| 蔡銘墀：成長路上的三次拐彎 作者：蔡銘墀 文章來源：本站原創(chuàng)
福鼎市實驗小學 蔡銘墀 學生時代我看夠了許許多多兩鬢斑白、躬腰駝背、戴著老花鏡的老師，付出了許多許多，而收獲卻是那樣的微薄，于是，在我那稚嫩而又滿懷憧憬的心靈里，早已刻下了一道信念――長大以后決不當教師。 可當現(xiàn)實與理想產(chǎn)生沖突時，屈服的只能是理想。為了生計，同時也為了爭“一口氣”，我無奈地走上講臺；又為了能進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學任教，我這個師范時代的語文科代表又無奈地教起了小學數(shù)學。這一教就是一輩了，并且越來越留戀。這其中的原委是要感謝許許多多在我成長的歷程中灑下心血和汗水的人，在這些人中特別要感謝三個人，是他們使我對數(shù)學（特別是小學數(shù)學教學）的厭惡變成了喜愛，是他們使我從一個愣頭愣腦的小青年逐步成長，直至今天有些微成就的一名小學數(shù)學教師，他們?nèi)耸俏医虝闹腥喂諒澲械娜K不同層面的指路明燈。 第一次拐彎：從無知到有知的積累 出于本能的緣故，一開始我對數(shù)學一直不感興趣，對小學數(shù)學的教學更是厭惡之極，也從不去想怎樣教好它。直到85年我有幸地認識了我一生當中最值得感恩的人――原福建省小學數(shù)學研究會副理事長、福鼎進修校教研室主任、我省著名的特級教師葛榕老師，我對小學數(shù)學教學的態(tài)度才有了根本性的轉(zhuǎn)變。是他改變了我對小學數(shù)學教學的理念，是他激發(fā)了我從事小學數(shù)學教學的熱情，是他使我堅信“山溝溝里也能飛出金鳳凰”。每次與他交談，都是我對教學認識的一種改進；每次請他指導課，都是我教學技能的一次蛻變；每次與他研究一個專題，都是我教學理念的一次升華。正是因為有他的耐心、細心、熱心的引導、支持與扶持，我才能始終穩(wěn)健地行走在積極、健康成長的教學之路上。他積極地吸收我進入他的課題研究里，先后讓我承擔了“嘗試教學”、“目標掌握學習”、“環(huán)優(yōu)樂學”等省、地、縣研究課題的實驗班教學任務，多次親臨現(xiàn)場，手把手地指導我，面對面地幫助我。他那淵博的教學理論、充盈的教學技能，以及那份對教科研工作的執(zhí)著，至今還深深地影響著我。他那對課題的研究方法和對熱點問題的理性分析，是我教書生涯的一大收獲。我還清晰地記得在1992年4月我獲得省教委組織的應用題優(yōu)質(zhì)課評選第一名時，我心情的那份激動與快樂，而這個成績的背后傾注了多少他的熱情與心血？這個我懂，我永遠懂：課題是他確定的，大多環(huán)節(jié)是他設(shè)計的，教學設(shè)想是他制定的，就連一個提問、一句對白、一個教學用語他都親自把關(guān)，特別是臨“上陣”時的那個心理輔導對勝負有著決定性的因素。從此我嘗到了教小學數(shù)學的樂趣，掌握了教小學數(shù)學教學的一些技能，知道了我應該努力的方向。 近幾年來，我在“多種教學媒體協(xié)調(diào)下的自主探索發(fā)展學習”、“生活化教學”等課題研究中取得了一些成果，是得自于葛老師以前的言傳身教，而我對青年教師（特別是農(nóng)村青年教師）的指導與幫助，更是受葛老師傳、幫、帶工作方式的直接影響。近幾年，我先后指導了鄒亦玲、徐象黨、林蕙、汪祝佑、石惠臨等青年教師上各級公開課或比賽課不下十節(jié)，屢獲全國、省、地、市大獎，為這些青年教師的成長付出了我應該付出的心血和熱情，為推動福鼎小學數(shù)學教學的發(fā)展作出了一定的貢獻。 追溯歷史，葛老師，這得感謝您！ 第二次拐彎：從無形到有形的沉淀 雖然“教無定法”，但“教有風格”卻是一個事實。由于我當時所在學校的教學環(huán)境十分不理想――窮鄉(xiāng)僻壤、交通不便、信息閉塞，無法去領(lǐng)略外面教學的情形，更無法為自己確立一種教學風格。因而，我一邊通過閱讀一些教育教學雜志，從中間接汲取一些營養(yǎng)，一邊去刻意模仿身邊一些老教師的教學方式，但我總是不滿意。雖然我當時也上了不少公開課，也曾受邀到浙江省的蒼南等地上過示范課，但風格總是不確定，甚至達到一課一變的程度。“社會沒有規(guī)矩不成方圓，教學沒有風格也難成氣候”，這些道理我懂，但我無助。因為我一直獨自在“摸著石頭過河”。 正當我彷徨、踟躕時，我十分幸運地聆聽、觀摩到了全國著名的特級教師劉德武的公開課，他的教學智慧和教學風格令我眼前一亮。于是，我認準了我的教學風格的發(fā)展方向――聯(lián)系生活實際、注重情境創(chuàng)設(shè)、講究語言藝術(shù)、關(guān)注生成資源。當目標確定后，我積極地閱讀教育教學理論和細心揣摩同仁們各種教學風格的長短，豐富自己的教學涵養(yǎng)，提升自己的教學境界，以至今天的我有了一定的教學風格――關(guān)注“三情（教學情境、課堂情趣、學生情緒）。 近幾年，我所上的如“梯形”、“平方千米的認識”、“組合圖形”等公開課無不體現(xiàn)了我的這份追求，受到了同仁們的一致好評。乃至平日里的教學，從學生一陣陣愉悅的笑聲中，也能印證了我的教學風格追求的效果。 現(xiàn)在劉德武式的教學風格在福鼎這塊教學沃土上又有了新的傳承，近幾年來，經(jīng)我指導的一些青年教師所上的課，或多或少都有一些劉德武的味道。如徐象黨老師所上的“長方體的認識”：幽默詼諧、生動合理，獲得全國一等獎；鄒亦玲老師所上的“我們認識的數(shù)”：情境生動、與實際生活密切聯(lián)系、語言富有感染力，受到蘇教版教材編寫者沈重予教授的好評。 當然，我和我身邊的這些青年教師這些業(yè)績的獲得，也離不開許許多多專家、教授和一些有經(jīng)驗老師們的大力支持和幫助，謝謝！ 正視現(xiàn)在，劉老師，這得謝謝您！ 第三次拐彎：從“胡思亂想”到理性思考的飛躍 我相信“時勢造英雄”（雖然我絕對不是英雄，也從沒做過英雄夢），“亂世出豪杰”（當然我也不是什么豪杰。不過，這個課改時代，大家都“摸著石頭過河”，倒有點“亂世”的味道），但我更相信“機遇造化人”。 雖然，我在參加省學科帶頭人培養(yǎng)對象的培訓之前，已取得了一些成績，現(xiàn)在回想起來，這其中多多少少有些幸運的成份。當往事一一在腦海重現(xiàn)時，對當時的一些想法和做法，也感到十分好笑――因為當時的這些做法和想法，完全是“胡思亂想”、“亂打亂鬧”去打天下，有些“撞大運”的成份，既不知“典出何處”，也不知“點落何方”。當時，只顧得把自己的一些不同的看法、做法和學習心得，變成文字“扔”出去（幸運的是有些還刊登出來），或變成教學方式展現(xiàn)出來（不錯，曾獲得省、地、縣優(yōu)質(zhì)課評選一等獎，也曾獲得省和縣的“教壇新秀”稱號），說個不雅的比喻，就像一只無頭蒼蠅到處亂撞。雖說取得了一些成績，但那絕對是在非理性因素的作用之下獲得的。 在2003年8月參加省學科帶頭人培養(yǎng)對象的培訓時，我有幸地認識了您――我省著名的特級教師、全國資深的課改專家、省課程中心的王永老師，是您的身體力行、言傳身教，使我從“胡思亂想”中慢慢地回歸到理性思考的道路上來，您那一次次精典的講話和深邃的思考，是對我一次次的震撼：在連江、在福州、在平潭、在南安、在廈門、在武夷山……。從您的發(fā)言中，我明白了“實踐與反思”是我們成長的最佳途徑，這反思必須有理、有據(jù)、有序，不要盲目崇拜、迷信專家。正是因為您的“指點迷津”，使我大膽地從模仿名師、不敢越專家雷池一步的境界中醒悟過來，我才有了勇氣，激活自己的思想，重新審視自己的課堂，思考自己的教學，揣摩課程標準，先后在《福建教育》上發(fā)表了“走出自主探索誤區(qū)，發(fā)揮教師應有作用”、在《小學教學研究》上發(fā)表了“數(shù)學生活化的思考”、在《小學教學參考》上發(fā)表了“小學數(shù)學教學聯(lián)系生活也要面向明天”等自己覺得有些份量的文章。還有多篇文章在各級教研會上獲獎或收入?yún)R編。 我高興，因為我認識了您，認識了您那獨特的視角。您的風范是我成長路上的一個光輝榜樣。 展望未來，王老師，這得謝謝您！ 追溯歷史，我不會沾沾自喜；正視現(xiàn)在，我會加倍努力；展望未來，我深信明天會更好！ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 專業(yè)成長大事記 1986年獲福鼎縣五屆生教學比賽數(shù)學科第一名 1991年9月10日榮獲寧德地區(qū)小學數(shù)學應用題教學優(yōu)質(zhì)課評選一等獎 1992年4月執(zhí)教《三、四計算的應用題》一課在福建省小學數(shù)學應用題教學電視觀摩活動中，被評為優(yōu)質(zhì)課（名次并列第一），并在福建電視臺《福建教育之窗》欄目中播出。 1993年10月參加寧德地區(qū)小學數(shù)學骨干教師培訓班學習并獲合格證書 1994年11月30日被福建省教育委員會授予“數(shù)學科省級教學新秀”稱號 在97年11月、2000年9月和2005年5月連續(xù)三次當選為福建省小學數(shù)學中青年教師教學研究會理事 2000、9榮獲福建省第五屆陶研獎"先進個人"獎 2000年10月－2001年10月在天津師大參加國家教育部組織的骨干教師國家級培訓并獲合格證書。 2001年10月5日被寧德市小學教師培訓部特聘為寧德市小學骨干教師市級培訓班授課教師 2003、5獲全國首屆“高斯杯”小學數(shù)學競賽輔導獎 2003年8月被福建省教育廳確定為“福建省首批中小學青年學科帶頭人培養(yǎng)對象” 2003年10月被中共福鼎市委組織部評為“福鼎市第四批優(yōu)秀青年專業(yè)技術(shù)人才” 2004年9月被寧德市教育局評為“寧德市名教師” 2004年9月被福鼎市人民政府評為“福鼎市優(yōu)秀教師” 2004、11“《認識幾和第幾》教學設(shè)計”被教育部南京師大研究中心和蘇教版教材編輯部評為全國一等獎 2004年11月被福建省陶行知研究會評為“實踐行知思想 促進教育改革”先進個人 電子郵箱：fdsxcmc@163.com
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