小學一、二年級是學生學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期
我的同事家住開發(fā)區(qū)，兒子上小學前和我咨詢是否到市里教學條件好的學校借讀，我說非常有必要，因為開發(fā)區(qū)小學的學生主體是農(nóng)村孩子、教師也是原來農(nóng)村小學的人員，不是對農(nóng)村的歧視，我也是出自農(nóng)村。而是從小學教育的規(guī)律來說的，因為小學一、二年級是學生學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，錯過了這個時期，改錯是花費大力氣也不一定有成效的。如果有機會還是從這個時期的特征為孩子著想。
最后，同事把孩子送入全市最好的小學學習。一次，我們交流教育孩子的心得，他說小學留作業(yè)很少，數(shù)字和文字量少，但必須寫工整。聽得出學校從一年級重在打造孩子的學習習慣。我暗暗替同事高興、為孩子祈福。只因父母和老師抓住了兒童學習習慣的關(guān)鍵期，而另一位同事說：我沒時間，我太累了，就在附近（開發(fā)區(qū)）上吧！
現(xiàn)代心理學的研究表明，在兒童心理發(fā)展的過程中存在許多發(fā)展的關(guān)鍵期，一旦錯過這些關(guān)鍵期，人的某些心理品質(zhì)就得不到應(yīng)有的發(fā)展，從而成為終身的缺失和“遺憾”。
從學習習慣養(yǎng)成來看，最重要的關(guān)鍵期當然是幼兒階段和小學階段，因為孩子年齡小，具有很強的可塑性，比較聽話，好訓練，因而培養(yǎng)各種良好的習慣最容易見效。
而到了中學，就是改造習慣時期了。這時候孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。
在孩子成長教程中，對于學習習慣外的生活習慣，很多家長往往忽略了孩子的訓練，把孩子慣得不像樣，樹大并沒自然直，反倒長成歪脖樹，等孩子上了中學，家長又使勁卡，反倒造成了孩子的逆反心理。培養(yǎng)孩子的習慣應(yīng)該“小時嚴，大了寬”。幼兒園、小學時期，孩子還比較聽話，好訓練，容易養(yǎng)成好習慣，這時要以嚴為主。以后孩子長大了，進入青春期，獨立意識較強，這時應(yīng)以寬為主。孩子只要小時養(yǎng)成好習慣，大了寬松一點也出不了大格。生活習慣樣成了，學習習慣也會很好的得到貫徹。
葉圣陶就認為，人要是各種好習慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達到了。如學習上有良好的學習習慣，勞動上有良好的勞動習慣，道德上有良好的道德習慣，那么這個孩子就是一個好孩子。
目前我國獨生子女多，存在的問題也各種各樣，一般都存在著“六小”問題，即“小霸王”，“小懶蟲”、“小饞貓”、“小犟?！?、“小磨蹭”、“小馬虎”。所有這些問題，歸結(jié)起來都是個習慣問題，可見培養(yǎng)孩子良好習慣的重要性。有些家長在孩子學習不好的時候，沒有從學習習慣上找原因，而是從表面、客觀上找。孩子的成績和他們的學習習慣是成正比的，凡是學習好的孩子，往往也是學習習慣好的孩子，培養(yǎng)良好習慣不僅是為了讓孩子成才，更重要的是讓孩子成人，為孩子以后走向社會奠定基礎(chǔ)。
低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。
從兒童心理發(fā)展過程來看，年齡越小，培養(yǎng)其良好的學習習慣就越為重要。一方面，學習習慣一經(jīng)形成就變成了個體的一種需要，然后推動人的學習活動；另一方面，學習習慣是條件反射長期積累、強化以致成為一種動力定型的結(jié)果，當動力定型形成以后，要改變它是比較困難的。
學習習慣的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面入手：
1、專心“聽”的習慣。上課專心聽講，集中注意力，這是學生聽懂一節(jié)課的前提。別人在說的時候，眼睛東張西望肯定不是專心聽講；別人在說的時候，身子東動西動肯定不是專心聽講；別人在說的時候，小手玩東西肯定不是專心聽講；而別人講的時候注意在聽的小朋友，眼睛是望著一個方向的，手腳是不亂動的，而且會邊聽邊思考，有時候手托著腮幫子，有時候歪著腦袋，意見相同時可以輕輕頭點，若需要補充或有不同的看法時，馬上舉手站起來發(fā)表自己不同的見解。
2、敢于“說”的習慣。上課積極回答問題，大膽發(fā)言既可培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力，又培養(yǎng)了學生的思維能力。因此，在學生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次。如果學生回答錯了或回答的不完整，老師應(yīng)多鼓勵學生，表揚他敢于“說”的勇敢的精神，不要讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。說對說錯都沒關(guān)系，關(guān)鍵是要說。
3、善于“思”的習慣。要充分挖掘?qū)W生的潛能，保護其智慧的火花，增強學生的自信心和求知欲望，善于啟發(fā)學生大膽提問，敢于質(zhì)疑問難，并逐步形成習慣。
4、認真“寫”的習慣。要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易人。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志。
5、正確“讀”的習慣。學習語文重在積累，閱讀是最有效的鞏固方式。
習慣養(yǎng)成有三個階段：一是他動階段，在這一階段習慣養(yǎng)成主體處于被動，周圍的人如父母、老師得主動對他們采取強制措施并及時作好有力的監(jiān)督；二是自覺階段，這一階段最容易放棄，所以是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，個體必須堅持目標行為，繼續(xù)強化。只要堅持下去，就能進入第三階段，即自動化階段，即習慣成自然，不必付出太大的意志努力，也能表現(xiàn)出目標行為。在學生習慣養(yǎng)成的他動階段及自覺階段一定要起好督促者的作用，這時的“勤、苦”是為了今后的輕松。
現(xiàn)在好多高中學生的學習成績不好，出現(xiàn)學習困難，很大程度上跟他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣有關(guān)系。
習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。而在一些有著良好傳統(tǒng)的小學來說，良好的習慣就是他的優(yōu)勢和品牌。當孩子回到家時，父母的優(yōu)秀的品質(zhì)和習慣又能是孩子保持學習和生活上的連貫性，孩子是可教的。
