李希貴校長有三個教育追求:學生潛能的喚醒與主體性的彰顯,讓學生“自由呼吸”;教師主體性尊崇與張揚,讓教師“自由呼吸”;實現(xiàn)學校的個性發(fā)展,讓學?!白杂珊粑?。
1、當學校把教師放在第一位的時候,教師也會把學生放在第一位,這種人本管理理念,充分表現(xiàn)尊重人的生活、學習和工作的能動作用。教師生活受關(guān)心,工作受尊重,他們就有奔頭,有熱情,有創(chuàng)造力,在這樣的情境中教育教學他們自然地把學生視為主體,并盡職落實教書育人的責任,互為辨證,相得益彰。
只有“教師第一,學生第二”,才能真正達到“學生為本”、“ 學生為中心”、“學生為主體”的目標。
2、“敢于在一些地方認輸,不是真的輸了,說到底還是為了贏,有所不為則為了大有作為?!碑斍皩W校的現(xiàn)實就是教師不惜爭取一切時間加班加點,抓學生學業(yè)訓練,堅信通過師生的不懈奮斗取得較好的學業(yè)數(shù)據(jù),贏得“質(zhì)量”而立足。要知道,這樣的代價所換取的是犧牲學生自主發(fā)展,抹殺學生個性特長,與新學校建設(shè)的理念是背道而馳的,當下決心予掘棄與杜絕。
3、“改革者要有‘大船’意識,其中既要有‘艄公不努力,耽誤一船人’的緊迫感,更要有‘萬人劃船唱大風’的團隊文化?!毙iL是學校教師的掌舵人,要著眼長遠,立足發(fā)展,胸懷遠大理想,勇于追求,“辦受人尊敬偉大學校的目標”。同時,要團結(jié)和帶領(lǐng)全體教師,群策群力,同舟共濟,形成一股生機勃發(fā)的力量和熱情,推動全面工作和諧、健康、科學發(fā)展。
4、“把簡單的事情做好,就是不簡單。”學校工作無小事,只有扎扎實實把教育教學活動的每件事都認真做好,特別發(fā)生在教師和學生之間的瑣事,就是體現(xiàn)我們的工作在不斷出成效。
5、“沒有倉庫的學校是一種理想,它其實想告訴人們,學校里不應該有庫存起來的資源。”教育資源存在于生活的方方面面,它提醒我們要悉心觀察發(fā)現(xiàn)梳理和挖掘,有效利用和活化來自社區(qū)、生活等各方面的資源,并為我們所利用,從而豐富我們的課程。
6、“世界沒有垃圾,只有放錯位置的財富。一個聰明的領(lǐng)導者的首要任務,就是去尋找那些放錯了位置的財富?!边@一觀點強調(diào)就是領(lǐng)導應當理性、正面、樂觀看待、善待每一位教師,特別是工作中的失誤與問題,一味的批評指責只能產(chǎn)生消極影響,要讓每位員工的閃光點都能最大化。
7、“在我筆記本電腦的桌面上有這樣一句話:不要像一般人一樣生活,否則你只能成為一般人。碌碌無為,因循守舊必將一事無成。把這句話反過來說,也許會更清楚:如果你想成為不同一般的人,你就不能像一般人一樣生活。我的一位老領(lǐng)導總是喜歡跟我們這些希望事業(yè)得到超常規(guī)發(fā)展的同事說這樣一句話:你沒有超常規(guī)的思路、沒有超常規(guī)的辦法、也沒有超常規(guī)的措施,你卻想達到超常規(guī)的目標,這怎么可能?
是啊,這怎么可能?你想成為不同一般的人,但卻一直俗不可耐,像一般人一樣生活、一樣工作、和一般人有一樣的追求、一樣的思維方式,像一般人一樣朝九晚五、一樣春種秋收,你憑什么可以成為不同一般的人?”要激勵廣大教師以極大的熱情追求改革與創(chuàng)新,變革那些與“新學校建設(shè)”不相適應的東西,當前特別要克服制約學生個性發(fā)展的因素,服從孩子終身發(fā)展的需要,經(jīng)艱苦卓越的努力去實現(xiàn)它。
8、“牛同馬去賽跑,當然是牛輸了,但牛的失敗并不證明牛的無能,倒證明讓牛和馬去賽跑的人無知?!边@個觀念十分鮮明告訴我們,若大的一個教師群體,“因材施用”體現(xiàn)領(lǐng)導的工作水平。學校工作涉及方方面面,校長應當多層面,多維度看問題,了解隊伍整體構(gòu)成情況,聽取論證教師的能力特長,進而合理安排全面工作,在工作實踐中不斷豐富和充實,力爭人盡其才,每個人皆有用武之地。
9、“我向來不贊成把教師看作是‘蠟燭’、‘春蠶’、‘鋪路石’,那種把教師的工作視為僅僅是為學生獻身,他們悲劇性地活著,僅僅是為了造就學生的幸福的說法。我認為教師應該是‘托起太陽的人’,但同時,教師這個職業(yè),也應該是太陽底下,最光輝的職業(yè)。一個教師在成就學生的同時,也應該成就自我?!?/font>
10、“有一位專家說,每一位教師、每一個成人,都應該蹲下身來和孩子說話。當蹲下來和孩子處在同樣高的水平線時,才會看到孩子眼中的世界,和成人眼中的世界很不同。只有蹲下來,和孩子站在同一個層面思考問題、研究問題,從而設(shè)計課程時,才會更貼合孩子成長的規(guī)律??上В^去,我們對孩子研究得太少,結(jié)果處處‘禁止’、事事‘不準’,還為把學校辦成文明監(jiān)獄而自豪。其實,教育的本質(zhì)是解放人——包括解放人的智力和心靈、思維和情感,而不是束縛人、壓抑人、限制人。”
11、“‘學校’這個概念據(jù)說是希臘人發(fā)明的。在希臘文中,‘學校 ’一詞的意思,就是‘閑暇’,在他們看來,只有在閑暇的時候,一個文明人才會花時間去思考和學習。我的許多點子,幾乎都是在和朋友聊天或者出國沿途空檔中想出來的。英國著名哲學家、數(shù)學家、社會思想家、諾貝爾文學獎得主羅素說,他之所以有所成就,正是由于 16歲前始終沒進學校,一直在家和祖母閑聊。后來他進入劍橋大學,對他影響最大的,也是同著名學者懷特海等人的聊天?!?/font>
12、“在‘我最愛戴的老師’評選活動中,學生愛戴老師的理由與我們學?!俜健臉藴市纬闪司薮蟮姆床?,兩者沒有一則重合。
學生認為這樣才是好老師:
*尊重信任學生;
*公正對待每一名學生;
*知識淵博;
*善于與學生交流;
*有幽默感。
學校‘官方’的標準是:
*教學成績突出;
*工作兢兢業(yè)業(yè);
*業(yè)務熟練,基本功扎實;
*關(guān)心熱愛學生;
*備課認真,作業(yè)適量。
‘官方’的標準是坐在辦公室擬出來的,很明顯是一個重視成績、重視結(jié)果的標準。而學生更看重的,則是與他們的生存狀態(tài)息息相關(guān)的人。由此審視我們的各項規(guī)章制度,每一個改革方案的出臺、修改,還是用我們的腳去為孩子訂做鞋子,還是站在我們的立場去思考問題?!?/span>
13、“我相信‘管理者是動員他人來實現(xiàn)自己理想的人’。如果僅僅靠自己力量,最多只能做成自己能力所及的事情。要有更大目標,就必須學會向上下左右來尋找支持你的力量。能夠動員他人來實現(xiàn)自己的想法,這才是一個真正的管理者?!?/span>
14、“學校管理工作千頭萬緒,常常令管理者事務纏身,說好聽一點叫日理萬機,說白一點則是焦頭爛額。但是當我們真正想著一切為了學生的時候,一切難題都迎刃而解了?!?/font>