英語(yǔ)試卷講評(píng)課之我見(jiàn)
英語(yǔ)試卷講評(píng)課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種課型。它是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的必要過(guò)程，是一門(mén)技巧性很強(qiáng)的課堂教學(xué)藝術(shù)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，存在著部分教師不同程度地忽視課堂講評(píng)試卷的現(xiàn)象，沒(méi)能把試卷講評(píng)課擺在課堂教學(xué)應(yīng)有的位置，只重視對(duì)知識(shí)的傳授和學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的檢測(cè)，而對(duì)檢測(cè)后的講評(píng)認(rèn)識(shí)就不到位了。相反，一節(jié)優(yōu)秀的試卷講評(píng)課，不僅應(yīng)作為舊知識(shí)的歸納和延伸，更應(yīng)作為新知識(shí)學(xué)習(xí)的有益鋪墊。
一、開(kāi)展試卷講評(píng)課的目的
開(kāi)展試卷講評(píng)課的目的決不是僅僅在于澄清某個(gè)問(wèn)題的正誤，也決不是教師對(duì)試題進(jìn)行單純的分析，把答案對(duì)一對(duì)，就題論題地講一講。其根本目的在于，通過(guò)講評(píng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，了解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；通過(guò)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，點(diǎn)撥學(xué)生解題的思路和技巧，幫助他們掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
二、開(kāi)展試卷講評(píng)課的原則
1. 堅(jiān)持時(shí)效性
考試后，何時(shí)評(píng)講試卷才能取得最佳效果呢？有些教師為了趕進(jìn)度常在測(cè)試后急于上新課，對(duì)于試卷的講評(píng)總是拖一拖。我認(rèn)為，試卷的講評(píng)越及時(shí)越好。其原因是：及時(shí)評(píng)講對(duì)學(xué)生而言，他們思維集中，對(duì)所考的內(nèi)容仍記憶猶新，并且他們急于想知道考試分?jǐn)?shù)和正確答案，此時(shí)求知欲強(qiáng)，興趣濃；對(duì)教師而言，剛閱完試卷對(duì)學(xué)生存在的不同問(wèn)題以及一些共性問(wèn)題都心中有數(shù)，此時(shí)評(píng)講有的放矢，事半功倍。
2. 堅(jiān)持靈活性
考試卷發(fā)放后，我們?？吹綄W(xué)生唧唧喳喳、七嘴八舌地爭(zhēng)論不休。這對(duì)我們老師又有何啟示呢？顯然，在爭(zhēng)辯中理解的知識(shí)最深刻。因此，學(xué)生的討論是很重要的。但是，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師在試卷講評(píng)課中常采用“填鴨式”一講到底。結(jié)果是：老師講得多，講得累；學(xué)生聽(tīng)得煩，聽(tīng)得困；課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與的積極性不高?？梢?jiàn)，試卷講評(píng)課應(yīng)如同上新課，教法也應(yīng)靈活多變，多方面、多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3. 堅(jiān)持實(shí)效性
試卷的講評(píng)要注重實(shí)際效果，也就是說(shuō)在試卷講評(píng)課上，要同講授新課一樣有具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求；不要把評(píng)講試卷變成了“平鋪直敘”，說(shuō)到哪是哪。實(shí)效性要求教師要明確每一次考試考查的內(nèi)容是什么？與高考考試大綱有何聯(lián)系？突破試卷中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出錯(cuò)誤的共性。老師只有對(duì)這些方面做到心中有數(shù)，在講評(píng)時(shí)才會(huì)使學(xué)生的知識(shí)得以鞏固、擴(kuò)展和提高。
三、試卷講評(píng)課應(yīng)避免的誤區(qū)及對(duì)策
誤區(qū)一：“面面俱到”。
有的教師在講評(píng)試卷時(shí)，從前到后，一題不漏，結(jié)果是“面面俱到”卻又面面照顧不到。照顧了程度差的學(xué)生卻浪費(fèi)了程度好的學(xué)生的時(shí)間，滿足了上等生的要求卻忽略了下等生的乞求。
對(duì)策：教師必須充分備好講評(píng)內(nèi)容。評(píng)講內(nèi)容要來(lái)自對(duì)學(xué)生答題情況的分析。首先，要了解學(xué)生對(duì)所檢測(cè)知識(shí)的接受、鞏固及運(yùn)用程度。其次，對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤率極高的題目，讓學(xué)生詳述其思維過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤的根源。這樣，教師就明確了評(píng)講的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，順著學(xué)生的思路進(jìn)行有重點(diǎn)、有目的、有區(qū)別的講評(píng)，充分挖掘試卷中隱藏的各種信息。通過(guò)對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，加強(qiáng)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解，聯(lián)系新舊知識(shí)，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，達(dá)到各有所獲的目的。
誤區(qū)二：“就事論事”。
有的教師在講評(píng)試卷時(shí)采用“告訴式”教學(xué)法，只告訴學(xué)生每題的正確答案而不去理會(huì)學(xué)生的想法。這種“就事論事”的講評(píng)方法抑制了學(xué)生思維活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力的提高產(chǎn)生了消極影響，嚴(yán)重違背了教學(xué)規(guī)律，扼殺了學(xué)生個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)新。
對(duì)策：教師應(yīng)重視知識(shí)的遷移作用。評(píng)講試題時(shí)，給學(xué)生講懂、講會(huì)只是評(píng)講的基本要求。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地通過(guò)試題引申出相關(guān)的知識(shí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生用已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決新問(wèn)題，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的。
誤區(qū)三：教師唱“獨(dú)角戲”。
大部分教師在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)，把課堂時(shí)間占為己有，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。語(yǔ)法規(guī)則、詞義辨析等羅列于黑板，學(xué)生記了一頁(yè)又一頁(yè)的筆記。造成的后果是：教師只注意到自己如何教卻忽視了學(xué)生如何學(xué)，使教與學(xué)脫離了內(nèi)在聯(lián)系。
對(duì)策：教師要注重啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在講評(píng)試卷時(shí)，要注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生思維活動(dòng)的積極性。不僅要使學(xué)生知道正確的答案，而且還要問(wèn)為什么，把解題的思路、方法和技巧教給學(xué)生。由此可見(jiàn)，幫助學(xué)生掌握有效的思維方法也是試卷講評(píng)課的一個(gè)重要內(nèi)容。
四、對(duì)于試卷講評(píng)課的一些思考
在做好試卷講評(píng)的同時(shí)，我認(rèn)為還應(yīng)注意如下一些問(wèn)題。
1. 做好閱卷記錄
做好閱卷記錄是上好一節(jié)試卷講評(píng)課的首要條件。如試卷中的典型錯(cuò)誤、普遍錯(cuò)誤及易混錯(cuò)誤都應(yīng)做好記錄，以便在講評(píng)前，教師心中有數(shù)，做到對(duì)癥下藥，突出重點(diǎn)。
2. 做好試卷書(shū)面分析
試卷書(shū)面分析包括分析試題的質(zhì)量，即易、中、難以及是否符合大綱，是否突出重難點(diǎn)；其次是得失分情況，以分析失分為主，根據(jù)失分情況，查找原因；最后是統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，定好優(yōu)等生和希望生。
3. 做好試卷錯(cuò)誤的改正
每次考試后應(yīng)要求學(xué)生收錄好自己做錯(cuò)的題目，同時(shí)注明正確的答案及做錯(cuò)的答案、原因，以便學(xué)生在下次考試前有的放矢，及時(shí)復(fù)習(xí)，真正做到克服疑難。
4. 做好成績(jī)的評(píng)比
要求教師把不同時(shí)期的考試成績(jī)記錄好，并作出比較，找出進(jìn)步、退步的原因以逐步完善自己的教學(xué)。
總之，一節(jié)好的試卷講評(píng)課，能夠使學(xué)生對(duì)試題中所犯的錯(cuò)誤有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)并具有糾正的能力；能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由片面到全面、由具體到概括，從而提高思維能力，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。
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