“語(yǔ)言連貫”備考
教學(xué)設(shè)計(jì)
廣州市第11中學(xué) 江慧瓊
【
教學(xué)目的】
⒈掌握語(yǔ)言連貫的特點(diǎn)
⒉掌握保持語(yǔ)言連貫的方法
【
教學(xué)內(nèi)容分析】
語(yǔ)言表達(dá)是高考的必考內(nèi)容，是語(yǔ)文高考的重點(diǎn)。連貫是語(yǔ)言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)之一，是在規(guī)范的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用提出的更高要求，連貫不但在第Ⅰ卷以選擇題的形式進(jìn)行考查，第Ⅱ卷的擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、仿寫句子等都涉及連貫的知識(shí)。語(yǔ)言連貫屬于修辭范疇，語(yǔ)言連貫?zāi)芰κ且环N綜合性更強(qiáng)、更高級(jí)的語(yǔ)言能力。共有兩種題型，一種排序，一種是語(yǔ)句復(fù)位。
【
教學(xué)對(duì)象分析】
學(xué)生對(duì)于連貫的運(yùn)用并不生疏，他們?cè)诟咧械臍v次考試中都曾解答過(guò)這類問(wèn)題。但
訓(xùn)練的手段少，學(xué)生動(dòng)態(tài)語(yǔ)言能力較差，操作的技能尚未形成。語(yǔ)言連貫試題有一個(gè)最突出的特點(diǎn)，選項(xiàng)間不是對(duì)與錯(cuò)的差別，各選項(xiàng)有可能全是正確的，只是有優(yōu)有劣。所以不能總是用區(qū)分正誤的思路來(lái)考慮問(wèn)題，而應(yīng)該細(xì)心比較，找出表達(dá)效果最好的那一項(xiàng)。這是學(xué)生復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，所以分項(xiàng)闡釋解連貫題的規(guī)律并進(jìn)行
訓(xùn)練。
【
教學(xué)過(guò)程】
一、 明確高考關(guān)于連貫的考查要求
語(yǔ)言表達(dá)是高考的必考內(nèi)容，是語(yǔ)文高考的重點(diǎn)。連貫是語(yǔ)言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)之一，是在規(guī)范的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用提出的更高要求。連貫在高考中考查的是句與句之間的組合是否合理，語(yǔ)言的銜接是否恰當(dāng)。
二、 結(jié)合高考題分類歸納解題規(guī)律
要做好語(yǔ)言連貫考題，是有規(guī)律可循的。一般從以下四個(gè)方面來(lái)確定語(yǔ)句銜接的是否恰當(dāng)。
1．上下文的話題要統(tǒng)一。
任何一組句子都有一個(gè)確定的中心話題，或者敘述一個(gè)事件，或者說(shuō)明一個(gè)事物，或者闡明一個(gè)觀點(diǎn)，或者表達(dá)某種感情。銜接的語(yǔ)句和上下文間要保持話題統(tǒng)一，一般從以下兩個(gè)方面考慮：
［例1］與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）
克林頓當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，成為舉世矚日的風(fēng)云人物。當(dāng)談及自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總統(tǒng)先生不無(wú)感慨地表示：這完全得益于中學(xué)時(shí)代的一次總統(tǒng)模擬活動(dòng)。
A． 從小立大志，定能從此走向輝煌
B． 學(xué)生時(shí)代的生活經(jīng)歷，對(duì)人的影響實(shí)在重要。
C． 要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就一定要經(jīng)歷生活的磨難。
D． 多方面開(kāi)展模仿活動(dòng)，對(duì)人的成長(zhǎng)不無(wú)裨益。
小結(jié)：（1）保持中心統(tǒng)一。即所有的句子都要圍繞一個(gè)中心，不能出現(xiàn)離群句。
[例2]填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）（1997全國(guó)題）
泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。
為“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級(jí)俯臨手嶂奇觀”。
A．元代石刻“天門銘”在門外西側(cè)。一幅石刻對(duì)聯(lián)在門的兩旁。
B．門外西側(cè)有元代石刻“天門銘”。門兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一幅。
C．元代石刻“天門銘”在門外西側(cè)。門兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一幅。
D．門外西側(cè)有元代石刻“天門銘”。一幅石刻對(duì)聯(lián)在門的兩旁。
小結(jié)：保持陳述對(duì)象一致。所謂“陳述對(duì)象”就是指句子的主語(yǔ)，在一般情況下，前后的主語(yǔ)一致，會(huì)使一組句子顯得更連貫。
但這種情況也不是絕對(duì)的。如果前一個(gè)句子主謂賓俱全，那么后一個(gè)句子的主語(yǔ)與前一個(gè)句子的賓語(yǔ)一致，敘述效果可能會(huì)更好。如 1995年全國(guó)高考題：
分別比較下列句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是：（D）
①遠(yuǎn)處看，山頂是明顯的有座寶塔，要是走近看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。
②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒?，走近了一看才發(fā)現(xiàn)崖塔并不在山頂上。
③他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒(méi)干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
④他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒(méi)干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
2．上下文的情調(diào)要統(tǒng)一。
對(duì)于描寫或抒情類的句子，有時(shí)要考慮前后語(yǔ)句的情調(diào)要保持一致。即前邊是熱烈的，與之銜接的句子就不能是凄涼的；前邊是壯闊的，后邊就不能是柔婉的；前邊是悠遠(yuǎn)的，后邊就不能是熱切的；等等。如下邊的例子：
［例3］填人下列句子根線處的語(yǔ)句連貫的一項(xiàng)是（B）
我不記得有比那天更蔚藍(lán)更清新的黎明了！太陽(yáng)剛剛從蒼蒼的山巔后面露出來(lái)， ，使人感到一種甜美的倦意。
A．山頂?shù)陌自祁D時(shí)變成了玫瑰色，又從玫瑰色變成了紫色，最后它們發(fā)出了金色的霞光
B．它那最初幾道光芒的溫暖跟即將消逝的黑夜的清涼交流在一起
C．空氣里彌漫著破曉的寒氣，草上也蒙蓋上了灰色的霧水
D．它射下幾條微微溫暖的光線，像火的帶子一樣貫穿整個(gè)樹(shù)林
3．上下文的內(nèi)容要符合事理。
一組句子，或者記敘，或者議論，或者說(shuō)明，或者描寫。不論什么內(nèi)容，一定要符合事物的客觀規(guī)律，符合人之常情。不合邏輯的句子，銜接不是不好，而是錯(cuò)誤。如下面的一個(gè)例子：
[例4]國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工 廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞，拖延推倭， （C）
A．既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重， 環(huán)保工作沒(méi)人管。
B．既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重， 環(huán)保工作沒(méi)人管。
C．既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染 問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。
D．既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。
4、上下文的句式要相互呼應(yīng)。
句式的呼應(yīng)主要包括：?jiǎn)柵c答的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，詞語(yǔ)的照應(yīng)。如例2中短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的照應(yīng)。再看下面一個(gè)例子：
[例5]江蘇省的無(wú)錫梅園始建于1912年， （B） 獨(dú)具特色。
①遙臨太湖，②依山植梅，③背倚龍山翠屏，④以梅飾山，⑤山因梅而幽，
⑥梅以山而秀
A．③②④⑤⑥① B．①③②④⑤⑥
C．①③④⑤②⑥ D．①③②④⑥⑤
三、
教師總結(jié)
近兩年高考中考查語(yǔ)言連貫的題目設(shè)計(jì)越來(lái)越傾向于考查語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)， 1997年以前的語(yǔ)言連貫題，以考查陳述對(duì)象的一致性為主，而1998——2001年 的高考題，都是以考查句子間語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)為主。解題時(shí)可從以上幾個(gè)方面分析，尋求最佳答案。 另外，不同的文體，也會(huì)有不同的順序，
議論文一般按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序組織句子；記敘文一般按時(shí)間或空間順序組織句子；
說(shuō)明文一般按一定的時(shí)間、空間或邏輯順序組織句子，各種文體一般都按照“總——分——總”的順序組織句子。特別是給句子排序的題，更應(yīng)注意。
