| 德育是素質(zhì)教育的核心。“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的職責。所謂傳道，就是要教給學生做人的原則、道理、方法，提高學生的思想政治素質(zhì)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，便以此作為服務人民、獻身祖國勤奮學習的強大動力。這是學校德育工作的首要任務，因此學校要樹立“以人為本、以學生為本”的學生觀，培養(yǎng)學生自我教育的能力。! 強調(diào)以人為本，就是要從學生的身心特點出發(fā)，把學生看成是個發(fā)展的人，承認學生的獨特性、差異性，引導學生學會對學習、他人、生活、自己負責，學會承擔責任。培養(yǎng)學生自我教育的能力，就是讓學生自覺主動地把社會要求的思想道德規(guī)范在內(nèi)心加以理解和體驗，并通過實踐轉(zhuǎn)化為自己比較穩(wěn)定的自覺行為的能力，使學生在教師的引導下，養(yǎng)成自我教育的習慣，形成自我教育、自我管理的能力，讓學生獨特的個性心理，人格特征正常、健康地發(fā)展；其智慧潛能在教師的引導下有計劃、有步驟的得以挖掘、發(fā)揮。幾年來，我們在這方面進行了許多有益的嘗試，取得了一定的成績。o%Vb. 一、建立健全領(lǐng)導體制，創(chuàng)設自我教育的環(huán)境+<\V 1、建立由校長主抓、德育處、年級組、班主任組織、實施，科任教師教育的德育教育體系。政教處負責根據(jù)國家有關(guān)德育教育的文件精神，組織、制定學校德育工作實施方案，年級組根據(jù)學校德育實施方案，針對本年級學生的特點，制定年級的實施措施。班主任組織、領(lǐng)導具體的實施，并對學生品德進行考評。TmR 2、建立學生參與互評、自評、他評相結(jié)合的多元化評價體系。 r 多元化評價可以提高被評價者的地位，將評價變成學生主動的參與、學生的自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，增進評價者和被評價者之間的了解，促進被評價者的自我改進、提高。2OR:Ff 3、建立、健全學生會機構(gòu)，充分發(fā)揮學生會的督促、檢查作用。H 在團委的領(lǐng)導下，從學生中選拔那些組織能力強、有一定管理經(jīng)驗的學生組成學生會。學生會下設幾個小組：058 紀檢組，負責學生的儀表、身份卡、禮儀規(guī)范的檢查、評比。O%4`Q 宣傳組，負責國家法律、法規(guī)，學校規(guī)章制度的宣傳，以及各班黑板報的評比。P 體育組，負責學生三操一課的檢查落實。Nsj] 衛(wèi)生組，負責各班校園環(huán)境衛(wèi)生、教室、宿舍衛(wèi)生的評比。p@4F^ 各組檢查、落實、評比的情況，每周進行一次小結(jié)，然后匯總到政教處，政教處再反饋給各班主任。班主任利用每周一節(jié)的綜合課對學生進行教育。P? 二、重點教育，分段實施:G@W 1、針對初一年級學生興趣廣泛、自我意識強烈、自尊心強、好表現(xiàn)、急于擺脫家長、老師的束縛，但往往由于過分強調(diào)自我、自以為是、自私、任性、自由散慢；不懂得尊重他人、體諒別人，模仿力強、接受新事物快、缺乏明辨是非的能力，極易受外界的誘惑而走上叉道；獨生子女逐漸增多，他們習慣了大人的百般呵護，沒有勞動觀念，不懂得尊重他人的勞動，不懂得珍惜勞動成果；缺乏責任感，吃不了苦，經(jīng)不起挫折非常熱情、活潑、好動，喜歡爭強好勝，但缺乏自控能力，自律性較差的特點，確定初一年級年級德育教育的重點：07c$n （1）新生入學教育。h1‘CX （2）教師對學生進行強化教育。 增強組織紀律性，培養(yǎng)不怕困難，敢于吃苦的堅韌品格。wC5-N （3）行為規(guī)范教育和紀律教育。新生入學后，班主任認真組織學生學習《中學生守則》、《中學生行為規(guī)范》、《學生德育管理評定條例》、《學生禮儀規(guī)范》等規(guī)章制度。結(jié)合年級德育目標制定出班級公約。讓學生明確知道什么可以做、什么不能做，為什么要這樣做、為什么不那樣做，從而提高學生行為的自覺性。a （4）建立健全班委，利用班會課、針對學生的熱點問題，開展形式多樣的活動，啟發(fā)學生思考，并給予正確的引導，從而把一些不良行為扼殺在萌芽狀態(tài)，扶植、培養(yǎng)高尚的行為。]Ka‘\5 （5）開好第一次家長會。7@*`I_ （6）法制教育、安全教育。x|20= 2、針對初二學生環(huán)境熟悉、好表現(xiàn)、性開始發(fā)育、渴望與異性交往、防備心理增強的特點，確定初二年級的德育重點在青春期教育；爭做“合格學生”教育；語言文明、行為規(guī)范、儀表整潔教育；法制教育和安全教育。以及心理健康教育和勞動教育。@?\ 3、針對初三學生學習任務明確；自覺性、主動性強；就業(yè)壓力大；自暴自棄的特點，確定初三年級學生的重點在做合格畢業(yè)生；搞好教室環(huán)境布置；正確擇業(yè)；強調(diào)個人成長與集體關(guān)系的教育。VFQ 三、開展多種形式的教育活動,培養(yǎng)學生自我教育的能力 。c4Cz| 班級教育是重要的教育形式。班主任除了利用每周一節(jié)的綜合對學生進行教育外，還開展豐富多彩的主題活動進行教育，這樣，為同學們提供了展現(xiàn)自己才能的機會，同時也為學生架起了橋梁，使他們能很好的相容、相助，激發(fā)他們拼博向上、積極進取的勁頭，學生的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強，他們的潛能就可以極大限度地得到發(fā)揮。hewS 開展禮儀教育，對培養(yǎng)學生良好的行為習慣，形成高尚人格，促進青少年健康成長具有重要的意義。為充分發(fā)揮學生的主體作用，學校制定了《中學學生禮儀規(guī)范》印發(fā)到各班，并利用綜合課組織討論，開展知識競賽等多種形式進行宣傳，讓學生知道遵守禮儀規(guī)范，弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的意義，懂得怎樣成為一個講文明、懂禮貌的學生。同時學生會利用黑板報大張旗鼓地進行宣傳。這種做法收到了非常好的教育效果，同時也培養(yǎng)了學生自我教育的能力。B 開展愛國主義教育，2003學年度第一學期我們還結(jié)合楊利偉進入太空的事跡在學生中舉行“愛我中華”主題班會，以激發(fā)學生的愛國熱情，這對培養(yǎng)學生的愛國主義、社會主義觀念，增強學生的規(guī)范意識具有積極的意義，有效地提高了學生的自我教育能力。 U 開展行為規(guī)范教育，學校根據(jù)《中學生行為規(guī)范》、《中學生守則》、《中學禮儀規(guī)范》在全校范圍內(nèi)掀 起“五講四美”活動的新高潮。這對良好班風、校風的形成直到了重要的作用。E"_~Y 開展文明班級、文明宿舍活動，學校制定《中學文明班級、文明宿舍評比細則》，以班級、宿舍為單位，在衛(wèi)生、三操、紀律、儀表、生活、學習、勞動、文明行為等方面開展競賽，參評項目每日檢查公布、每周小評，每月總評。通過此活動，讓學生知道什么應該做，什么不應該做，為什么要這樣做，引導學生自覺嚴格遵守執(zhí)行這些規(guī)范。4V3Hh 四、建立自我管理模式，發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自我管理的能力。7 任何教育和管理，如果只靠幾個領(lǐng)導、年級組長、班主任，就想把各具個性的學生管理好，那是根本不可能的，只有把全體學生調(diào)動起來，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用和各級性，只有把制度和要求化為學生的需要，才能激發(fā)學生自覺的行為。因此，在德育教育中，必須調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生自我教育和自我管理的能力。SN[ 學生會干部推行競爭聘任制。要參與的各班學生干部，在團委的組織下就衛(wèi)生、儀表、勞動、紀律、黑板報等方面的管理進行公開述職，由學生代表無記名投票選舉產(chǎn)生，并受全體學生的監(jiān)督，這樣，既大大地提高了學生學習、生活的能力和積極性，又有效地增強了學生會干部的責任，培養(yǎng)了學生自我管理、自我教育的能力。& 建立共青團、學生會監(jiān)督機制。學校制定周密方案，將文明班級、文明宿舍評比的各項內(nèi)容進行分解，由學生對各項目進行檢查評分，既強化了學生的校紀觀念和規(guī)范意識，又鍛煉了學生的實踐能力，促進了良好校風的形成。,UYN"n 評選優(yōu)秀，樹立榜樣，為其他學生樹立了學習的典范。多年來學校開展了“文明班級”、“學校德育標兵”的活動，由學校表彰，在全校大力宣傳他們的事跡，激勵全校學生向他們學習，學生在參與這些活動的過程中， 他們自我約束力、自信力也比較強，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。這些活動的持續(xù)開展，賦予了學生強大的、持久的、內(nèi)在的自我發(fā)展動力與能力，促進了學生的主動發(fā)展，達到自我激勵、自我評價、自我預防、自我矯治的目的。 o-_RF 幾年來，學校常規(guī)管理逐漸形成了自己的特色，我們堅持以人為本、以學生為本，采用多種途徑，讓學生學會怎樣進行自我教育、自我管理、自我激勵和自我評價，學生養(yǎng)成了自我教育的習慣，培養(yǎng)了自我教育的能力，學生積極向上，整個校園充滿了生機和活力。F) | |
