一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分。共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。
1．在西方，被公認的科學教育心理學奠基人是 ( )
A．梅伊曼
B．桑代克
C．推孟
D．賈德
2．在學校的日常課堂教學中開展對某教學方法的實驗研究，這種研究方法主要屬于( )
A．教育實驗法
B．實驗室實驗法
C．自然實驗法
D．個案實驗法
3．根據福勒和布郎的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據此，這位教師的成長可能處在下列哪階段 ( )
A．關注生存
B．關注情境
C．關注學生
D．關注自我感受
4．皮亞杰所提出的影響個體認知發(fā)展的主要因素不包括 ( )
A．成熟
B．物理環(huán)境
C．社會環(huán)境
D．教學
5．學生對自己人際關系的意識，屬于下列哪方面的自我意識 ( )
A．生理自我
B. 心理自我
C．社會自我
D．理想自我
6．某學生在研究事物時．容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于 ( )
A．場依存型
B．場獨立型
C．沖動型
D．沉思型
7．下列哪種現象不屬于學習 ( )
A．小孩到一定年齡變聲
B．近朱者赤
C．上行下效
D．吃一塹長一智
8．學生通過學習后，能說出“誠信”的含義。根據加涅的學習分類．這種水平的學習主要屬于 ( )
A．言語信息學習
B．智慧技能學習
C．認知策略學習
D．態(tài)度學習
9．學生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構的。這種學習理論是 ( )
A．聯結學習論
B．認知學習論
C．信息加工學習論
D．建構學習論
10．學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于 ( )
A．內部動機
B．外部動機
C．認知性動機
D．交往性動機
11、下列哪種現象不屬于遷移( )
A、觸類旁通
B、聞一知十
C、照本宣科
D、溫故知新
12、合作學習體現了資源管理學習策略中的( )
A、時間管理策略
B、學習環(huán)境管理策略
C、努力管理策略
D、他人支持策略
13、在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據是( )
A、產品的獨特性
B、產品的新穎性
C、產品的價值意義范圍
D、產品的清晰性
14、柯爾伯格的分類，中學生的道德主要處在( )
A、前習俗水平
B、習俗水平
C、后習俗水平
D、他律水平
15、在教育過程中，強調“設身處地”的去理解學生，這是重視下列哪種心理效應。( )
A、移情
B、從眾
C、心胸豁達
D、期望
二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內。
16、教育心理學是研究學校情境中______ 基本規(guī)律的科學。
17、波斯納提出了一個教師成長的公式來概括教師成長過程中的主要關系，即：教師成長=_______ 。
18、埃里克森認為，青春期是個體獲得_____ 的重要時期，也是其人格成熟期。
19、歸因即人們對自己或他人行為______ 。
20、早期的______ 遷移理念認為，學科學習的重要意義在于對某種心理能力的改善和提高。
21、學生在學習過程中所表現出來的錯誤觀念，多具有自發(fā)性、頑固性、隱蔽性和_______等性質特點。
22、根據技能的分類，快速閱讀屬于_______。
23、動作技能形成的基本途徑是_______。
24、做筆記是學習時常用的一種______策略。
25、人們對越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新途徑，這種心理現象被稱之為_______。
26、創(chuàng)造性的兩個主要成分是：創(chuàng)造性思維和______。
27、已有研究指出，創(chuàng)造性與智力的關系為______。
28、研究顯示，中學的________年級是中學生品德發(fā)展的關鍵期。
29、個體的從眾行為通常具有_______意義。
30、在課堂上，教師要求學生只能用耳朵聽、眼睛看，不能隨便動口、動手，一旦違背要求，就采用訓斥與壓服方法來課堂的“穩(wěn)定”。教師的這種領導方式屬_______類型。
31、某學生因性格太內向，不大和同學交流而影響到其學習成績。他這種行為問題，主要屬于_______行為問題。
32、在心理健康教育中，心理輔導的重點是_______。
33、影響學生品德學習的條件主要有：教養(yǎng)方式、社會風氣和________。
34、通常，學校里的學科學習無度主要屬于對學生進行________。
35、班圖拉認為，強化有外部強化、自我強化和_______強化三種。
三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。
36．簡述教學反思的三種類型。
37．簡述實現有意義學習的條件。
38．簡述學習動機與學習效果的關系。
39．簡述促進知識保持的方法。
40．簡述學習策略教學的基本原則。
41．簡述心理健康的標準。
四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。
42．試運用品德心理的有關觀點分析：為什么有時對學生進行“苦口婆心”的品德觀念教育，但收效甚微？
43．試述怎樣在教學中促進學生學習的有效遷移？
一、單項選擇題
1．【中公講師解析】B在西方公認的科學教育心理學奠基人是桑代克。
2．【中公講師解析】C 自然實驗即在真實的課堂環(huán)境中教學或其他實驗處理進行比較長的時間的考察。
3．【中公講師解析】B在教師成長的階段中，關注情景階段教師所關注的是如何教好每一堂課，并由此使他們很關心班級的大小、時間的壓力、備課材料是否充分等與教學有關的問題。
他們將注意力轉向到關注學生的成績上了。
4．【中公講師解析】D在皮亞杰看來，影響認知發(fā)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡化。
5．【中公講師解析】C社會自我指個人對自己的社會屬性的意識，包括自己在各種社會關系中的角色、地位、權力、人際距離等方面的意識。
6．【中公講師解析】A認知方式為場依存型的人的態(tài)度和自我知覺更易受周圍人們，特別是人士的影響和干擾，善于察言觀色。
7．【中公講師解析】A 學習是指人和動物在生活過程中，由經驗產生的行為或行為潛能相對持久的變化。
8．【中公講師解析】A 言語信息學習即掌握以言語信息形式傳遞的內容，或學習結果是以言語信息表達出來的。
9．【中公講師解析】D建構學習論認為學生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構的。
10．【中公講師解析】B學生為了排名而努力學習，這是屬于外部動機中的附屬內驅力。
11．【中公講師解析】C遷移是指一種學習對另一種學習的影響。
12．【中公講師解析】D他人支持的利用指善于利用老師的幫助、同學的幫助，以及通過同學間的合作與討論來加深對內容的理解。合作學習便體現了他人支持策略。
13．【中公講師解析】C根據產品創(chuàng)造的價值意義不同，創(chuàng)造可分為真創(chuàng)造和類創(chuàng)造。
14．【中公講師解析】B研究表明，大多數9歲以下的兒童以及少數青少年處于前習俗道德水平；大部分青年和成人都處于習俗水平，后習俗水平一般要到20歲以后才能出現，而且只有少數人才能達到。
15．【中公講師解析】A 在教育過程中強調“設身處地”地理解學生，這是重視移情效應的教育方式。
二、填空題
16.學與教
17.經驗+反思
18.自我同一性
19.結果的原因歸究
20.形式訓練
21.廣泛性
22.心智或智慧(智力)技能
23.練習
24.精加工
25.功能固著
26.創(chuàng)造性想像
27.有相關的非線性關系
28.初中二年級
29.積極和消極兩方面的
30.集權型
31.內向退縮型
32.預防
33.同伴群體
34.標準或自我參照測評
35.替代
三、簡答題
36．(1)對活動的反思；(2)活動中的反思；(3)為活動反思。
37．(1)學習者的心向；(2)學習材料的邏輯意義；(3)學生認知結構中有適當的觀念。
38．(1)一般情況下學習動機強學習效果好；(2)學習材料的難度不同，學生的個性不同，兩者的關系不同；(3)學習效果可反作用于學習動機。
39．(1)深度加工與主動參與；(2)運用記憶術；(3)進行組塊編碼；(4)適當過度學習；(5)進行合理復習。
40．(1)主體性原則；(2)內化性原則；(3)生成性原則；(4)效能性原則。
41．(1)情緒穩(wěn)定、樂觀；(2)人際關系和諧；(3)人格完整；(4)正確的自我觀；(5)良好的環(huán)境適應能力；(6)行為合理。
四、論述題
42．(1)指出“苦口婆心”實質上只是重視“說道理”，即道德認識教育。(2)運用品德結 構的觀點，闡述品德結構及關系．并指出品德教育應該重視品德是一個統(tǒng)一的整體，不能只重視某一方面。(3)指出還應采用多種方法、手段以促進品德結構的各 方面都整體地參與、并受到影響。
43．(1)指出有效即積極遷移。(2)具體方法：①在真實情景中學；②注意最初的學習程度；③合理安排教學程序．提供多樣化的學習環(huán)境；④教授學習法。
