《家長要關(guān)注孩子的“偽能力”》
鄭委老師：今天早上在寫作的過程中，突然有了感悟——“偽能力”！，我把寫的這一部分內(nèi)容貼在下處，大家一起探討：
學(xué)習(xí)能力是決定孩子學(xué)習(xí)好不好的三個關(guān)鍵條件之一，何謂能力，現(xiàn)代漢語詞典對“能力”的解釋為“能勝任某項任務(wù)的主觀條件”。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這個解釋中強調(diào)了“主觀條件”。也就是說，一個人的能力應(yīng)該是“自發(fā)行為”，外界強迫使人產(chǎn)生的能力不應(yīng)算真正的能力，應(yīng)該被稱為“偽能力”。
家長一定要關(guān)注孩子的“偽能力”：很多進入青春期孩子的家長常常和我說：“小學(xué)階段挺好的，學(xué)習(xí)也不錯，怎么到了中學(xué)成績就跟不上了？”家長們，多年家庭教育實踐經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)，非常多的孩子，尤其是幼兒園和小學(xué)階段的孩子很有“能力”，但他們的這些“能力”都是學(xué)校和家長尤其是在家長強大外力下展現(xiàn)出來的，并不是真正的能力，不具備能力的“主觀性”，是“偽能力”！
因此，家長們在學(xué)習(xí)這個章節(jié)內(nèi)容的時候請牢記，引導(dǎo)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的前期是“孩子自己要做，而不是家長要做”。
孩子能不能學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)能力”是由三個大項十五個小項構(gòu)成的，只有這些能力均衡發(fā)展，才能說明你的孩子真正具備學(xué)習(xí)能力。
“個性品質(zhì)”、“知識儲備”和“智力水平”構(gòu)成了孩子的能力
其中:個性品質(zhì)是指孩子的自尊心、責(zé)任心、自信心、上進心、自控力和意志力等六個方面；
知識儲備是指孩子的自然知識、文化知識和社會知識等三個方面；
智力水平是指孩子的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等六個方面.
我常常告誡家長，小學(xué)尤其是小學(xué)低年齡段不要盯著孩子的成績看。因為“小學(xué)學(xué)習(xí)成績好，不一定中學(xué)學(xué)習(xí)成績好”，尤其是“小學(xué)學(xué)習(xí)頂尖的孩子到中學(xué)一般學(xué)習(xí)都不能尖，在中學(xué)學(xué)習(xí)頂尖的孩子在小學(xué)一般學(xué)習(xí)都不是頂尖的孩子。 很多家長不能理解這句話，覺得這句話有點危言聳聽還很絕對，但這卻是事實。 小學(xué)的考試內(nèi)容90%是基礎(chǔ)知識，而考試的知識更多的在書本上，因此在小學(xué)想要成績好，只要“認真”、“努力”就可以了，也就是說，一般情況下，小學(xué)的考試更多靠的是“智力水平”中注意力、觀察力和記憶力這些因素，對孩子的“知識儲備”和“個性品質(zhì)”要求并不高。因此在小學(xué)學(xué)習(xí)成績特別頂尖的孩子，有一部分是“死學(xué)”的孩子。 但到了中學(xué)以后，只靠“認真”、“努力”學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識就想得到高分根本不可能，中學(xué)想要學(xué)習(xí)好，一定需要孩子學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，尤其對“個性品質(zhì)”、“知識儲備”要求更高。只有學(xué)習(xí)能力各項都比較優(yōu)秀的孩子在中學(xué)學(xué)習(xí)才能頂尖。 家長朋友們，你們想想到了中學(xué)以后，想要學(xué)習(xí)好，要不要有自信心、自控力、責(zé)任心、自尊心、意志力和上進心這些個性品質(zhì)呢？一定要。因此，你的孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)很好，你要分析他是不是死學(xué)才學(xué)習(xí)好的，如果是，請你著重培養(yǎng)他的個性品質(zhì)，如果你的孩子在小學(xué)階段學(xué)習(xí)并不頂尖，你也不要有過高的成績要求，主要看看他的個性品質(zhì)是不是優(yōu)秀，如果個性品質(zhì)非常優(yōu)秀的話，他到中學(xué)一定是個成績優(yōu)異的孩子。 摸摸底：孩子的學(xué)習(xí)能力怎樣？ 1、個性品質(zhì) 優(yōu) 良 中 差 自尊心 優(yōu) 良 中 差 自信心 優(yōu) 良 中 差 意志力 優(yōu) 良 中 差 自控力 優(yōu) 良 中 差 上進心 優(yōu) 良 中 差 自控力 優(yōu) 良 中 差 2、知識儲備 優(yōu) 良 中 差 自然知識 優(yōu) 良 中 差 社會知識 優(yōu) 良 中 差 文化知識 優(yōu) 良 中 差 3、智力水品 優(yōu) 良 中 差 觀察力 優(yōu) 良 中 差 想象力 優(yōu) 良 中 差 注意力 優(yōu) 良 中 差 記憶力 優(yōu) 良 中 差 思考力 優(yōu) 良 中 差 創(chuàng)造力 優(yōu) 良 中 差 4、整體能力 優(yōu) 良 中 差 個性品質(zhì)是關(guān)鍵 綜上所述，對于大部分孩子來說，智力水平是家長最為關(guān)注的，孩子的智力水平相差并不是很大。而知識儲備隨著孩子的年齡越大相差越大，但知識儲備什么時候都不晚，只要孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我相信知識儲備的差別也不會很大。 對于中國孩子來講，我認為“個性品質(zhì)”可能是相差最大的地方，究其原因，其一，中國的家長“重才輕德”的本末倒置的家庭教育方法廣泛存在 ；其二，家長對孩子無條件的物質(zhì)滿足造成孩子們“非智力因素”水平較低；其三，中國獨生子女制度，溺愛寵愛大行其道，使得大量孩子生活習(xí)慣不好，要知道生活品質(zhì)決定孩子的個性品質(zhì)，沒有好的生活習(xí)慣就不會有好的個性品質(zhì)；其四，中國應(yīng)試教育大環(huán)境下，學(xué)校對孩子的非智力因素關(guān)注和引導(dǎo)不夠；目前中國孩子的非智力因素尤其是個性品質(zhì)的教育是教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，在現(xiàn)有環(huán)境下，只有家長轉(zhuǎn)變觀念，擔(dān)當(dāng)起孩子“個性品質(zhì)”教育的責(zé)任，才是孩子真正具備學(xué)習(xí)能力的唯一途徑。 后續(xù)我會詳細給大家講解個性品質(zhì)的培養(yǎng)誤區(qū)和正確的方法。
