一、單項(xiàng)選擇題
1.D。中公講師解析：為人師表是教師職業(yè)道德的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)，也是教師對待自己的道德素養(yǎng)要求。
2.A。中公講師解析：贊科夫通過教育實(shí)驗(yàn)提出高難度、高速度等教學(xué)原則。
3.A。中公講師解析：理論聯(lián)系實(shí)際強(qiáng)調(diào)將知識運(yùn)用于實(shí)踐，遵循了間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。
4.C。中公講師解析：課堂管理是指教師為有效利用時(shí)間、創(chuàng)造愉快的和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少問題行為，而采取的組織教學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為等一系列活動(dòng)與措施。
5.D。中公講師解析：實(shí)質(zhì)教育理論強(qiáng)調(diào)知識的傳授。與實(shí)質(zhì)教育理論相對應(yīng)的是形成教育理論，其觀點(diǎn)是認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生的智力。
6.D。中公講師解析：教學(xué)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)，其中學(xué)生的主體作用是教學(xué)取得成功的內(nèi)因。
7.C。中公講師解析：古希臘著名教育家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”是最早的啟發(fā)式原則教育思想的體現(xiàn)。
8.D。中公講師解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》在2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議上被修訂，并于2006年9月1日起施行。
9.A。中公講師解析：《學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作。
10.D。中公講師解析：按任務(wù)類型數(shù)分類，課的類型分為單一課和綜合課。
11.D。中公講師解析：紅綠對比，易引起人們的無意注意。
12.C。中公講師解析：題干是人格整合性的含義。
13.A。中公講師解析：診斷性評價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價(jià)。
14.A。中公講師解析：個(gè)體主觀能動(dòng)性由三個(gè)層次構(gòu)成：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng);第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng);最高層次是社會實(shí)踐活動(dòng)。
15.C。中公講師解析：聚合思維即求同思維，是指人們解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。再造性思維也稱常規(guī)性思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。學(xué)生解題能一題多解，說明他的發(fā)散思維能力比較強(qiáng)。
16.A。中公講師解析：情緒與情感是以需要為中介的反映形式。
17.C。中公講師解析：1879年，德國心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
18.B。中公講師解析：學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，即意味著制度化教育的形成。
19.C。中公講師解析：1903年，心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作，是教育心理學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。
20.A。中公講師解析：參見《中華人民共和國教育法》第七十三條的規(guī)定。
