在朵拉又一次哭的時(shí)候，朵拉爸好奇地過(guò)來(lái)問(wèn)：
“為什么你陪作業(yè)時(shí)都鬼哭狼嚎，我陪作業(yè)時(shí)都?xì)g聲笑語(yǔ)？“
自從我家朵拉進(jìn)入二年級(jí)，我們就開(kāi)始陪作業(yè)的日子了?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)減負(fù)，朵拉平時(shí)很少有作業(yè)。但是臨近期末，復(fù)習(xí)任務(wù)加重。我們陪作業(yè)的時(shí)間也拉長(zhǎng)了。
最開(kāi)始，我和朵拉爸是按照學(xué)科來(lái)分工的。他負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，我負(fù)責(zé)語(yǔ)文。后來(lái)我們按照時(shí)間分工，我負(fù)責(zé)前半周，他負(fù)責(zé)半周，但無(wú)論如何分工結(jié)果都一樣。爸爸陪作業(yè)風(fēng)平浪靜，我陪作業(yè)就是疾風(fēng)驟雨。
說(shuō)起來(lái)，我和朵拉爸的工作忙碌程度差不多，都得擠出時(shí)間來(lái)陪作業(yè)。而且，二年級(jí)的作業(yè)難度不高，沒(méi)有什么奧數(shù)之類(lèi)的題目需要我們使出洪荒之力來(lái)解答，但是陪作業(yè)的效果就差那么大。
我在沮喪之余，也很好奇，到底朵拉爸是如何做到這一點(diǎn)的呢？
上個(gè)月我們決定，暫時(shí)調(diào)整分工：朵拉爸管朵拉的學(xué)習(xí)，朵拉管老二的學(xué)習(xí)。我的任務(wù)縮減為觀察、總結(jié)和表?yè)P(yáng)朵拉爸。
今天，我來(lái)交作業(yè)了。
心法一
管理時(shí)間表
第一個(gè)秘訣就是制定并且嚴(yán)格執(zhí)行自己的工作生活時(shí)間表。
他每天早上6點(diǎn)50起床，7點(diǎn)半送朵拉上學(xué)后拐到附近咖啡館讀書(shū)寫(xiě)作，9點(diǎn)上班。下班后陪朵拉做作業(yè)，8點(diǎn)半讓兩娃上床，講故事、讀書(shū)。9點(diǎn)半孩子入睡后，朵拉爸再去忙自己的事情。
要管好孩子，首先管好自己，即搞好工作和家庭的平衡。朵拉爸平時(shí)工作就很忙，最近幾個(gè)月還在寫(xiě)一個(gè)專(zhuān)欄。年底年初，我出差頻繁，家里的事情全部是朵拉爸管的。他一人兩娃，照樣游刃有余。關(guān)鍵就在于這張日程表。
早上歸自己，白天歸工作，晚上歸孩子。這個(gè)日程表很普通，難的是每天都實(shí)現(xiàn)這個(gè)日程表。到目前為止，朵拉爸已經(jīng)連續(xù)四個(gè)月這樣做到了。中間當(dāng)然有臨時(shí)調(diào)整的時(shí)候，但總體來(lái)說(shuō)，專(zhuān)門(mén)的時(shí)間段做專(zhuān)門(mén)的事情，才能從容平衡工作和生活。
心法二
管理孩子的預(yù)期
朵拉爸跟朵拉約法三章：早上必須吃完早飯?jiān)俪鲩T(mén)；每天必須先把作業(yè)做完再玩；有不同意見(jiàn)就好好說(shuō)，不許哭鬧撒潑。
有一次，朵拉因?yàn)椴幌胱鲎鳂I(yè)，邊吃飯邊哭，哭得怪聲怪氣，上氣不接下氣。朵拉爸說(shuō)：“你先別吃飯，哭完了再吃。給你半小時(shí)全心全意地哭，夠不夠？”說(shuō)著就抬腕看蘋(píng)果手表準(zhǔn)備計(jì)時(shí)，朵拉眼看沒(méi)戲就收了功。
孩子哭鬧，實(shí)際上是在試探以及挑戰(zhàn)規(guī)則的邊界。朵拉爸說(shuō)，要搞真民主，別搞假民主。假民主就是事事都征求孩子的意見(jiàn)，真民主就是有需要跟孩子商量的才商量，父母自有定論的就不要商量。不要商量的，就定好規(guī)矩嚴(yán)格執(zhí)行，這樣就確定父母和孩子的邊界——孩子知道什么必須去做，對(duì)于父母的行為形成穩(wěn)定預(yù)期，更有安全感。
我見(jiàn)過(guò)朵拉跟朵拉爸一次對(duì)話。朵拉爸問(wèn)朵拉：“為什么爸爸說(shuō)沒(méi)得談（non-negotiable）的事你就必須得做？”朵拉答：“第一，哪怕沒(méi)有理由，只要是你明確要求的我就得做。第二，如果你有時(shí)間有精力，你會(huì)跟我解釋為什么要做。第三，你的解釋我聽(tīng)得懂也好聽(tīng)不懂也好，這事情最后還是得做?！?/p>
預(yù)期很穩(wěn)定嘛。
心法三
孩子學(xué)爸爸也學(xué)習(xí)
大部分時(shí)候孩子自己做作業(yè)。這個(gè)時(shí)候，朵拉爸也在旁邊看書(shū)。這給朵拉一個(gè)潛移默化的影響。如果孩子在學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在打麻將或者刷手機(jī)，那孩子肯定會(huì)覺(jué)得自己像犯人，家長(zhǎng)像監(jiān)視者。這樣學(xué)習(xí)本身就是個(gè)牢籠。如果孩子和父母都在學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)就像空氣和水一樣，是生活中自然而然的一部分。
這個(gè)看上去簡(jiǎn)單，做起來(lái)不容易。白天工作已經(jīng)很累了，晚上還要陪著孩子學(xué)習(xí)，也太辛苦了。所以如果是我，不會(huì)陪她一起看書(shū)。我一般會(huì)給孩子安排一個(gè)專(zhuān)注學(xué)習(xí)的環(huán)境。我們兩個(gè)各做各的，如果孩子需要我的時(shí)候，再過(guò)去輔導(dǎo)。但是這樣的效果肯定不如朵拉爸好。
心法四
真正投入地與孩子一起學(xué)
朵拉爸對(duì)學(xué)習(xí)真的很有興趣。與其說(shuō)他在輔導(dǎo)朵拉，不如說(shuō)他和朵拉一起學(xué)與玩。舉兩個(gè)例子。
耍寶：朗讀背誦的時(shí)候，朵拉爸會(huì)和朵拉一起讀。要么按照不同的角色來(lái)讀，比如《狐假虎威》里朵拉爸負(fù)責(zé)讀老虎朵拉負(fù)責(zé)讀狐貍；要么就是朵拉爸讀一遍，朵拉讀一遍。朵拉爸有時(shí)用方言來(lái)讀，讓朵拉用普通話讀。這樣的親子共讀讓孩子感到非常開(kāi)心。
碾壓：有時(shí)候興致來(lái)了，朵拉爸也會(huì)一起做練習(xí)題。一般來(lái)說(shuō)朵拉完成需要1分鐘，朵拉爸就只需要5秒鐘。又比如造句，一般都是單個(gè)詞語(yǔ)造句，等朵拉造完之后，朵拉爸會(huì)說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話，把所有十幾個(gè)單詞都用上，編成一個(gè)故事，講完后，朵拉起立鼓掌。我把這種方式叫做碾壓式。小朋友被碾壓了，很服氣。
對(duì)于一件事情喜歡不喜歡，不僅會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)影響孩子的認(rèn)知。要投入地喜歡也實(shí)在很難----學(xué)習(xí)畢竟是反人性的呀。
心法五
學(xué)與玩是生活的兩面
前天我出差回家，發(fā)現(xiàn)朵拉爸和朵拉正在看電影。我又驚又怒，因?yàn)榈诙焓瞧谀┛荚嚒?/p>
朵拉爸理直氣壯：“我們復(fù)習(xí)完了呀。該做的都做完了?！?/p>
到了周末，我們?nèi)胰タХ葟d吃早午飯。我發(fā)現(xiàn)朵拉在咖啡館開(kāi)始做數(shù)學(xué)應(yīng)用題和語(yǔ)文。
“不是考試結(jié)束了嗎？”我問(wèn)。
“考試結(jié)束了學(xué)習(xí)還要繼續(xù)呀。”朵拉爸說(shuō)。
我現(xiàn)在理解了，為什么去年春節(jié)大早上朵拉7點(diǎn)鐘起來(lái)做數(shù)學(xué)口算題了，因?yàn)榇汗?jié)不春節(jié)的對(duì)她來(lái)說(shuō)沒(méi)有區(qū)別呀。
對(duì)朵拉爸來(lái)說(shuō)，陪作業(yè)不是為了學(xué)校，而是為了學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)是不分時(shí)間點(diǎn)的。跟吃飯穿衣睡覺(jué)一樣，學(xué)習(xí)是生活的一部分，玩也是生活的一部分。學(xué)完了就玩，玩過(guò)了學(xué)習(xí)，許多時(shí)候玩就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是玩。也因此，期末考試前的階段，朵拉也是八點(diǎn)前就復(fù)習(xí)完，玩到九點(diǎn)多才入夢(mèng)。期末考試結(jié)束后，朵拉也是八點(diǎn)前就學(xué)習(xí)完，玩到九點(diǎn)多才入夢(mèng)。
這才是生活。
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