記??！教師，你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！
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教育不能缺失“尊重”，然而老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間如何把握分寸？
今天的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，父親母親、爺爺奶奶、姥姥姥爺，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。
孩子成績(jī)不理想？孩子學(xué)校里遇到挫折？家長(zhǎng)們聽(tīng)了心里著急，老師也很著急！但是，家長(zhǎng)光著急也沒(méi)用，重要的是，要怎么和老師配合，怎么和老師溝通！家長(zhǎng)與老師配合得越好，教育就越成功！
這里，小編想說(shuō)，不讓老師責(zé)罰你的孩子，是對(duì)你孩子最大的傷害！
孩子的成長(zhǎng)好比一面多棱鏡，可以折射出家庭的養(yǎng)育、學(xué)校的教育以及全社會(huì)的方方面面。當(dāng)家庭、學(xué)校和社會(huì)三方達(dá)成共識(shí)，形成教育合力時(shí)，孩子自然會(huì)展現(xiàn)閃耀璀璨的光芒。
老師與家長(zhǎng)，作為孩子成長(zhǎng)路上影響最大的兩個(gè)群體，有著相同的責(zé)任與使命——讓孩子成才?？墒牵鼇?lái)在新聞推送中屢屢看到，僅僅因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校受到委屈，便有家長(zhǎng)到學(xué)校鬧事，更有甚者與老師大打出手。
但其實(shí)，我們都應(yīng)該擺正一個(gè)事實(shí)：再優(yōu)秀的老師，也無(wú)法讓所有家長(zhǎng)滿(mǎn)意。
身為家長(zhǎng)，應(yīng)該與老師團(tuán)結(jié)協(xié)作起來(lái)，才能讓家校和諧，才能讓學(xué)生真正受益！
經(jīng)常聽(tīng)到：“老師嘛！孩子王而已！”這是社會(huì)的極少數(shù)人對(duì)老師的誤解啊！
新的時(shí)代，給老師提出了新的要求——夠?qū)I(yè)，才夠資格！不管你對(duì)老師有著怎樣的誤解，都請(qǐng)你相信，通往專(zhuān)業(yè)的路上，廣大教師從沒(méi)忘記過(guò)努力！
世界上的人形形色色，你有你的性格特點(diǎn)，他有他的生活方式。
無(wú)論是家庭背景、受教育程度、還是人生觀價(jià)值觀都存在根本的差異。
正是這些不一致，加大了老師工作的難度。老師們其實(shí)真的在尋找各種各樣的方法，努力讓家長(zhǎng)們滿(mǎn)意。
真的非常抱歉，作為老師，不能讓所有家長(zhǎng)都滿(mǎn)意。但請(qǐng)你相信：從前，現(xiàn)在，將來(lái)，他們都在盡心盡力......
1
放假前的一天，一位老師在教室檢查學(xué)生的作業(yè)——一份檢測(cè)卷。
走到一個(gè)學(xué)生旁邊，他遞上來(lái)的不是卷子，而是家長(zhǎng)的一張便條：
“老師，孩子的卷子確實(shí)丟了，請(qǐng)不要責(zé)罰他。”
把老師發(fā)的檢測(cè)卷丟了，就好比戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)把槍弄丟了一樣，還不能責(zé)罰？
長(zhǎng)達(dá)八天的時(shí)間里，孩子試卷丟了，可以手抄一份試卷來(lái)做，也可以借別的同學(xué)的試卷復(fù)印......彌補(bǔ)措施有多種，而學(xué)生無(wú)任何行動(dòng)。
這正是教育孩子學(xué)習(xí)要上心、培養(yǎng)孩子責(zé)任感的好時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)不僅不怪罪孩子，居然還擔(dān)心老師責(zé)罰讓孩子受委屈，希望老師對(duì)孩子網(wǎng)開(kāi)一面，手下留情。
真不知家長(zhǎng)怎么想的。
2
其實(shí)，孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)不讓老師責(zé)罰的事例并不鮮見(jiàn)。
學(xué)生甲早上經(jīng)常遲到。
為了幫助該生改正缺點(diǎn)，并教育全班同學(xué)，班主任依照班規(guī)，讓遲到的學(xué)生早讀時(shí)站在教室后面。
得知孩子被罰站了幾次后，家長(zhǎng)怒氣沖沖地來(lái)學(xué)校找老師興師問(wèn)罪，臨走時(shí)還撂下狠話：再讓我的孩子在教室后面站著試試！
學(xué)生乙上課玩手機(jī)被老師收了過(guò)來(lái)，老師通知家長(zhǎng)到校領(lǐng)回手機(jī)，家長(zhǎng)居然親口對(duì)孩子說(shuō)：玩?zhèn)€手機(jī)有什么大不了的，老師難道就不玩手機(jī)嗎？
學(xué)生丙上課手機(jī)響了，老師沒(méi)收了學(xué)生的手機(jī)，并聯(lián)系了家長(zhǎng)到校溝通此事。
家長(zhǎng)到校后對(duì)老師的責(zé)罰措施不認(rèn)同，與老師發(fā)生言語(yǔ)沖突，并對(duì)老師進(jìn)行毆打，導(dǎo)致老師受傷住院。
3
孩子犯了錯(cuò)，老師自然要對(duì)其進(jìn)行教育。
但有時(shí)口頭的說(shuō)教未必奏效，適當(dāng)?shù)呢?zé)罰，才有助于孩子吸取教訓(xùn)，更好地改正缺點(diǎn)，不斷的進(jìn)步成長(zhǎng)。
復(fù)旦大學(xué)錢(qián)文忠教授在某論壇上的關(guān)于《不打不罵不罰是培養(yǎng)不出優(yōu)秀孩子》的演講曾經(jīng)刷爆了朋友圈。
其中有幾句是這樣的：
現(xiàn)在的孩子，犯錯(cuò)成本太低。我們要告訴孩子，犯了錯(cuò)誤要付出代價(jià)。
我覺(jué)得教育不能再一味地讓步，我們對(duì)孩子要真的負(fù)責(zé)任。
孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒，必須讓他知道教育絕不僅僅是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)絕不僅僅是快樂(lè)的！
這位教授提出了“不打不罵不罰是培養(yǎng)不出優(yōu)秀孩子”，雖然不贊同棍棒教育和體罰教育，但支持有理有度的懲戒教育。
小編說(shuō)：
在當(dāng)前教育環(huán)境下，很多時(shí)候別說(shuō)讓老師責(zé)罰，就是嚴(yán)厲批評(píng)幾句都難得。
很多家長(zhǎng)心疼孩子受委屈，受責(zé)罰，希望老師能給予犯錯(cuò)的孩子更多的寬容。更有甚者， 對(duì)責(zé)罰孩子的老師給予舉報(bào)和打擊。
老師不敢管學(xué)生成了當(dāng)前教育的常態(tài)。
這是時(shí)代教育的悲哀，也是對(duì)教育本質(zhì)的偏離和褻瀆。
我們看到，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管了，青少年學(xué)生違法犯罪的比例也越來(lái)越高了。
不敢管，問(wèn)題就愈嚴(yán)重；問(wèn)題愈嚴(yán)重，愈不敢管。
如此惡性循環(huán)，便埋下了悲劇的禍根。
一味的遷就和讓步，盲目的鼓勵(lì)和寬容，只能培育出溫室的花朵，無(wú)法教養(yǎng)出參天的大樹(shù)。
好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。
不讓老師責(zé)罰你的孩子,其實(shí)是對(duì)你孩子最大的傷害。
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