五一將至，這個小長假你想好去哪兒玩了嗎？
每到節(jié)假日，各地出名的博物館總是擠滿了帶著孩子“漲姿勢”的家長。為什么要逛博物館？在家長們看來，博物館展示著人類文明和智慧的結(jié)晶，是最好的教育資源。孩子通過來自不同地點、不同年代的藝術(shù)品認識世界，用最直觀的方式感受藝術(shù)的魅力。
那么家長該怎么利用好博物館的教育資源？
上期，在紐約私立學(xué)校負責(zé)Pre-K和K12早教、藝術(shù)和中文的老師——許悅，已經(jīng)介紹過如何讓娃在博物館中“深度學(xué)習(xí)”（《別再走馬觀花了！這樣”溜娃“才能在博物館中深度學(xué)習(xí)》）。接下來她將向家長們介紹如何在博物館內(nèi)進行有助于培養(yǎng)孩子能力，同時孩子們也喜歡的互動游戲。
本期內(nèi)容便是第二個游戲——彩虹橋。
在這個游戲中，我將帶你追尋印象派大師莫奈的腳步，在游戲中捕捉他畫中的光影和色彩。
彩虹是什么樣的呢？請你閉上眼睛，幻想天邊有一道彩虹。平日里我們看見彩虹的時候，很少清楚看到赤橙黃綠青藍紫所有顏色，更難看到不同顏色之間的邊緣線，這一點和印象派畫作非常相像。以莫奈為代表的印象派藝術(shù)家，一反傳統(tǒng)的學(xué)院派畫法，放棄對寫實和理性的追求，轉(zhuǎn)而關(guān)注大自然中的光影變化。他們的畫看起來模模糊糊的、邊緣線不清楚，但又非常靈動，這不是和我們?nèi)庋垡姷降牟屎鐦O為相似嗎？
游戲規(guī)則
這個游戲的本質(zhì)是對畫中色彩的觀察和捕捉。在去博物館之前，家長和孩子一起畫一張彩虹卡片，但是不涂色，整張卡片是黑白的。
除了卡片以外，還需準備彩色鉛筆。達到博物館后，告訴孩子你們今天的目標是沿路收集彩虹的七種顏色。每仔細欣賞一幅作品，就可以將畫里中出現(xiàn)的顏色涂在卡片上，并標記畫作的名字、時間、作者和主題。在離開博物館之前，必須填涂上整個彩虹?；丶抑?，家長可以跟孩子利用卡片回憶整個參觀過程，討論最喜歡的畫。
這個游戲主要培養(yǎng)孩子的兩種能力，第一種能力是Color Visualization，即視化顏色的能力。當(dāng)我們談?wù)摷t色時，每個人腦海中想到的紅色是不同的，而人們聯(lián)想的廣度是基于對日常生活的觀察。我們對生活中的顏色越敏感，我們就聯(lián)想得越豐富。在這個游戲中，孩子有機會去觀察、捕捉、辨識、對比各種質(zhì)地的各種顏色，這大大加深了他（她）對顏色的認識。
第二種能力是Organizational Skills，即組織能力。美式教育里的組織能力其實指的是自律和高效。一個外表干凈、辦公桌整潔、做事有條理的員工，是每個公司都想要的人才。在這個游戲中，家長用彩虹卡片這一工具，讓孩子學(xué)習(xí)如何歸納知識，如何把抽象的顏色轉(zhuǎn)化到具象的實體物上，這正是訓(xùn)練他（她）的歸納和組織能力。
游戲怎么玩？
下面兩幅畫都是莫奈的作品，一副是大名鼎鼎的《日出·印象》，一副是《睡蓮》。我會以他的作品為例，來介紹，如何引導(dǎo)孩子，并和孩子一起畫出自己的彩虹橋。
《日出`印象》這幅畫是莫奈在勒阿弗爾港口畫的一幅寫生畫，被譽為印象派的開山之作。這幅畫的色彩是細膩的、漸變的，有著不同層次，但畫中的景物沒有任何邊緣線，構(gòu)建景物的顏色也沒有清晰的輪廓，像是畫家隨意把顏料堆砌在一起的。當(dāng)孩子在尋找顏色時，你可以引導(dǎo)性地提問：
你覺得天空有哪些顏色？
你覺得日出是紅色還是橙色？
如果我們把這幅畫調(diào)成黑白，你還喜歡這幅畫嗎？
事實上，當(dāng)孩子順著你的問題觀察這幅畫時，他（她）能看到天空中有至少四種顏色：右上方的灰色，天空中間部分的藍色和紫色，太陽發(fā)出的橙色暖光。但因為印象派畫作的模糊感，孩子需要很努力地觀察才能獲得這些信息。當(dāng)孩子覺得困難時，你不妨告訴他（她）：印象派的畫家們是故意把畫弄得這么模糊的，因為他們希望表現(xiàn)出人眼和光影的關(guān)系。舉個例子，當(dāng)我們在陽光下看一片樹葉，因為刺眼，我們通常會瞇著眼睛，樹葉在我們眼中是朦朦朧朧的。在莫奈看來，這種朦朧的狀態(tài)才是事物真實的狀態(tài)，就好像，照相機拍出的定格照片很寫實很美，但是也許遠不如錄像機拍下的視頻那么生動。
接下來，我們來欣賞第二幅畫《睡蓮》。其實，《睡蓮》并不是一幅畫，它是莫奈在晚年創(chuàng)作的一個系列，就和梵高的《向日葵》、《星夜》一樣。
莫奈有一次坐火車經(jīng)過法國小鎮(zhèn)吉維尼時，被眼前的美景所震撼，之后就搬到那里生活。除了畫畫以外，莫奈很喜歡園藝，他花了大量時間改造花園里的風(fēng)景，所以他畫的睡蓮，都是自己家種的。1899年，莫奈在鄰居的抗議下終于修好了池塘，并且建了一座古色古香的日式橋梁。他非常滿意自己的杰作，甚至在一年中畫了17次這座橋的景觀圖。
如果我們把莫奈的睡蓮系列全部拼在一起，肯定很難分辨出不同的顏色，因為這些畫都非常長，強烈的光影感又讓水面顯得波光粼粼。但如果我們分開看每一幅畫，我們可以捕捉到每一件作品里的主色調(diào)。這時候，不妨問一問孩子：
你看到了幾種綠色？
哪一種綠色才是彩虹的綠色？
你看到粉色了嗎？
彩虹里好像沒有粉色，那我們該把粉色涂在卡片的哪個位置？
這些問題其實并沒有一個固定答案，就如同莫奈的睡蓮一樣，有時候感性的、模糊的、變化的視覺感受本身就是一種唯美。當(dāng)孩子在欣賞藝術(shù)時，我們鼓勵擁抱這種朦朧的感覺。
逛館時還可以說的小故事
在館中，家長也可以向孩子分享與作品有關(guān)的小故事。
1874年在巴黎，莫奈和其他30位畫家舉行了一場獨立展，這場獨立展其實是為了反抗當(dāng)時繪畫屆的主流審美。在寫展評的時候，藝術(shù)評論家路易·樂華諷刺地稱這場展覽是“Exhibition of Impressionists”，即印象派展覽，因為這些畫看起來像是在短時間內(nèi)草草勾勒的，只能給人一種粗略的印象。印象派這個詞就由此誕生了。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”聽了再多的逛館建議都比不上真正實踐這些建議。家長們不妨現(xiàn)在就行動，和孩子共赴一場藝術(shù)之旅吧！
