每日一練
一、單項選擇題
1.“凡是能言語、能思維、能制造和使用工具的動物都是人?！边@屬于思維過程中的（ ）
A.分類 B.概括 C.抽象 D.綜合
2.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的首倡者是（ ）
A.杜威 B.盧梭
C.蘇霍姆林斯基 D.布魯納
3.關(guān)于智力差異，下列說法錯誤的是（ ）
A.智力差異是遺傳與環(huán)境相互作用的結(jié)果
B.智力差異可通過智力測驗進(jìn)行測量
C.個體的智力差異只表現(xiàn)在智力發(fā)展水平的高低上
D.個體的智力差異要求教師采取靈活的教學(xué)方式
4.學(xué)生熟練地閱讀課文，既有預(yù)定的目的，又不需要或節(jié)省意志努力。這種活動中的注意是（ ）
A.隨意注意 B.不隨意注意
C.隨意后注意 D.選擇性注意
5.按照皮亞杰關(guān)于個體智力發(fā)展年齡階段的劃分，初中階段正是“形式運算”階段。下列不符合初中生思維發(fā)展特點的是（ ）
A.運用假設(shè) B.運用邏輯法則
C.思維中不再出現(xiàn)自我中心 D.思維的創(chuàng)造性和批判性日益明顯
6.教師通過讓學(xué)生觀看圖片、圖表、模型等使學(xué)生感知事物，獲得感性認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)知識掌握的直觀教學(xué)類型是（ ）
A.實物直觀 B.模像直觀 C.言語直觀 D.想象直觀
7.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法由美國認(rèn)知主義心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中提出，在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（ ）
A.示范者 B.指導(dǎo)者和參與者
C.監(jiān)督者 D.促進(jìn)者和引導(dǎo)者
8.（ ）是衡量一個測驗正確性的重要指標(biāo)，即一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。
A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度
9.我國的教師資格證考試以及格分為過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，這種評價屬于（ ）
A.相對評價 B.絕對評價 C.定量評價 D.定性評價
10.下列不屬于教師教學(xué)能力的是（ ）
A.教學(xué)認(rèn)知能力 B.教學(xué)操作能力
C.自我反省能力 D.教學(xué)監(jiān)控能力
二、論述題
1.試述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。
參考答案
一、單項選擇題
1.B【解析】概括是人腦把事物間共同的、本質(zhì)的特征抽象出來加以綜合的過程。例如，人們把那些“有羽毛的動物”統(tǒng)稱為鳥類，這是概括的過程。
2.D【解析】略。
3.C【解析】個體的智力差異表現(xiàn)為智力類型差異、智力發(fā)展水平的差異、智力表現(xiàn)早晚的差異。
4.C【解析】有意后注意也稱隨意后注意，是注意的一種特殊形式，是指有自覺目的，但不需要意志努力的注意。它同時具有無意注意和有意注意的某些特征，是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
5.C【解析】初中生思維活動中有自我中心的出現(xiàn)，主要表現(xiàn)為：雖然他們能區(qū)別自己與他人的想法，但卻不能明確區(qū)分他們自己關(guān)心的焦點與他人關(guān)心的焦點的不同所在。
6.B【解析】模像直觀指觀察與教材相關(guān)的模型與圖像(如圖片、圖表、幻燈片、電影、錄像、電視等)，形成感知表象。
7.D【解析】略。
8.B【解析】效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度。
9.B【解析】絕對性評價宜用于升級考試、畢業(yè)考試和合格考試，它的缺點是不適用于甄選人才。題干中的“以及格分為過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)”就是這一評價方式的典型體現(xiàn)。
10.C【解析】申繼亮等人采用內(nèi)隱理論的研究范式，對教師的教學(xué)能力進(jìn)行了系列研究，把教師的教學(xué)能力分成以下幾個方面：教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力、教學(xué)監(jiān)控能力。
二、論述題
1.(1)學(xué)習(xí)觀。①學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。②學(xué)習(xí)包括三個過程：獲得、轉(zhuǎn)化和評價。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三種幾乎同時發(fā)生的過程，這三種過程是：新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化、知識的評價。這三個過程實際上就是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。
(2)教學(xué)觀。①教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)就是指一門學(xué)科的基本概念、基本原理及其基本的態(tài)度和方法。②掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：動機原則，所有學(xué)生都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)在動機是維持學(xué)習(xí)的基本動力；結(jié)構(gòu)原則，任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)；程序原則，教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過一系列有條不紊地陳述問題或大量知識的結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生知識的掌握、轉(zhuǎn)化和遷移能力；強化原則，讓學(xué)生知道結(jié)果應(yīng)該在學(xué)生評估自己作業(yè)的那個時刻，太早或太晚都不利于強化作用的發(fā)揮。
?。?）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識、理解概念和原理的教學(xué)方法。
添加QQ交流群：540624001
