知識(shí)分類
知識(shí)是有關(guān)世界的事實(shí)以及問(wèn)題解決的程序的集合。前者是陳述性知識(shí),后者則是程序性知識(shí)。
描述客觀事物的特點(diǎn)及關(guān)系的知識(shí)，回答“世界是什么”的知識(shí),也稱為描述性知識(shí)。包括人類能夠有意識(shí)回憶和陳述的知識(shí)，包括符號(hào)、事實(shí)和有組織的命題知識(shí)。
程序性知識(shí),本質(zhì)是一套操作規(guī)則或程序，用于支配人的行為,是回答“怎么辦”的知識(shí)。只有在解決問(wèn)題時(shí)才能夠體現(xiàn)或被描述出來(lái)。
策略性知識(shí)是一類特殊的程序性知識(shí)，是專門用來(lái)調(diào)控、指導(dǎo)、解決個(gè)體內(nèi)部的記憶、思維等活動(dòng)怎么辦的知識(shí)。其特點(diǎn)就是對(duì)自己內(nèi)部的記憶、思維運(yùn)行進(jìn)行覺(jué)察、監(jiān)督、指導(dǎo)和調(diào)整。通過(guò)監(jiān)督和調(diào)整，可以讓人避免錯(cuò)誤或找到更好的思路。
任何一個(gè)問(wèn)題的解決，都要先運(yùn)用大腦中儲(chǔ)備的陳述性知識(shí)，設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的程序性知識(shí)，再對(duì)程序性知識(shí)進(jìn)行不斷的監(jiān)督和調(diào)整,從而獲得一個(gè)更適合當(dāng)前情境的最完善、最科學(xué)的解決問(wèn)題方案。
陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，是學(xué)習(xí)的重要階段。在學(xué)習(xí)與應(yīng)用階段,陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)以多種方式相互作用。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅要用到陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，還要用到策略性知識(shí)。
對(duì)基本概念的清晰理解是知識(shí)結(jié)構(gòu)的基石
概念之間聯(lián)系的穩(wěn)定度決定了知識(shí)結(jié)構(gòu)的牢固性
己掌握的概念、命題，理論會(huì)構(gòu)成一個(gè)人的「認(rèn)知結(jié)構(gòu)」，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就在于讓新概念和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生關(guān)聯(lián)。(同化理論)
「學(xué)習(xí)發(fā)生在不同層次」
命題學(xué)習(xí)一—就是要掌握構(gòu)成命題或句子的一組組詞匯所表達(dá)的觀念和意義。
多元思維模型是指你有足夠多健壯的、穩(wěn)定的、清晰的概念、命題、理論組成的各類陳述性記憶。它能讓你從不同的角度、各個(gè)面向，分層次地表征這個(gè)世界的規(guī)律。
構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系
知識(shí)體系的建立路徑，應(yīng)該是由點(diǎn)到面循序漸進(jìn)，剛開(kāi)始從廣度上積累啟發(fā)性知識(shí)，而后從縱深去建立框架，最后深挖和重構(gòu)知識(shí)之間的聯(lián)系，形成自己獨(dú)特的知識(shí)體系。
構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程
點(diǎn)：從廣度上收集（啟發(fā)性知識(shí)點(diǎn)）
面：從深度上建立一個(gè)個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
體：深挖和重構(gòu)知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系
知識(shí)點(diǎn)——>知識(shí)結(jié)構(gòu)——>知識(shí)體系
首先要理解知識(shí)體系是一張網(wǎng)，沒(méi)有足夠的知識(shí)點(diǎn)，是很難形成網(wǎng)狀的。其次知識(shí)點(diǎn)需要不斷驗(yàn)證，必須通過(guò)大量輸入。相互之間才有連接和驗(yàn)證。
A.(尋找觸動(dòng)點(diǎn))廣泛收集啟發(fā)性知識(shí)點(diǎn)(理論+案例)和啟發(fā)性知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)連接
·在生活中經(jīng)常練習(xí)或使用
例：人為什么會(huì)有情緒呢？
理論：情緒是人腦系統(tǒng)的“快捷方式”
案例：此如我們愛(ài)吃甜食，吃到甜食會(huì)愉悅，那是因?yàn)樘鹗车臒崃扛撸軒臀覀冄a(bǔ)充能量。再比如恐懼，看到老虎轉(zhuǎn)身就跑，是為了躲避危險(xiǎn),原始叢林中如此復(fù)雜，我們必須要產(chǎn)生許多人腦“快捷方式”來(lái)幫我們迅速作出反應(yīng)。
例：隱性知識(shí)
理論：外行人看不出來(lái)，內(nèi)行人寫不出來(lái)，會(huì)之于心的知識(shí)，多在實(shí)踐中學(xué)會(huì)。
案例：比如庖丁解牛的手感，大廚對(duì)火候，食材的微妙把握，團(tuán)隊(duì)間的默契，高手的心智模式，棋手的內(nèi)在布局等等。世間有很多需要自己去參悟的，而參悟往往需要長(zhǎng)時(shí)間的歷練才能獲得。
內(nèi)化知識(shí)++記憶竅門++方便連接
內(nèi)化知識(shí)：一句話概述理論：用自己習(xí)慣理解、的方式簡(jiǎn)潔表述理論
方便連接：分類/貼標(biāo)簽：將知識(shí)按學(xué)科或者主題在頭腦中分類。
大腦喜歡分類：當(dāng)啟發(fā)性知識(shí)越來(lái)越多時(shí)，你的大腦都不自主去把各種知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
2.深度建立知識(shí)結(jié)構(gòu)
先有知識(shí)點(diǎn)，后建立框架，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)就是繪制一份優(yōu)秀的地圖，所以建立知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，你的目標(biāo)就是在各種知識(shí)之間建立盡可能多的聯(lián)系，聰明的人會(huì)很自然地這么做,每學(xué)習(xí)一個(gè)新概念，都會(huì)自動(dòng)地與其他知識(shí)相聯(lián)系。
知識(shí)框架的建立是需要建立在大量知識(shí)儲(chǔ)備和理解基礎(chǔ)上的。這一步的核心原則是對(duì)大量知識(shí)點(diǎn)不斷組合和拆分。
黃金圈法則：遇到新的概念，在頭腦中過(guò)一遍。黃金圈法則 (2W1H)是建立牢固知識(shí)結(jié)構(gòu)的竅門。
3.構(gòu)建知識(shí)體系
學(xué)習(xí)知識(shí)，目的就是要建立知識(shí)體系，所謂“知識(shí)體系”，就是把大量卻不同知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)、有序、指向性明確地組合成某種類型的知識(shí)架構(gòu)。通過(guò)這個(gè)知識(shí)架構(gòu)，我們可以更好地理解事物,解決問(wèn)題。
好比廚師，看到桌上的食材，就自然知道已們可以微出什么樣的爽式因?yàn)樵谒麄兡X酒中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的積景，對(duì)諸如材料的搭配、份量的此重、味道的烹調(diào)導(dǎo)，形成了一套完整的知識(shí)體系。
深挖和重構(gòu)知識(shí)之間的聯(lián)系：廣泛學(xué)習(xí)精準(zhǔn)地理解解井拓屐知識(shí)結(jié)構(gòu)+持續(xù)地輸出與實(shí)踐
基本原則：應(yīng)當(dāng)以自己應(yīng)用知識(shí)的場(chǎng)景去架構(gòu)。自己的知識(shí)體系，輸出知識(shí)就是一個(gè)重新結(jié)構(gòu)化的過(guò)程，也就是連接知識(shí)的過(guò)程。
知識(shí)框架的建立是在各種結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷組合和拆分,重新結(jié)構(gòu)化，結(jié)合自己的工作和生活,形成輸出，深挖和重構(gòu)知識(shí)之間的聯(lián)系。
跨學(xué)科知識(shí)框架
跨學(xué)科學(xué)習(xí)的本質(zhì)是激活大胸的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，多角度的知識(shí)會(huì)在、在大腦里形成網(wǎng)絡(luò)，每一個(gè)學(xué)科中的思維機(jī)型都足一個(gè)節(jié)點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)中的書點(diǎn)縱橫交錯(cuò)，信息自由流通，同時(shí)擁有跨學(xué)科的多種思維方式和豐富的認(rèn)知層次，能夠?qū)?fù)雜問(wèn)題進(jìn)行多角度思考,快速理解事物背后的本質(zhì)，進(jìn)而提出創(chuàng)造性解決方家。
在提升認(rèn)知能力方面，基于多元思維棋型的思考方法，是目前為止最有效率的學(xué)習(xí)方法之一。
重構(gòu)知識(shí)分類管理體系
多年來(lái),我認(rèn)識(shí)到一種更深層次地給知識(shí)分類的方法。這種方法適用于學(xué)習(xí)所有領(lǐng)域的基本原理，在解決實(shí)際問(wèn)題方面讓人終身受益。即以思維模型為基本單位的知識(shí)體系管理！
形成新的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)
面向?qū)I(yè)化知識(shí)累計(jì)：以學(xué)科分類知識(shí)體系為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，方便快速積累知識(shí)
知識(shí)體系的轉(zhuǎn)換，升級(jí)
面向問(wèn)題解決：以思維模型為基本單位進(jìn)行知識(shí)管理，以思考的問(wèn)題為基礎(chǔ)。
不斷豐富的知識(shí)體系
構(gòu)建知識(shí)體系實(shí)現(xiàn)知識(shí)從輔入—內(nèi)化—輸出的過(guò)程，需要學(xué)習(xí)者主動(dòng)地去進(jìn)行思考。這個(gè)過(guò)程是強(qiáng)烈而艱辛的，也是充滿樂(lè)趣的，在構(gòu)建知識(shí)體系的同時(shí)，學(xué)習(xí)者心智上的理解力、認(rèn)知能力均能得到飛速提升，最后，通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)體系解決生活的復(fù)雜問(wèn)題，才是學(xué)習(xí)真正的目的。
論你學(xué)習(xí)什么科目，其中最美妙的事是，你不用知道所有的知識(shí)點(diǎn)，僅僅需要知道一些濃縮的核心原理即可。而一旦建立起核心原理的框架，學(xué)習(xí)知識(shí)甚至進(jìn)一步拓展便是輕而易舉的事了
拓展體系-及時(shí)記錄，定期整理，反思提升
在初步的的知識(shí)體系基礎(chǔ)上，后面所有學(xué)習(xí)中，只要遇到與這個(gè)知識(shí)體系相關(guān)的內(nèi)容，我們都可以記錄、發(fā)散、填充，去完善知識(shí)體系。并融入我們的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和靈感，當(dāng)你積累得越來(lái)越多的時(shí)候，知識(shí)體系也日漸繁茂精細(xì)。
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