誰(shuí)家孩子誰(shuí)不愛(ài)呀！可是說(shuō)別的還好，只要一提到學(xué)習(xí)，父母就開(kāi)始抱怨：
“我家孩子不自覺(jué)，不管不行！”
“我家孩子太磨蹭，不催不行！”
“我家孩子愛(ài)忘事，不問(wèn)不行！”
“我家孩子太懶惰，不幫不行！”
可是，大多數(shù)父母雖然盡己所能地陪著寫(xiě)作業(yè)、背單詞、上課外班，幾年下來(lái)身心俱疲，卻收效甚微。甚至還會(huì)出現(xiàn)“孩子越來(lái)越懶惰，父母越來(lái)越勤奮”的現(xiàn)象，有的父母說(shuō)“我自己上學(xué)時(shí)都沒(méi)這么累！”
問(wèn)題出在哪里呢？我覺(jué)得主要是父母對(duì)孩子的成績(jī)過(guò)于焦慮，又沒(méi)有找到好方法。
大家不妨試試“三管兩不管”，這樣的方法不僅會(huì)令父母輕松，孩子也能逐漸恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。孩子自己想學(xué)習(xí)，比父母一味地“用力過(guò)猛”效果要好得多，不是嗎？
管習(xí)慣——抓根本，打基礎(chǔ)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)業(yè)順利的基礎(chǔ)。這些習(xí)慣不僅有助于孩子更好地理解和掌握知識(shí)，更有益于他未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。
比如端正的坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)，這對(duì)保護(hù)視力和形成良好儀態(tài)都有重要作用；
比如課前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，會(huì)使課堂效率更高，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效方式；
比如先復(fù)習(xí)再寫(xiě)作業(yè)，可以及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，更有助于高質(zhì)量地完成課后作業(yè)；
比如寫(xiě)作業(yè)時(shí)不做其它事，能夠有效縮短作業(yè)時(shí)間，還能養(yǎng)成做事專注的習(xí)慣；
比如遇到不懂的問(wèn)題向老師請(qǐng)教，既可以及時(shí)解決疑問(wèn)，又能養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣；
比如每天睡前收拾桌子和書(shū)包，不僅有利于培養(yǎng)自理能力，更有助于形成對(duì)自己負(fù)責(zé)的思維模式和行為習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。
開(kāi)始階段，父母可能因?yàn)榭床坏胶⒆拥倪M(jìn)步而對(duì)自己的做法產(chǎn)生懷疑，但正是這些行為習(xí)慣，才是保證孩子未來(lái)學(xué)業(yè)順利的基礎(chǔ)。
管困難——給孩子最需要的幫助
常有父母這樣訓(xùn)斥孩子：“怎么又抄錯(cuò)數(shù)了，做題時(shí)腦子里想什么呢！”“題目都會(huì)看錯(cuò)，眼睛長(zhǎng)到腦袋頂上去啦！”“下次認(rèn)真點(diǎn)！仔細(xì)點(diǎn)！”
這些話父母可能已經(jīng)說(shuō)了幾十遍，孩子聽(tīng)到前半句，就能接上后半句，可是下次仍然會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。于是父母覺(jué)得孩子把自己的話當(dāng)成耳邊風(fēng)，根本不往心里去。
在我的新書(shū)《陪伴的力量——我送孩子上清華》中有這樣一段：
閨女小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她數(shù)學(xué)經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)，或者借位、進(jìn)位錯(cuò)。于是我把她叫到臥室，兩個(gè)人面對(duì)面坐在床上。
我問(wèn)她：“你做題時(shí)，是不夠?qū)Ｐ模窟€是想趕緊做完？或者概念不清？”她說(shuō)：“有時(shí)不夠?qū)Ｐ?，有時(shí)著急。”
于是我說(shuō)：“如果題做錯(cuò)了，還要改，反而浪費(fèi)時(shí)間，所以越是著急越會(huì)慢。以后你可以適當(dāng)放慢速度。而注意力不夠集中，可能是能力問(wèn)題，需要訓(xùn)練，但需要很長(zhǎng)時(shí)間才能見(jiàn)效，你愿意試試么？”閨女趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭。
我曾經(jīng)在一本書(shū)里看到連續(xù)寫(xiě)數(shù)字可以提高專注度，就讓她照著做。于是她開(kāi)始每天練習(xí)。大概四、五年之后，閨女作業(yè)和考試的準(zhǔn)確率都有了明顯提高。
每當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，父母單純的批評(píng)、甚至發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。有效的作法是幫助孩子分析原因、提供解決方案，這才是孩子最需要。
管休息——為孩子注入動(dòng)力
孩子每天學(xué)習(xí)時(shí)間都很長(zhǎng)，而青少年時(shí)期又是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此足夠的睡眠和必要的運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心健康必不可少。
有個(gè)媽媽說(shuō)孩子晚上睡不著，早上又起不來(lái)。我問(wèn)孩子的運(yùn)動(dòng)情況，媽媽說(shuō)很少運(yùn)動(dòng)。
大人們都知道如果白天郊游累了，晚上會(huì)很容易入睡。同樣的，如果能讓孩子增加戶外運(yùn)動(dòng)量，充沛的精力得以發(fā)泄，自然就會(huì)容易入睡。
同時(shí)，睡眠和運(yùn)動(dòng)還能使孩子學(xué)習(xí)時(shí)注意力更集中，學(xué)習(xí)效率更高。
不管作業(yè)——給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
在前一篇文章《培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力，從一扇門(mén)的距離開(kāi)始》中，我特別提到父母不要檢查孩子作業(yè)、不給孩子講題，最重要的原因就是避免讓孩子形成依賴心理。
如果孩子養(yǎng)成了遇到難題就請(qǐng)父母解決的習(xí)慣，不僅使他逐漸產(chǎn)生思維惰性，課堂效率降低，更會(huì)形成凡事不思進(jìn)取的思維模式，在未來(lái)的職場(chǎng)上，也會(huì)缺乏主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。
有個(gè)媽媽對(duì)我說(shuō)她的兒子想?yún)⒓訆W數(shù)競(jìng)賽，讓父母幫忙請(qǐng)輔導(dǎo)老師?？墒歉改敢?yàn)楣ぷ骶o張一點(diǎn)兒也幫不上忙。于是“絕望”的孩子只好自己費(fèi)盡周章地找老師，最后竟然還得了獎(jiǎng)。
當(dāng)孩子意識(shí)到依靠不了父母時(shí)，他的內(nèi)在動(dòng)力往往就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。
有些父母擔(dān)心自己一旦放手，孩子會(huì)更不自覺(jué)，學(xué)習(xí)會(huì)更差。我認(rèn)為，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是必須要經(jīng)歷的成長(zhǎng)過(guò)程，否則他永遠(yuǎn)不知道自己的努力多么有價(jià)值，自己的潛力有多大！
不管分?jǐn)?shù)——控制情緒，充分鼓勵(lì)
我相信大多數(shù)孩子每當(dāng)拿到自己的考試成績(jī)時(shí)，潛意識(shí)里首先想到的是父母可能出現(xiàn)的表情、語(yǔ)言，甚至還有動(dòng)作。
父母不要小看孩子，他的學(xué)習(xí)情況他自己最清楚。因此孩子會(huì)將父母不滿的態(tài)度更多看作是情緒的發(fā)泄，這樣又怎么能夠達(dá)到父母期望的效果呢？
我的做法是：成績(jī)好時(shí)，和她一起開(kāi)心。成績(jī)低于預(yù)期時(shí)，更關(guān)心錯(cuò)題是否都已改正、發(fā)現(xiàn)的知識(shí)缺漏是否已補(bǔ)上、以及學(xué)習(xí)中是否還有困惑。
因?yàn)楦改甘呛⒆幼羁粗氐娜?，因此父母的情緒會(huì)對(duì)孩子造成很大影響。只有父母不把成績(jī)掛在嘴邊，孩子才會(huì)把更多的注意力放到學(xué)習(xí)本身，而不是擔(dān)心父母的態(tài)度。
同時(shí)，父母還要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)。
有的父母說(shuō)“打罵都不管用，夸他還不上了天！”然而誰(shuí)不是越夸越開(kāi)心，越干越帶勁呢？
要想讓孩子努力學(xué)習(xí)，就要讓他知道：父母能夠看到他的每一點(diǎn)努力和每一個(gè)進(jìn)步。要相信每個(gè)孩子都是有上進(jìn)心的，為了讓父母看到更多，他一定會(huì)付出更多的努力。
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