親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們?cè)缟虾?/strong>
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今天為大家分享的文章是
《這些教育方式竟會(huì)害了孩子！原來(lái)我們錯(cuò)了那么多年》
如果您覺(jué)得您在教育孩子的過(guò)程中費(fèi)了很大勁，孩子的表現(xiàn)卻遲遲沒(méi)有變化；有時(shí)甚至我們?cè)绞桥逃⒆?，孩子的表現(xiàn)卻越來(lái)越糟糕。那說(shuō)明您很可能就是犯了一些原點(diǎn)性的錯(cuò)誤，也就是說(shuō)，您在教育孩子的出發(fā)點(diǎn)就已經(jīng)偏離軌道了。
在教育子女的問(wèn)題上，家長(zhǎng)認(rèn)為一直在做對(duì)的事，卻不知道，已經(jīng)犯下很多無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤（也叫原點(diǎn)性錯(cuò)誤），本節(jié)課凝聚了董進(jìn)宇博士30多年的家庭教育智慧，意在幫助各位家長(zhǎng)自查與自省，看清自己在家庭教育中存在的根源性錯(cuò)誤，并幫助將其徹底解決！
《教育孩子易犯的七個(gè)錯(cuò)誤及應(yīng)對(duì)策略》，實(shí)操性極強(qiáng)、落地效果非常顯著，深受家長(zhǎng)們的喜愛(ài)，也讓無(wú)數(shù)家庭的親子關(guān)系更加和諧。今天，我們就將這節(jié)課詳細(xì)為大家解說(shuō)。
在平時(shí)的工作中，
經(jīng)常遇到很多家長(zhǎng)會(huì)這樣埋怨孩子
“為什么這么簡(jiǎn)單的題你都不會(huì)？”
“為什么連這點(diǎn)事兒你都辦不好？”
殊不知這是年齡相差20多歲的兩個(gè)人之間的對(duì)話。
“簡(jiǎn)單”也只是相對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)的，孩子所有的“會(huì)”都是從“不會(huì)”鍛煉出來(lái)的，而如果把孩子當(dāng)成一個(gè)成年人來(lái)對(duì)待的話，顯然不是客觀的。
在看到這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，
我突然想起了之前一個(gè)從事過(guò)畜牧業(yè)的同事講過(guò)的一段話，
他說(shuō)“其實(shí)現(xiàn)在養(yǎng)豬要比養(yǎng)人科學(xué)多了……”
起初我們把這句話當(dāng)成一句玩笑，
不料當(dāng)他講完自己在大型養(yǎng)豬場(chǎng)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷后，
我們紛紛表示贊同。
（他分享自己在豬場(chǎng)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷說(shuō)到“每天幾點(diǎn)鐘叫豬起床，放什么音樂(lè)，喂多少飼料，如何防止豬打架等，絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)化、流程化，而很多家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中顯得太過(guò)隨意，想怎么教育就怎么教育。這顯然是對(duì)孩子人性的褻瀆……”）
“把孩子當(dāng)動(dòng)物”講的其實(shí)是家長(zhǎng)對(duì)孩子天性的忽略，渴望以馴服動(dòng)物的方式去馴服孩子，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤和失敗時(shí)，盲目批評(píng)或者打罵孩子。而這樣長(zhǎng)期以往的效果，除了抹殺孩子的精神人格之外，我想不出有其他任何的意義。
有人說(shuō)，現(xiàn)在的孩子是幸運(yùn)的，
因?yàn)樗麄儚男【涂梢浴凹f(wàn)千寵愛(ài)于一身”；
也有人說(shuō)，現(xiàn)在的孩子是無(wú)奈的，
由于家長(zhǎng)的望子成龍心切，
于是各種興趣班、輔導(dǎo)班充斥著每一個(gè)周末和假期，
讓本應(yīng)屬于他們的幸福和快樂(lè)漸行漸遠(yuǎn)……
當(dāng)我們把自認(rèn)為“好的”“對(duì)孩子有幫助的”的東西硬塞給孩子的時(shí)候，有沒(méi)有考慮過(guò)孩子到底想不想要呢？
曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)新聞
四兄妹服毒自殺
心里的疑惑重重
“他們的父母哪兒了？”
但了解了他們的家庭環(huán)境之后就在也不奇怪了
四兄妹的爸媽離異，爸爸外出打工，
每個(gè)月會(huì)定時(shí)給家里打錢，
孩子在家里也不用為吃喝發(fā)愁。
但我們要問(wèn)：
這樣的愛(ài)算是愛(ài)嗎？
其實(shí)很多家長(zhǎng)也會(huì)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)這樣的話“我辛辛苦苦工作，供你吃、供你穿，讓你好好學(xué)習(xí)你還不知道好好學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)……”
但我們卻永遠(yuǎn)都忽略了，比起溫飽，孩子更需要精神食糧、需要家長(zhǎng)的陪伴和正確的引導(dǎo)。
“為什么孩子在博瑞智訓(xùn)練營(yíng)里面表現(xiàn)那么優(yōu)秀，
而回到家卻成了另外一番模樣？”
這是因?yàn)椋谟?xùn)練營(yíng)，
孩子跟老師、同學(xué)們像朋友一樣相處，
所以愿意跟大家合作、分享、交流。
而回到家中，
我們家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系狀態(tài)又是怎樣的呢？
董進(jìn)宇博士在其暢銷書籍《培育優(yōu)秀子女的規(guī)律》一書中講道：
優(yōu)秀的孩子的背后都有一個(gè)寬松的成長(zhǎng)空間，也就是他們與父母的關(guān)系正常，這樣他們可以得到父母的正確指導(dǎo)而在人生道路上少走彎路；
而那些有問(wèn)題的孩子的背后一定有著糟糕的家庭關(guān)系，父母之間、父母與孩子之間的關(guān)系緊張而扭曲，使得孩子沒(méi)有可以健康成長(zhǎng)的空間。在這里我們看到?jīng)Q定孩子行為好與壞的關(guān)鍵性因素是父母與孩子的關(guān)系好與壞。
而現(xiàn)實(shí)中絕大多數(shù)的家長(zhǎng)，看到孩子身上有缺點(diǎn)毛病，看在眼里，急在心里，馬上就劈頭蓋臉把孩子批評(píng)一頓，如果不管用他們會(huì)變本加厲把孩子打一頓。這種簡(jiǎn)單粗暴的方法，絕對(duì)無(wú)法改掉孩子的缺點(diǎn)毛病，不但于事無(wú)補(bǔ)，只能使事情更糟。
家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系是孩子行為的土壤，什么土壤生長(zhǎng)什么苗，要想讓孩子改掉他身上的缺點(diǎn)毛病，我們就必須給他提供改變的土壤和空間——也就是必須改變他與父母的關(guān)系。
現(xiàn)在的孩子，從出生就被很多人呵護(hù)，
于是我們發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)愿意放棄一切，
就為可以更好地照顧孩子上學(xué)。
換而言之，就是只要孩子可以在學(xué)?？紓€(gè)好成績(jī)，
我們仿佛可以允許孩子什么都不用干、什么都不用管。
而這樣做的效果，
除了讓孩子更不懂得承擔(dān)責(zé)任之外，
還有其他意義嗎？
中國(guó)式親密關(guān)系有一個(gè)通病，就是沒(méi)有界限感。我是你媽你就必須聽(tīng)我的，我這是為了你好，你只顧學(xué)習(xí)其他什么都不用管，你一定要聽(tīng)話...這樣的說(shuō)教比比皆是。
“好”難道不應(yīng)該以接受對(duì)象的感受為標(biāo)準(zhǔn)嗎？若孩子感到不舒服，感到壓抑沉重，所謂“付出”又怎能稱之為“好”？
沒(méi)有邊界意識(shí)的一味付出不是愛(ài)，而是害。
相信大部分母親都是愛(ài)孩子的，卻也有很多母親分不清什么才是真正的愛(ài)？
一天24小時(shí)守著孩子就是愛(ài)嗎？
從吃喝拉撒，到求學(xué)戀愛(ài)結(jié)婚生子一手全管就是愛(ài)嗎？
還是說(shuō)將自己的一生與孩子捆綁在一起，完全喪失自我就是愛(ài)？作為家長(zhǎng)我們要學(xué)會(huì)得體的退出，留給孩子成長(zhǎng)的空間。
董進(jìn)宇博士在課程上
常常常會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)一個(gè)問(wèn)題：
你到底想要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人呢？
難道只是希望孩子成為一個(gè)“學(xué)霸”嗎？
那十年、二十年后呢？
我相信大家也看到過(guò)類似這樣的新聞“某某名牌大學(xué)生畢業(yè)找工作處處碰壁”“某某高考落榜生創(chuàng)業(yè)大獲成功”，越來(lái)越多這樣的現(xiàn)實(shí)也讓我們清楚地明白一個(gè)事實(shí)：考個(gè)好學(xué)校跟成功之間是有關(guān)系，但不能直接劃等號(hào)。
我們教育孩子的最終目的
都是想要將其培養(yǎng)成為優(yōu)秀的人才
卻在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)了各種曲折
導(dǎo)致最后事與愿違
那么
究竟該怎么去避免這些錯(cuò)誤呢
點(diǎn)擊下方圖片跟隨董進(jìn)宇博士學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略吧~
