本期的研討由黃詩梅老師主持和整理。參與本次研討的老師，發(fā)言的文字資料接近1萬8千字。這些都是一線班主任各自帶班經驗的精華，也充滿著各自管理班級的智慧，值得一一細讀。
本期研討話題
孩子是一個家庭的希望，家長“望子成龍，望女成鳳”的心是急切的，可教育方法往往是低效的。當班主任老師向家長反映情況時，家長經常會說“老師說一句，頂?shù)蒙衔覀冋f十句”。如果遇到這樣的情況，該怎樣應對呢？如何把家長也調動起來參與班級建設，形成教育合力呢？請各位老師結合自己與家長溝通的經驗，探討一下，怎樣的家校合作才是最有效的。
圍繞著這一話題，老師們各抒己見。下面是黃詩梅老師根據(jù)老師們的發(fā)展整理出來的文章。
理解家長的急切
一、理解家長的急切，急家長之所急。
在教育孩子時，家長們的心都比較急切，都希望孩子能在被提醒一次以后，就把壞毛病改掉。如果孩子能按照自己的要求，做出改變，家長們又會嘗試著讓孩子改掉另一個壞習慣，更希望孩子能一下子變得沒有缺點，變得優(yōu)秀起來。殊不知，這是美好的愿望。當美好的愿望，在三翻四次的強調以后，被孩子當成耳邊風，家長的美好破滅，氣就上來了……
南海中學分校的梁鵬程老師，發(fā)言時提到，此類問題我們工作中經常聽到。這樣的抱怨，家長解決不了，推給班主任；其實反過來想想，我們班主任解決不了的問題，也會推給家長，家長也一樣抱怨；所以怨怨相抱何時了?。〉?，不可能所有的學生家長都有意識主動參與到班級建設中來。因此，作為老師，我們需要更加主動的去調動家長參與班級建設。很多時候我們也都覺得我們很主動，但是家長還是不理不睬，好像家長完全不關心小孩一樣，問題在哪里呢？其實我們發(fā)現(xiàn)，如果我們能夠將我們的想法和做法和家長分享，經過一段時間的檢驗，效果確實朝著好的方向發(fā)展，我們就可以向家長匯報反饋，這時應該可以得到部分家長的信任，家長的評價往往更容易引起其他家長的關注。形成氛圍了，工作開展起來就會越來越順了。
三水華僑中學的翁慧文老師則分析說，如果家長跟我說“老師說一句，頂?shù)纳衔覀冋f十句”，我先表達自己會多注意該學生的表現(xiàn)并進行提醒，然后跟家長說明家庭教育的重要性。像崔老師所說，某些家長有點急于求成，但實際上沒有改進自己的教育方式，特別是在家庭溝通方面出現(xiàn)問題。孩子最不樂意看到自己在家表達幾句就被爸爸者被媽媽不停地嘮叨，我會跟家長說說孩子目前的心理，希望家長可以理解孩子的現(xiàn)狀，不要急于責怪，而是應該耐心等孩子說出內心想法。并跟家長探討孩子表面問題的內在原因，家長應該更多是以身作則的榜樣，在行為上應于學生”約法三章“，而不是一味要求孩子做作業(yè)自己玩一下午的手機。
三水北外附校崔卉陽也有同樣的看法：孩子的教育成長之路是家長、學校、社會三位一體的緊密結合，需要三方同時施教，形成合力，貫徹如一，只有這樣才能穩(wěn)固，持久，高效地為孩子灌輸正確的人生觀，價值觀。和諧美滿的家庭氛圍，最初的是非觀念都是家庭成員潛移默化滲透在孩子心中的，中間環(huán)節(jié)，重在學校老師的引導，督教，輔正，這個過程復雜多變，容易反復，因為孩子們固有的行為習慣，成長認知已經成行并有一定的慣性，需要持久更正，才能逐漸改觀和提高。家長們急于求成的觀念和心情可以理解，但需要更正，更不能形成孩子在校全靠老師的觀念，這在家校溝通的過程中，要啟發(fā)家長明白問題根本所在，遇到問題如何配合老師試行有效的明確的措施而不是劃分責任在誰，相信大多數(shù)家長是會理解并配合。
網名為“強大的蝸?！?span>的老師也說，其實家長不是不想管，而是不知道該如何管，所以如樓上翁老師所說，班主任可先向家長保證會多關注其孩子，讓家長從心理上接受你，再次，要具體給家長一些與孩子相處的建議，比如飯桌文化，參與孩子感興趣的活動等等，更有利于孩子的教育。
獅山石門高中的袁煥青老師支招，我就常聽到家長說這句話。首先，我感謝家長對我的認可，他認為我說的話有效，那是對我付出的肯定啊。其次，我會告訴家長，合起來唱雙簧效果更好，家長會的時候，我就和家長約好，如果要處理學生，我做壞人，嚴厲管教，家長做好人，回家疏導。家長有時不愿意配合老師，因為老師總是告狀后讓家長做壞人。我班家長很愿意配合我，每次都說，你怎么說，我就怎么做。
三水華僑中學的黃靜儀說， 跟家長溝通的時候，我會先匯報學生在校的情況，讓家長知道我們對學生的關注。有了這個基礎之后，再跟家長明確家長也是對學生影響大的老師，讓家長明確自己的責任，與學生做好溝通，以身作則。只有大家都動起來，我們才能成長。
三水中學附屬初中的呂學武老師的觀點有二。對于家長的態(tài)度：1.我認為要理解，為人父母，出現(xiàn)這個想法是普遍現(xiàn)象，特別是小學階段，老師在孩子心目中是神圣的，如果小孩子連老師的話都不聽，那就不正常了，所以我認為“老師說一句，頂上父母說十句”是正?，F(xiàn)象；2.要留意家長在什么情況下說這句話，如果是小孩無心之過犯錯，老師向家長反映，家長這樣說，問題不大，但如果孩子已多次犯同樣的錯，已形成了不良習慣，那么家長這樣說就不妥，老師要進一步與家長溝通，糾正家長不好的觀念，改變家長的行為方式，讓家長明白，教育孩子是多方面的，不能僅靠老師。3.平時要充分利用家長qq、微信群和家長會，多宣傳家庭教育的方式方法，與家長密切溝通，家校合作，形成合力。
對于家長這一塊，我比較有信心，絕大部分家長很配合，有時候家長也會說：“老師，我們家長管不了，你說的才管用”，我就會說：“好的，我會多督促孩子的，同時，周末在家里務必與孩子溝通，孩子肯和家長說心里話了，什么問題都好解決，千萬不要把孩子放在對立面?！比缓蠼洺９噍斀o家長一個理念：周一至五在學校，孩子的一切交給老師，周末在家，孩子的一切交給家長。雖然說，家長是孩子的第一任老師，但家長在孩子心目中的地位，遠遠不止是老師。在孩子心目中，家長和老師是不同概念，當然會對家長和老師說的話產生不同的反應。
東莞道滘中學吳信華老師也談及了他的想法：
1、小孩教育離不開家長的配合。我們和家長是同一條船上的人，齊心，才好掌舵。所以，我們要取的家長的信任，取得家長的認同，要家長從心底里知道我們老師是真正為他小孩好，而不是老師們在'找事'。這樣，家長才會和小孩說:你要老師的話呀，尊重老師………要取得家長的認同，這真是不容易，除了自身班主任工作的努力外，是一屆屆學生、家長們在社會上積累起來的口碑。
2、我們和家長的關系是平等的。班主任最忌在家長面前高高在上，尤其在問題學生面前擺出一幅愛理不理的態(tài)度，這樣會令你在家長心中的形象大打折扣。相反，學生出問題了，我們首先要冷靜，要心平氣和，如果要家長要學校，要先想想我要以一個怎樣的形象展示在家長面前？找家長來學校是尋求解決問題的，而不是來聽你發(fā)脾氣、聽抱怨的。
3、家校溝通方式可多元化。家訪、電訪、面談、微信、各種群聊、家委會等等。建議多家訪，各種群聊只是一種補充形式。
尋找與家長 共同教育的突破口
二、根據(jù)孩子的不同年齡特點， 尋找與家長共同教育的突破口。
孩子成長的過程，作為父母，老師是要密切關注其生理和心理變化的，不能說“孩子還小，不懂事，長大了自然會慢慢變好”。也不能說，孩子讀書了，一切都交給老師，“我”什么都不用管。當孩子周末回到家以后，也因為有彌補之心，一味遷就孩子，而錯過教育孩子的好時機。
三水中學高中部的彭潔老師：我覺得隨著孩子的長大，不用操心孩子生活自理能力后，很多家長根本就成了甩手掌柜，不知道孩子在想什么，孩子躲在臥室干什么，在學校表現(xiàn)如何，通常等出了問題老師要求見家長的時候才來管基本上已經比較麻煩了。需要家長付出很多的耐心，愛心，時間去慢慢感化，通常情況下很少有人做到，故而把責任推給老師與學校。如何避免此情況出現(xiàn)我采取每周學校的活動和學習安排都告知家長，找一些文章與話題與家長交流，周末要求家長與孩子談本周學校的見聞。比如上周我班的班會為放飛夢想，我提前告訴家長準備好對孩子想學專業(yè)，大學和孩子共同研究一下。這周還有不少家長在群里聊，孩子也反映想上好學要下苦功拿分。下周，針對近期熱點理智愛國。接下來，同學交往，等等。給家長創(chuàng)造話題和孩子交流，相信出現(xiàn)'但是老師說一句頂家長十句”會少出現(xiàn)。
向日葵老師說，孩子的成長過程中，父母的影響非常大。家校結合的教育，才是最有效的。遇到這種悲嘆式家長，我通常是這樣做：一，分析產生這種現(xiàn)狀的原因。與家長溝通，了解家庭狀態(tài)。為什么孩子不愿聽父母的呢？幫家長分析自身哪些方面哪些做法讓孩子對自己失去威性，失去信心。提出一些建議，從而找到改變的方向。二，經常分享家庭教育方面的各種文章，通過正，反兩方面的例子，讓家長明白家庭教育的重要性，同時，也能學到一些教育方法。三，經常邀請家長參加學校的各類活動，近距離了解孩子的學習生活，更好地走進孩子心里。四，定期開展家長課堂，老師和家長共同針對孩子現(xiàn)有的表現(xiàn)進行討論，制定教育方案。五，定期開展家長講壇，讓家長當老師，確定主題后，精心備課，各顯神通，將故事，自己獨特的人生經歷講給孩子們聽。提升自己的同時，教給孩子們做人的道理，孩子們也以家長為榮。六，周末放下工作，陪伴孩子成長。在各種場合，各種契機下，教孩子們各種道理。總之，老師一定要經常與家長溝通，與他們成為朋友。其次，在學校對孩子們進行感恩教育引導。當然，前提條件是，要讓家長信任老師，感受到老師愛自己的孩子，自己應該也必須支持與配合老師的工作，這樣家校擰成一股繩，孩子的教育事半功倍。我班的家長已經很有組織能力，很有集體榮譽感，很樂于參與孩子的學習和成長。每次，學校和班級有什么活動，積極籌辦，我省心，孩子們開心，他們放心。用他們的話說：這些事我們做，擠出更多時間讓老師教學！
盧惠敏老師，作為小學的老師，她提到，我接觸的孩子年齡小，獨立性、自覺性差，對父母的依賴性強，行為習慣與同學相處方面受家庭的影響很大。我校與家庭建立聯(lián)系做得比較常規(guī)化:家長會，開設家長課堂，建班級微信群，校訊通。通過這些途徑接觸家長，會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長是樂意配合學校工作，學校分發(fā)的任務及時響應。他們也會向老師反映家教中的阻力:隔代教育理念不統(tǒng)一，有時一個批評，一個護著，有時候不僅要溝通父母，還要連他的爺爺奶奶也要一起溝通。通過微信或校訊通，把孩子在校的表現(xiàn):作業(yè)情況，活動照等，定時在群里推薦教育案例，網絡育兒講座等。目的讓父母認識到只有在家校共同的教育下，才能更好地發(fā)揮教育的作用，父母的言傳身教對孩子的深遠影響。
三水區(qū)實驗小學的楊美芳老師表達了三個觀點：
第一，讓孩子喜歡你，讓孩子時刻感受到你對他的關愛；孩子喜歡上了老師，做家長的自然能觀察得出來并信任你確實心中有自己的孩子。取得了孩子的愛戴家長的信任，家長自然樂意為老師出力；
第二，多和家長溝通聯(lián)系，溝通時做到真誠，及時，從家長的角度思考問題，讓家長覺得老師就像自己人般親切，都是為了孩子的成長。同時多溝通，讓家長知道該如何配合老師，幫助孩子。
第三，開展各活動，利用好班群展示班級生活，讓家長了解孩子的在校群體生活。
不同形式的家訪
三、不同形式的家訪，是班主任與家長溝通合作的法寶。
對于家訪，大家熟悉而又陌生。不同地區(qū)的班主任以不同形式的家訪深入學生的成長環(huán)境，和家長們建立起良好的溝通橋梁，使家校合作得到了優(yōu)化。
不同形式的家訪，包括了親自上門的走訪，學校的約見面談，電話家訪，視頻聊天等。無論哪一種形式，都有著自己獨特的魅力。看班主任們如是說。
順德均安建安中學婉斯老師著重介紹了她的方法：
1.我會選擇家訪一次，了解學生在家情況。由于我們學校外來工子女比較多，一次家訪往往能拉進家長和老師的距離。家訪時切忌只投訴，更多的是傳達現(xiàn)代家教理念，以及孩子在校表現(xiàn)和老師的期待。讓家長覺得老師和家長都是為了孩子的成長。
2.建立家長微信群，加上家班互動。
3.定期舉辦家長培訓課堂，傳播更多家教知識，或者開展家教沙龍，讓家長聚在一起為解決孩子的問題討論辦法。讓家長知道其實孩子的成長，家庭的力量更加重要，孩子在學校學習，畢業(yè)后始終都是回歸家庭，所以家庭是孩子教育的第一陣地，父母是孩子的第一任老師。
另一位高中的老師，也贊成家訪。其實我覺得經過家訪之后(當然還有其他交流)，老師和家長都好像是朋友了，這樣教育孩子起來會比較容易配合。我們學校一般一帶三年，一般像要哥所說，開家長會，或者到學校也見家長，但我覺得很多時候家訪效果更明顯，家訪的時候基本沒投訴，拉家常，進學生的書房和房間參觀，可能會有很多意外收獲的。
主持本次話題的三水實驗小學黃詩梅老師，則根據(jù)學校的現(xiàn)狀分析作出了如下分析：在學生傍晚放學回家時，班上的學生一半由家長接走，一半坐校車回家。在家長接走孩子時，便是和家長接觸，進行面談的最好時間。即便是突發(fā)事件，也能當天就處理好。其實，上門家訪可以選擇在周末或寒暑假期，大部分家長是歡迎的。孩子要在場，拉拉家常，看看成長照片，場面挺溫馨的。甚至，有好幾個學生現(xiàn)在已經參加工作了，還保留著十幾年前，老師第一次家訪，在自家書房，小花園和老師的合照。現(xiàn)在，談及當時的家訪場面，還是驕傲而溫馨的。
三水中學附中的羅增勝老師用數(shù)據(jù)說話，從教九年，三屆學生，家訪了超過四十位學生，據(jù)我經驗，家長還是很歡迎的，而且我發(fā)現(xiàn)，家訪過的學生，家長特別支持我們的工作。
珠海紫荊中學劉歡老師也是贊成家訪的。她敘說了自己的教育故事：我以前有個學生，初一時老是和別班的不愛學習的孩子混在一起，經常不交作業(yè)。我經常讓他放學后補，但他經常找空子溜掉。有一次我跟他說如果你再跑，我就追到你家去。他真跑了，我立刻打電話給他家長說去家訪，然后就真的追到他家里去了。家訪時和他父母達成了許多共識，他家長也答應每天堅持配合。后來這孩子真的一天天進步了，同伴變成了同班愛學習的孩子，成績也不斷進步，初三時考上了重點高中。
其實，只要讓家長感受到老師的認真負責，家長是很愿意配合的。
三水中學附屬初中的黃群芳老師也給我們帶來了如下案例：
去年寒假前有一次我就跑去白坭一學生家了。搞得那家長立刻去地里拔一堆蘿卜，摘一大把青菜給我?guī)Щ丶襾怼Ｆ鋵嵞谴挝也皇翘匾庖ゼ以L的。那學生很乖很懂事成績又好，根本沒有問題。只是那次放寒假了，最后一天我下班前才發(fā)現(xiàn)電腦平臺忘記叫他鎖并把鑰匙交學校去了，所以只好打電話叫他回來。那時他已經回到白坭鄉(xiāng)下了，他只好又搭一個多鐘的公交車回來，還要轉兩次車。我等他回來課室，交完鑰匙，他正準備去搭公交，我心里很過意不去，問他搭公交要多久，他說要一兩個小時。我心想等他搭兩個小時車回去肯定天黑了，我更加過意不去了。于是跟他說，我想去你鄉(xiāng)下玩玩，順便送你回家吧。他聽我說想去他家玩，不好拒絕，于是出發(fā)了。我一路開車一路跟他聊。到他家了，他家長很意外，很高興，他有位九十多歲的奶奶，身體很好，聽說老師來了，更是開心，拉著我手拉家常。我參觀了一下他家，跟他家人聊了會，就準備回來了，他媽媽叫我抓兩只走地雞回去，我不肯，她又去屋前菜地摘青菜拔蘿卜給我，這個我開心接受了。她那么熱情，我不能冷了她的心。走之前，那學生跟我說，老師你不是要來我家玩的，你是特意送我回家的吧？我笑笑，說都有。自那之后，他學習真的更加刻苦對我也更加信任支持了，他本身就是個很懂事的男孩，成績在班前列，就只是有點內向，不太愛說話，但自那之后，他時不時會跟我聊聊天，就像老朋友那般。
優(yōu)化家校合作的妙招
四、優(yōu)化家校合作的妙招還有不少。
1、利用信息網絡平臺。
三水華僑中學的梁慧苗說：我的做法是利用現(xiàn)在的信息網絡開一個家長微信群，將學生在學校里的表現(xiàn)及時反饋給家長比如足球比賽 ，學生周記，藝術節(jié)，學生目標條等家長很關注的信息，讓家長時刻關注學生的表現(xiàn)，首先取得他們的信任，然后在開家長會時，獲得他們的支持，給學生小驚喜，比如親手寫的鼓勵的話語或信，校運會、美食節(jié)等大型活動也可以讓家長們參與其中，既拉近學校與家長的距離，也改善學生與家長的關系，相互促進。我發(fā)現(xiàn)微信群的形式消息互通更加及時，家長們也可以集中評論。
三水中學向子龍老師，采取的做法是：1.通過微信及時將孩子們在校的整體表現(xiàn)（如精彩瞬間，獎項，優(yōu)秀作業(yè)，成績單等）發(fā)給家長，讓家長比較全面了解學生在校表現(xiàn)。2.也會要求家長反饋周末和假期孩子們在家的表現(xiàn)，兩相對照來更全面立體的評價學生。3.至于說誰說過的話更有影響，我覺得是看情境的，在學校的日常生活中，一般是老師的影響大。但放假回家后，家長的影響和社會的影響就更大。也看年齡，在青春叛逆期，學生對于外界的管制和規(guī)矩本能的排斥，如果家長老師的教育方法差不多，那就都沒有影響力。所以家長與老師的教育應該求同存異。
樂平中心小學盧嘉雯則說：1.我會用微信定期發(fā)一些同學們日常表現(xiàn)，課堂的照片，小視頻上班群，讓家長了解學生在校情況。讀到比較好的教育孩子的文章，也會推送到班群?，F(xiàn)在我也會把工作室的部分文章轉發(fā)給家長看，讓他們參考一下。我們班群里面有定期交流，家長們針對一個主題，分享自己的教育方法或者孩子的好做法（之前討論過登記作業(yè)，記筆記方法…）2.對于“活躍份子”的教育，我會私下加家長的微信，定期和家長溝通孩子的情況。但是正如之前有老師也講過，什么問題都跟家長反映，只會激化矛盾，所以改反映什么，是一門需要繼續(xù)探討學問。3.利用零碎的時間和家長交流。現(xiàn)在我們學校取消送隊，有很多家長有空就會來接孩子。我們就在短短的幾分鐘交流一下孩子的情況，聊聊天，和家長建立友好，和諧的關系。
南海中學分校毛李丹老師，談了她的看法：高中的學生來自佛山各個區(qū)鎮(zhèn)，距離太遠，學生全寄宿。平常我們加強家校聯(lián)系主要從以下幾個方面努力：1、校訊通。每周發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，記錄下來，然后周六放假前通過校訊通給家長發(fā)送表揚信息，一來可以緩和加強親子交流，二來可以增加家長對班主任工作的認同感。每周發(fā)送15個對象，一個月下來一個班就能輪一遍了。2、建立家長微信群。每天在群里發(fā)布學生在校的活動、學習、生活的點滴，主要是平時抓拍到的各種照片。發(fā)布一些班任帶班的要求、理念、學校的通知措施，還可以表揚先進和共同商討問題的解決辦法。這樣家長就能了解孩子在學校的情況，甚至能積極主動配合班主任的一些工作。這種做法很辛苦，但對家長來說是莫大的鼓勵和欣慰。
同樣來自南海分校的麥彩桃老師說：如果遇到極個別學生，問題嚴重，我會先采取打電話溝通交流，有時一談半小時到一小時，其實，只要是他她孩子的事情，大部分家長還是很關心的。第一次談話結束后，過一周我微信或短信反饋給該生家長，學生在學校是否有變化，然后家長會回復我信息，就這樣和家長們一直保持著聯(lián)系。.針對那些態(tài)度強勢，認為老師教育就可以，無多需家庭教育的家長，我態(tài)度也是比較硬的，但是我不硬干，但我會用一些巧妙微細的做法，委婉地讓他們知道：既然你家長都不愿意管了，學校也很難管那么多人，讓他們意識到家庭配合學校管理的重要性。實在不行就打電話，讓他們抽空過來學校，一次不行，兩次。張弛有度地“煩惱”他們，他們多少會配合的。
2、利用家長會，為家長們推薦好書。
廉江三中劉常鎮(zhèn)老師回憶：兩年前，我第一次主持家長會。向家長表達了我的三層意思：1、不要過分關注子女的學習成績，特別是不要老追問子女考了多少分，排名第幾，這些可以通過班主任來獲知;2、不要把自己不能實現(xiàn)的夢想強加到子女身上，子女有他們自己的想法，順其自然即可;3、如果能認字的家長，可購買一本李鎮(zhèn)西老師的《做最好的家長》和尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》來閱讀。
3、家校聯(lián)系本的使用。
成都新都一中實驗學校羅朝英老師說：家校合作的方式我覺得最成功的一點就是：家校聯(lián)系本的使用。從初一進校開始學生就有一個家校聯(lián)系本，一定是一個非常好的筆記本，在筆記本當中有以下內容：1、每天的家庭作業(yè)記錄，學生每完成一項作業(yè)就在作業(yè)后面打勾，2、英語聽寫記錄，3、關于每一次考試家長和孩子溝通記錄。4、每周家長留言講述自己孩子在家庭的表現(xiàn)情況快樂時光親子活動等等，5、家長的來信，6、學生悄悄話講述自己心中的困惑或者班級里面發(fā)生的情況，7、老師的評語以及收看家長的記錄之后的評價，8、每月一次考試分析，9、每周學生的心情日記?？偟膩碚f家校聯(lián)系本起到了很大的作用它容納了學生的很多思想以及家長和老師溝通的平臺就共同的話題學生家長老師都在一個平臺上交流這是一個透明的平臺。我很喜歡這樣的平臺。最后家校聯(lián)系本還可以作為學生畢業(yè)時的紀念！
我第二個比較成功的做法就是：讓引向產生教育力量。將學生中優(yōu)秀的活動、獲獎瞬間，學習瞬間，學生過生日，學生體育鍛煉， 學生交友狀況，學生外出旅行，用相機記錄他們的行為尤其是成績在中等級中等以下的同學，他們在學習上沒有優(yōu)勢但是他們在活動上卻有自己獨到的一面，我會記錄學生各種各樣瞬間的照片或者是錄像， 然后傳播給我們的家長讓他們在群空間里面欣賞或者是下載自己孩子的照片作為留念。每當家長有好的鼓勵和評價的時候我會主動地將家長的留言以及討論的情況講給學生聽讓他們感覺到家長在關心著我們的學習生活狀況。這是一個快樂的交流方式。另外在周末的時候每當電視臺有好的節(jié)目我會及時通知家長陪伴孩子一起收看電視節(jié)目，這樣既解決了孩子想看電視的情況又讓家長起到了陪伴的作用，同時家長和孩子還可以進行溝通。
我的第三個家校合作的方式：在QQ空間的相冊里為學生建立各種各樣的圖片檔案，記錄學生的成長過程。比如優(yōu)生的學習生活方式，特殊學生的教育案例過程，家長來信記錄，家長留言記錄，學生考試成績記錄，學生活動記錄，學生和家長一起的親子活動記錄，課堂學習記錄，課外交流狀況，但凡可以用圖片記錄的東西我都會保留起來儲存在QQ空間的相冊里，這樣可以為家長提取信息提供方便，同樣也為自己做課題研究和寫記錄隨筆提供豐富的材料。
4、成立家委會。
南海中學分校毛李丹老師，成立家委會。學生的考試獎勵、一些需要家長參與的活動都可以交給家委會搞定。選出負責人，把活動主辦權交出去，家長們就會動起來了。精心組織家長會。我每學期家長會都會把平時抓拍到的學生的各種照片集到一起制作一個回顧視頻，這個是家長最喜歡看的。并且請一位家長作主題發(fā)言。留出家長和班主任溝通交流的時間。當家長對學校的工作和學生的在校情況足夠了解時，絕對會配合班主任的工作了。
中山桂山中學吳華麗提出：我當了高中的五年班主任，都是建立班上的微信群和家長溝通的。還有，我們學校成立了家委會，凡是學校有活動，家委會都會很支持，出錢又出力！我們學校有些班主任每月定期請家委會的家長到學校給學生上班會，效果不錯的。主題都是學生定的，因為家長來自各行各業(yè)，很多都講的很好，很認真去準備，都會學生的觸動還挺大的。很多班在家長的支持下還建立了獎勵制度，每次考完試，都請家長到校給孩子發(fā)獎品！家長都很支持，家委會起到了很好的帶頭作用！還有班主任，每周叫孩子把周記本帶回家給父母看，看完要求家長也在本子上寫幾句話，這樣的書面交流，也是一種家校溝通的方式！
5、利用教育公眾號發(fā)布的教育資訊，與家長共學成長。
上海的美女劉老師覺得不少微信公眾號值得關注并分享，比如這個小樓老師心理課，她的文章大多圍繞親子關系，并且從心理學的角度分析日常生活中的細節(jié)，作為新手媽媽的我正在積累這樣的公眾號，也希望在將來的班主任工作中與更多的家長們一起分享，一起成長。書籍也是要看的，但實話說，在這個忙碌而焦慮的時代，手機隨拿隨放，快速瀏覽一篇更新的文章的時間還是有的，但拿起一本書的心情和勇氣都無。
具體案例
分析
五、優(yōu)化家校合作的具體案例分析。
三水實驗技工學校的黃玉純老師給我們帶來了實際的案例。
在班主任工作中，和家長溝通教育問題時常常聽到家長說“老師，你說說我的小孩吧，他比較聽你的話”……其實吧，我對這句話是不反感的，我認為家長說這句話是信任我們的，其次，大部分家長都是不知道怎么教育小孩（就是方式方法不對，常常會使得親子關系比較糟糕），或者是忙于工作沒有時間，但由于現(xiàn)在網絡發(fā)展快速，很多都有家長微信群，我會在微信群里交流孩子們的行為習慣（職業(yè)學校的學生，我們更注重的是行為習慣和為人處事，成績是次要），也會讓家長留意孩子在家里的行為習慣，通過家庭、學校、社會三位合一共同評價孩子們的變化，大部分家長還是很樂意和我們交流的，只是家長所受的教育參差不齊，導致家校共育并沒有很好實施，但我始終堅信家校共育會越來越深入人心的，家長的意識會越來越高的，我們需要無限的正能量，才能讓自己越走越遠謝謝……
其實在交流中也會有不愉快的事情，記得有一個爸爸，我們在講孩子在宿舍欺負其他同學的時候，記得爸爸當時說了一句話，印象深刻“你教了我兒子一年了，他的這個壞習慣還改不了嗎？”我當時也很生氣，隨口說了一句“家長，你教育了你的孩子17年了，都沒有改變壞習慣，我只教育了他一年，你說問題出在哪里呢？”家長就不吭聲了……對應無理的家長，確認很難溝通，但這樣的家長始終為數(shù)不多。
我的家長也會這樣說！每每與孩子吵架時都會讓我和她孩子說說話，疏導一下，但又實際不會有太多效用，無論是孩子還是家長都只是希望有吐槽的對象，老師不是萬能的，但至少可以作為學生和家長的傾聽者，兩者之間協(xié)調，建立良好的關系，那么后面的工作會更順利，得到更多支持。
所以嘛，學生其實是家長的一面鏡子。
另一個中職班主任，三水區(qū)理工學校的馮小君老師說：在中職學校，部分家長可能認為自己的子女進了中職學校沒什么希望，對子女在學校的情況比較不關心，記得在剛接了一個新班的時候，發(fā)現(xiàn)班上一個同學抽煙，打電話告知家長，家長只是用“嗯，哦，知道了”來回應；或者部分家長或因為缺乏教育子女的辦法而對子女無計可施或言聽計從的，有時跟家長溝通，家長經常掛在嘴邊的一句話就是：“老師，現(xiàn)在孩子大了，不好管，我們也沒有辦法！”盡管如此，但我相信溝通是解決問題的最有效的途徑。為了和家長建立良好的溝通，除了平時的電話溝通之外，我還在一開學的時候建立了一個家長微信群，在微信群上放上一些學生平時活動的照片以及分享一些家庭教育的文章，也會把學生在本周一些比較突出的表現(xiàn)私聊告知家長，希望通過這樣的家長微信群，讓家長更加了解學生在校的情況，也希望通過這個微信群可以借助家長互相影響
對于部分中職生家長，我更愿意通過孩子教會家長如何做好家長。就分享一個案例吧。班上一女生上課玩手機被科任收了（是一臺iphone6），按照相關制度要代為保管4周。學生求情說手機是捆綁家庭其他成員套餐，問能否不上交學生科，由家長代為保管?；谙虢o學生一個警示，我不同意。我聯(lián)系她爸爸，想知照家長相關細節(jié)并想堅定家長的立場，誰知好說歹說，家長就是懇請由其代為保管，并以人格起誓承諾絕對不讓孩子玩?？粗议L信誓旦旦的樣子，我們三方達成了協(xié)議，由家長代為保管，手機四周后歸還學生。此后一周，我觀察到學生沒有再使用，我安心了！然后第二周我巡宿舍的時候，那臺iPhone6就安然無恙地被她把玩著。我平靜地問怎么回事？學生弱弱地說:‘’爸爸讓我小心點，不要讓你知道的?！耶敃r很想一個電話打過去，然而我選擇了和這個孩子聊，聊手機管理、聊自控能力、聊誠信、聊與人交往等等，我期待孩子主動把手機拿回家……學生真的做到了。（故事的結局是學生的媽媽發(fā)了一條道歉短信，遺憾地是她爸爸終究沒有聯(lián)系我，但學生的表現(xiàn)明顯乖了些，確實任重而道遠。）
總結
“
其實，無論是小學老師，初中老師或高中，中職的老師，談及家校合作，都有自己一套完整的做法，或是成功的經驗。經過為期三天的網絡研討，我在整理各位老師發(fā)言的過程中，獲益良多。漸漸清晰地知曉，對于學生的教育是家庭教育、學校教育和社會教育三位一體的綜合性教育。僅憑班主任一個人的力量是不足夠的，但要順利開展工作，讓家長感受到你是為孩子成長而在努力，是首要的，而且是必要的。
”
“眾人拾柴火焰高”，我們行走在班主任的路上，優(yōu)化家校合力，各出新招，齊想妙招。歡迎繼續(xù)關注廣東省劉永要名班主任工作室的動態(tài)，積極參與我們的研討。
本期研討會主持人及文檔整理：黃詩梅
