幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日活動，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。
——摘自《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》
幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日活動，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。
——摘自《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》
如何充分利用園所現(xiàn)有條件開展自然教育教學活動？如何真正讓幼兒在游戲與玩耍中發(fā)展核心經驗？如何借鑒國外森林幼兒園經驗？如何開辦適合自己的特色園所……
面對種種疑問和需求，“北研·大自然教育實驗幼兒園”應運而生，專注解決幼兒園自然教育的困境與疑惑。
CAN認為：每一個幼兒都是獨立的個體，都有自己特有的發(fā)展時間量表和內在的發(fā)展規(guī)律，沒有成人的灌輸、壓制和強迫，教師只須創(chuàng)造學習的環(huán)境、防范不良的影響。順其自然，培養(yǎng)適應自然的社會人，是我們永遠追求的工作目標和價值取向。
中國大自然教育的實踐探索
法國偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家盧梭說過：“大自然希望兒童在成人以前就像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，他們就成了一些早熟的果實，既長不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛，我們就會造成一些年輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童”。春種夏長，秋收冬藏，萬物皆有規(guī)律，幼兒的發(fā)展更是如此。所以教育“歸于自然”，以自然的教育為基準，才是良好有效的教育。
北研
創(chuàng)設多元素的自然教育環(huán)境
《淮南子》稱“天下之事，不可為也，因其自然而推之”。
自然崇尚老子說，
然諾要從幼時做。
教養(yǎng)遵循規(guī)律行，
育人百年天地闊。
自然教育的內涵是：遵循幼兒自然發(fā)展的規(guī)律，支持幼兒自然成長，培養(yǎng)適應自然的社會人。它秉承兩個要義即自然育人（要用遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律的方法實施教育）育自然人（為“培養(yǎng)適應自然的社會人” 奠定良好的素質基礎。）
自然教育的宗旨以自然為本，啟探索之蒙，創(chuàng)童夢樂園。
教育的方式：支持每一片綠葉自由舒展。
北研
打造探索式自然教育課堂
發(fā)現(xiàn)自然 發(fā)現(xiàn)身邊美好
讓教育自然發(fā)生 讓自然融入教育
自然不是必須在遙遠的荒野，
更在于我們日日所見的尋常生活中！
北研
大自然教育教學實踐基地（北京）
北研
大自然教育實驗幼兒園（北京示范園）
最完美的幼兒園 · 自然與社會的結合
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北研 · 大自然教育實驗幼兒園（北京示范園）招生熱線：010-65418598 （歡迎咨詢報名~）
北研
讓每一片“綠葉”自由舒展
艾默生說：“培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活?！焙⒆邮翘焐膶W習者，擁有無限的好奇心，大自然是取之不盡用之不竭的教育資源，就如一部豐富、真實的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富。讓孩子們到自然中去，真實感受云卷云舒、春種夏長、秋收冬藏，孩子們在大自然中通過直接感知、實際操作、親身體驗獲得的不僅僅是經驗，更是堅持、專注、寧靜、敏銳和對大自然的無限熱愛，對生活的美好向往。
“教育不是為了將來的生活在做準備，教學就是生活本身”。教育雖無痕，卻有著驚人的力量；潤物雖無聲，但能“于無聲處聽驚雷”。用有形的環(huán)境和教育方式支持、引領幼兒發(fā)展，微小的種子也會生根、發(fā)芽、生長、壯大。作為幼兒的啟蒙老師，我們需要給孩子更多具有價值的學習，彎下腰聆聽，實踐中探索， 為實現(xiàn)“讓每個幼兒都能和諧發(fā)展”而努力！
北研·大自然教育告訴你：
獲得智慧比獲得知識更重要；
免于恐懼、獲得平靜才能自我實現(xiàn)；
重要的不是忙碌一生，而是獲得豐富的人生。
只要你有心用心大自然教育就在你身邊。
