一、散文表達技巧鑒賞的命題角度
鑒賞文學(xué)作品的表達技巧，是一種層次較高的審美活動，能力層級為E級。設(shè)置本考點的目的是為了檢測考生對文學(xué)作品的鑒賞品析能力。此類試題的難度主要在于：1.以有關(guān)文學(xué)鑒賞知識和能力為基礎(chǔ)。2.結(jié)合試題要求把握好下筆的角度。3.運用自己的語言恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鲇嘘P(guān)答案要點。
表達技巧的分析鑒賞，不同的文體應(yīng)從不同的角度考慮。
1.從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運用及作用；描寫的特點，肖像、心理描寫，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫，景物描寫等的作用。
2.從選材剪裁角度：看材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實、新穎、有力。
3.從表現(xiàn)手法角度：是否運用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。
4.從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。
5.從語言運用角度：語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等），有什么表達效果。
二、散文表達技巧鑒賞的解題策略
1.從審題入手，善于從題干及選項中獲得答題的信息
命題者在命題的時候一般都有明確的考查目的和要求，這種考查的目的和要求，就是命題意圖，能揣摩出命題人的命題意圖就能明確答題方向。比較準(zhǔn)確地找到答題的切入口，也就能比較準(zhǔn)確地找到文中的相關(guān)信息區(qū)間。
在題干中，常常會指明問題的區(qū)間和考查目的及要求。這時，我們可以借助平時的知識積累和經(jīng)驗，很快找到答題的切入口。例如，在重慶卷、山東卷、廣東卷和北京卷中，都涉及到文章的開頭及其作用的問題，而開頭的作用多為總領(lǐng)全文、作鋪墊、作比較（對照）、增強吸引力等，再結(jié)合具體情況，這些題目也就迎刃而解了。閱讀解題的核心是“提取信息”，這些“信息”不僅僅表現(xiàn)在文章的內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題題干上，充分發(fā)掘題干中所包含的各種信息，從中找到解題的突破口，是正確解題的重要途徑。
2.掌握答題技巧，從內(nèi)容上把握答題的要領(lǐng)
認(rèn)真審題，明確答題方向，這僅僅是答好題的必要前提。要進一步找準(zhǔn)答題的信息區(qū)間，篩選并整合答題的內(nèi)容，還需學(xué)會答題技巧，善于借助原文內(nèi)容，把握答題的要領(lǐng)。
命題所涉及到的信息區(qū)間，它可以是一個小節(jié)，可以是兩個小節(jié)，也可以散見于全文的相關(guān)區(qū)域。“概括”就是根據(jù)命題要求，運用求同思維從不同的信息區(qū)間，抽象出相同點。這是一個分析綜合的過程。有些考生由于尋找相關(guān)信息的失誤，而導(dǎo)致概括的內(nèi)容完全脫離命題的要求；由于運用概括方法的不當(dāng)，而導(dǎo)致概括的內(nèi)容舍本逐末，或不夠全面。由此可見，掌握準(zhǔn)確尋找相關(guān)信息的方法，提高分析綜合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性、涵蓋內(nèi)容的全面性，就能減少答題的失誤。解答表達技巧類試題時，一般要從內(nèi)容和形式兩個方面考慮，側(cè)重內(nèi)容的一般是證明觀點，或者增強表達效果，側(cè)重形式的一般是使用什么手法和表現(xiàn)方法？回答這些問題的時候一定要具體，不要籠統(tǒng)地貼標(biāo)簽。
3.語言的運用，力求準(zhǔn)確、精練、概括
鑒賞散文的表達技巧，以主觀表述題為主要的考查形式，要求考生自己組織語言來解答題目，所以如何組織好答題的語言，把篩選整合好的內(nèi)容準(zhǔn)確、精練、概括地表述出來，就顯得非常重要。
①善于利用文中的重要詞、句組織答案。一般來說，答案所涉及到的關(guān)鍵詞語、句子就在原文中。大多數(shù)題目在文章里就能“摳”出答案來。當(dāng)然找出的詞語、句子不一定能夠直接使用，還需經(jīng)過有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都比較接近標(biāo)準(zhǔn)答案。
②緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，從適宜的角度作答。即：怎么問就怎么答，使“答”與“問”有直接的關(guān)聯(lián)性。有時在原文摘取的句子中有答案所需的內(nèi)容，但不能從命題者所“問”的角度作答，如果直接使用會使回答不到位，甚至答非所問。因此，一定要緊扣題目的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意用句式的變換來重組，使之成為與命題提問角度相契合的答案。
③ 語言表述力求精練。對于高度概括的題目，當(dāng)我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后，要把具體、形象的語言轉(zhuǎn)換為抽象、概括的語言；對于解釋、闡述、評價性的題目，我們可刪去描述性的修飾語、較長的限制語，或合并同類項，或改字縮詞，或使用指代詞，使語言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。順便提醒，對于不受字?jǐn)?shù)限制的題目，不妨多答些（不能過份），在踩“點”給分的批閱方式中才能避免吃虧。
高考閱讀從本質(zhì)上講,是應(yīng)試性的閱讀。這種性質(zhì)的閱讀不能像一般性閱讀那樣,“因言得意”就完成了閱讀任務(wù)。應(yīng)試性的閱讀要比一般性閱讀的“歷程”多一倍,即完成了整體閱讀后,還要根據(jù)題目的要求,回到文章中去,在“回讀”中達到細(xì)讀的要求,從而經(jīng)得起各種能力考查。
總之，鑒賞散文的表達技巧，首先必須理解、把握作品的基本語匯、句段、結(jié)構(gòu)、章法。其次是要求考生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和表述能力，懂得一定的寫作技法。再次是要求考生具備一定的想象能力和歸納能力，能根據(jù)整體閱讀的原則，綜合運用各種文學(xué)知識去分析評判作品的相關(guān)內(nèi)容。同學(xué)們只要認(rèn)真訓(xùn)練，是一定能提高解題能力的。
