別給我起綽號(hào) 別把我譏嘲
別讓我的苦痛成為你的笑料
……
多少個(gè)夜里
我想起這些都會(huì)哭泣著睡去
被嘲弄、孤立、毆打……一些人年少時(shí)痛苦的記憶，不僅沒(méi)有隨著成長(zhǎng)慢慢消逝，反而在內(nèi)心深處留下烙印。
這首名為《別笑我》的歌，是詞作者在知道了自己的女兒因?yàn)橛腥赴弑煌瑢W(xué)欺凌之后，為了鼓勵(lì)孩子而創(chuàng)作的。
最近，隨著電影《少年的你》在全國(guó)熱映，“校園暴力霸凌”這一議題再次引起公眾熱議。
究其根本，取材于現(xiàn)實(shí)，并具有普遍性的故事，天生更容易打動(dòng)人。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每年有2.4億學(xué)生遭受校園暴力，比例達(dá)到學(xué)生總數(shù)的32%，其中將近30%的學(xué)生不會(huì)反抗。
而我們，無(wú)論當(dāng)年是作為親歷者、旁觀者還是加害者，或多或少，對(duì)其都有感同身受的地方。
不僅在中國(guó)，在其他國(guó)家，也存在著校園欺凌的現(xiàn)象。為遏制校園欺凌，多國(guó)紛紛出招嚴(yán)肅對(duì)待。不僅明確學(xué)校、家長(zhǎng)、法律的責(zé)任，還呼吁“沉默的大多數(shù)”勿做旁觀者。
“如果沒(méi)有人欺負(fù)我，我還能活得更久一點(diǎn)”
學(xué)校本應(yīng)是孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的安全之地，但對(duì)全球約1.5億青少年來(lái)說(shuō)，情況卻并非如此。
2019年，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布題為《數(shù)字背后：結(jié)束學(xué)校暴力和欺凌》的報(bào)告，指出在全球范圍內(nèi)，有32%的學(xué)生近一個(gè)月內(nèi)，被學(xué)校的同齡人欺凌至少一次。
根據(jù)日本《校園欺凌預(yù)防對(duì)策推進(jìn)法》，“校園欺凌”指“學(xué)生因?yàn)橄嚓P(guān)人士的心理、物理攻擊而受到的精神上的痛苦”，且不論暴力行為是否發(fā)生在校園內(nèi)，只要參與雙方屬于同一學(xué)校、年級(jí)和社團(tuán)，都屬于校園欺凌。
身體欺凌是許多地區(qū)最常見(jiàn)的欺凌行為，但在北美和歐洲，心理欺凌行為更為普遍。外貌是遭到欺凌的最主要原因，其次是種族、國(guó)籍或膚色。
聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)執(zhí)行主任亨麗埃塔·福爾表示，校園欺凌在短期內(nèi)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而長(zhǎng)期持續(xù)則會(huì)導(dǎo)致抑郁、焦慮乃至自殺。
2016年，日本青森縣東北町一名男生在家輕生。他在遺書中寫道，“如果沒(méi)有人欺負(fù)我，我還能活得更久一點(diǎn)”。
家長(zhǎng)、學(xué)校、法律缺位，冷漠是欺凌的幫兇
比校園欺凌更可怕的，是對(duì)欺凌的漠視。
“他們?yōu)槭裁床蝗ゴ騽e人，偏要打你呀？”
“被欺負(fù)的都是性格孤僻的學(xué)生。我跟他又不熟，為什么要惹禍上身?！?/p>
同學(xué)的冷漠、學(xué)校的不作為、家長(zhǎng)的不管教……讓被欺凌者無(wú)意中受到二次傷害。相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，受到欺凌的學(xué)生中，將近30%的學(xué)生不會(huì)反抗。
一些校方對(duì)校園欺凌給出的解釋是，學(xué)生之間的“開(kāi)玩笑”。學(xué)校干預(yù)機(jī)制滯后，再加上對(duì)校園暴力的治理長(zhǎng)期以來(lái)停留在道德層面，沒(méi)有上升到法律。沒(méi)有懲戒，助長(zhǎng)了欺凌者的肆無(wú)忌憚。
此外，多起欺凌事件說(shuō)明，無(wú)論是欺凌者還是被欺凌者，其行為和遭遇都與缺乏父母管束和管教方法不當(dāng)有關(guān)。家庭教育中父母角色的缺失，讓校園欺凌更難治理。
孩子被打，該不該打回去？
相信很多家長(zhǎng)有類似困惑——如果孩子被打，您支持他打回去嗎？
中國(guó)人民公安大學(xué)教授、研究生導(dǎo)師李玫瑾曾在做客《開(kāi)講啦》節(jié)目時(shí)被問(wèn)及這個(gè)問(wèn)題，她給出了肯定回答：“肯定會(huì)??！”
李玫瑾教授還拿自己孫女舉例，孫女在幼兒園被小男孩抱起又摔下！李玫瑾教孫女：“可以揪住對(duì)方耳朵，直到對(duì)方放手。”
在節(jié)目中談到校園暴力時(shí)，李玫瑾談了兩個(gè)問(wèn)題：
第一，教孩子不要欺負(fù)人，也不能被人欺負(fù)。
這是一個(gè)家教問(wèn)題。一定要讓孩子知道，你越有力量，越不能欺負(fù)比你弱的。
第二，怎么防止孩子被欺負(fù)？
李教授指出：要增強(qiáng)體格，學(xué)會(huì)自我保護(hù)！
“孩子一定要有體力鍛煉。有運(yùn)動(dòng)，就有爆發(fā)力。有爆發(fā)力，就不容易被欺負(fù)。”
視頻截圖
事實(shí)上，睿媽認(rèn)為，與其探討是否要回?fù)?，不如把更多精力放在教育孩子怎樣避免被打才更重要，另外，父母也?yīng)該參與化解孩子之間的矛盾。
青少年“害怕上學(xué)”，各國(guó)如何出招應(yīng)對(duì)？
長(zhǎng)期存在的校園欺凌行為，在一些國(guó)家，已成為一個(gè)難以治愈的“傷疤”，多國(guó)在這方面不斷探索，積累了諸多經(jīng)驗(yàn)。
日本：早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防
2013年，日本國(guó)會(huì)通過(guò)《校園欺凌預(yù)防對(duì)策推進(jìn)法》，首次將校園欺凌問(wèn)題法制化。
該法案規(guī)定，學(xué)校需積極協(xié)助家長(zhǎng)和地方居民，通過(guò)加強(qiáng)與社區(qū)的合作，確保學(xué)校周邊的良好風(fēng)氣；如果居民目睹有欺凌事件在校外發(fā)生，應(yīng)及時(shí)告知學(xué)校，方便學(xué)校第一時(shí)間進(jìn)行處理。
日本文部科學(xué)省還設(shè)立了全國(guó)統(tǒng)一的24小時(shí)免費(fèi)求助熱線，以確保家長(zhǎng)和學(xué)生可以隨時(shí)咨詢校園欺凌問(wèn)題并獲得幫助。
韓國(guó)：“大叔保鏢”為娃保駕
韓國(guó)校園暴力猖獗，一些家長(zhǎng)不惜雇傭“大叔保鏢”，每周兩次雇傭陪伴孩子上下學(xué)，并扮成孩子的叔叔，嚴(yán)厲警告惡霸們停止找茬。
除了“私下制裁”外，韓國(guó)政府多次出臺(tái)了預(yù)防和治理校園暴力對(duì)策方案，并開(kāi)通了舉報(bào)校園暴力的24小時(shí)電話熱線，在學(xué)校周圍200米內(nèi)設(shè)警察負(fù)責(zé)區(qū)，加強(qiáng)安全巡邏。
英國(guó)：家長(zhǎng)別想置身事外
英國(guó)教育部明確表示，防止學(xué)校欺凌并確保學(xué)生安全，是學(xué)校的首要任務(wù)，社會(huì)應(yīng)對(duì)校園欺凌采取“零容忍”政策。
如果學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)老師在校園欺凌方面處理不當(dāng)，可以向校長(zhǎng)乃至地方教育當(dāng)局申訴，以追究教師和學(xué)校管理疏漏的責(zé)任。
學(xué)生若因欺凌等偏差行為被永久停學(xué)，或在一年內(nèi)被定期停學(xué)兩次以上，地方教育局或?qū)W?？上蚍ㄔ荷暾?qǐng)，對(duì)該學(xué)生的家長(zhǎng)發(fā)出“教養(yǎng)令”，要求家長(zhǎng)共同擔(dān)負(fù)起改善學(xué)生偏差行為的責(zé)任。
美國(guó)：學(xué)校鼓勵(lì)言傳身教
在全美50個(gè)州中，有41個(gè)州同時(shí)有制定處理校園欺凌行為的法律和政策。此外，還有12個(gè)州甚至把欺凌行為視為刑事犯罪，并可適用于青少年。
此外，美國(guó)的有些學(xué)校還鼓勵(lì)富有創(chuàng)意的言傳身教。2018年12月，美國(guó)俄亥俄州的一名10歲女孩就因?yàn)槠哿杷?，被罰禁止搭校車。該女孩的父親為培養(yǎng)女兒的同理心，罰其在2攝氏度的天氣里步行8公里上學(xué)，父親本人則開(kāi)車緊跟其后。
芬蘭：拒做旁觀者
面對(duì)欺凌行為，芬蘭除了有相關(guān)立法之外，該國(guó)在預(yù)防欺凌的措施上，可謂是另辟蹊徑。2009年，芬蘭開(kāi)展了“反欺凌計(jì)劃”(KiVa)，在該計(jì)劃中，其中有一項(xiàng)措施的教育對(duì)象既不是欺凌者，也不是被欺凌者，而是該行為的第三方，即旁觀者。
KiVa計(jì)劃將欺凌情景以電腦游戲的方式呈現(xiàn)，讓孩子們控制卡通角色，作為旁觀者直面欺凌行為，并做出相應(yīng)抉擇。
這種創(chuàng)新的方式旨在培養(yǎng)孩子的同理心，讓他們?cè)诓怀蔀槠哿枵叩耐瑫r(shí)，也能給予被欺凌者更多的幫助。
對(duì)校園欺凌說(shuō)不，我們能做什么？
在中國(guó)，為應(yīng)對(duì)校園欺凌，保護(hù)青少年不受侵害，全國(guó)人大代表已多次提議推動(dòng)相關(guān)立法，法制工作者也在不斷努力，希望明確界定校園欺凌行為。
2019年10月，在著眼于校園暴力的電影《少年的你》上映前不久，《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法(修訂草案)》已提交至十三屆全國(guó)人大常委會(huì)十四次會(huì)議，進(jìn)行審議。
修訂草案將“辱罵、毆打他人，或者故意傷害他人身體”等校園欺凌等行為首次明確列為偏常行為，并對(duì)家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任、學(xué)校管教責(zé)任以及相關(guān)部門，尤其是公安機(jī)關(guān)的保護(hù)責(zé)任，有了進(jìn)一步規(guī)定。
在《少年的你》片中，遭受校園欺凌女主角引用了愛(ài)爾蘭作家?jiàn)W斯卡·王爾德劇作里的一句話：“我們都生活在陰溝里，但有人依然仰望星空”。
也許清理校園欺凌這個(gè)“陰溝”，真的需要全社會(huì)的共同努力，無(wú)論是教職人員、父母還是孩子自身，都要更好地認(rèn)識(shí)“校園欺凌”這個(gè)概念。
同時(shí)，法制工作者也應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)立法，并用創(chuàng)新措施解決問(wèn)題，這樣才能還青少年一片觸手可及的純凈星空。
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