀況，自身表達(dá)學(xué)習(xí)的感覺和實(shí)驗(yàn)新的策略，創(chuàng)造出對(duì)于學(xué)生能力、價(jià)值觀和態(tài)度的需求。因此，教學(xué)游戲在教育上和學(xué)習(xí)訓(xùn)練的環(huán)境中，具有重要的地位和角色。所謂游戲教學(xué)法是指愉快教學(xué)法的一種。就是教師借用健康益智性的游戲軟件的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的求知欲望；提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能、技巧；使學(xué)生在激烈的競賽中，在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺學(xué)到了信息技術(shù)知識(shí)，提高了能力和素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識(shí)影響學(xué)生興趣，把要學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。近幾年來，我國教育領(lǐng)域內(nèi)采取了許多減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施，使他們有了更多的課余活動(dòng)時(shí)間。這些時(shí)間怎么安排和使用，怎樣才能更科學(xué)、更合理、更有收益呢？然而，就全國各地的情況總的來看，仍然是無序的、沒有章法的、不成系統(tǒng)的。而游戲教學(xué)法正是填補(bǔ)這個(gè)空白最好的活動(dòng)。采用游戲教學(xué)法，就是讓學(xué)生自由自在地”玩”電腦，努力做到讓學(xué)生在”玩中學(xué)，學(xué)中玩”?！半娔X游戲是通往電腦世界的捷徑”。但在電腦游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間，如何選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，如何使游戲的趣味、益智、學(xué)習(xí)三者有效地融會(huì)結(jié)合，怎樣通過游戲教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)這些方面是值得研究的一個(gè)重要課題。
三、研究內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
1、研究內(nèi)容：在調(diào)查分析我校小學(xué)信息技術(shù)課堂使用游戲教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，幫助教師理解信息技術(shù)課中游戲教學(xué)的正確定位，正確處理信息技術(shù)課的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，探索電腦游戲在教學(xué)中的合理運(yùn)用。
2、預(yù)期目標(biāo)：擬訂調(diào)查計(jì)劃，確定調(diào)查對(duì)象為我校三年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生。
⑴前期調(diào)查：運(yùn)用訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查，了解我校信息技術(shù)課運(yùn)用游戲教學(xué)現(xiàn)狀，形成調(diào)查報(bào)告。
⑵中期研究：針對(duì)前期調(diào)查中出現(xiàn)的嚴(yán)重或尖銳問題，展開細(xì)致深入的研究。
⑶后期總結(jié)：在中期研究上進(jìn)行全面總結(jié)，若研究結(jié)果確定真實(shí)有效，爭取得到上級(jí)教育部門的配合支持，供上級(jí)教育部門做決策參考。
四、研究的方法
主要以調(diào)查研究法為主，具體研究中將穿插問卷法、訪談法、追蹤法、比較法等具體研究方法。
調(diào)查分析：
①采用問卷調(diào)查與個(gè)別訪談相結(jié)合的方法，調(diào)查范圍包括本市的信息技術(shù)課老師，學(xué)生以班為單位，抽取兩個(gè)班的部分學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。
②請(qǐng)有專長或經(jīng)驗(yàn)豐富的有關(guān)人員指導(dǎo)、篩選調(diào)查項(xiàng)目形成二份調(diào)查問卷，“學(xué)生調(diào)查問卷”、“教師調(diào)查問卷”
③上機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析，形成調(diào)查報(bào)告。
五、課題研究的條件分析
1、課題組顧問是學(xué)校有多年計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的副校長，十分熱衷于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的探究。課題組成員有專職的計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)老師，有學(xué)校骨干教師，他們年輕，有活力，思想新穎，富有鉆研精神。每節(jié)課他們都在具體教學(xué)中研究課堂教學(xué)模式，曾在信息技術(shù)與其它學(xué)科資源整合方面進(jìn)行過很深入的探究，并且在實(shí)踐中收效頗好。
2、學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全，基本配齊配足課題研究所需設(shè)施和資料來源。
3、本人對(duì)電腦游戲教學(xué)十分關(guān)注，在實(shí)踐中積累了一些認(rèn)識(shí)與做法，對(duì)課題研究具有積極的情感與一定的實(shí)踐基礎(chǔ)；
六、成果形式
1.論文
2.調(diào)查報(bào)告
3.個(gè)案研究報(bào)告
七、課題組成員及分工
課題組成員分工
姓 名
主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)方案、結(jié)題報(bào)告的撰寫及研究報(bào)告集的組編
徐珍
要負(fù)責(zé)收集相關(guān)資料，進(jìn)行課堂實(shí)踐以及撰寫相關(guān)研究論文、個(gè)案征集
鄭海榮
主要負(fù)責(zé)收集相關(guān)資料，進(jìn)行課堂實(shí)踐以及撰寫相關(guān)研究論文
趙華忠
主要負(fù)責(zé)收集相關(guān)資料，撰寫相關(guān)研究論文、個(gè)案征集
占小梅
主要負(fù)責(zé)收集相關(guān)資料，撰寫相關(guān)研究論文、個(gè)案征集
葉敏
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