為了進一步加強教學管理,提高我校的教育、教學質量，根據我校的實際情況，特制訂如下的教學常規(guī)管理制度：
一、課程管理
(一)積極開發(fā)我校特色的校本課程，我校結合學生的年齡特點選擇下列校本課程：習慣教育、語音
(二)學校規(guī)定任何人不得隨意向學生推薦和征訂任何教輔資料，加重學生課業(yè)負擔。
(三)學校要求教師要創(chuàng)造性的使用教材，體現對教材的重組和加工，并根據有關規(guī)定積極開發(fā)和合理利用校內外各種課程資源。
(四)落實綜合實踐活動課程，通過開展信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育等活動，加強課程與社會、科技、學生發(fā)展的聯系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力，提高學生解決實際問題的能力。
(五)確保理、化、生分組實驗和演示實驗的開課率，并做好登記，做實管理。
二、常規(guī)過程管理
要求各教研組和全體教師在開學初根據學校的工作計劃和
(一)備課
1、建立完善的集體備課制度：
(1)、備課組長要對全學期的集體備課做出總體安排，列出集體備課計劃表，下發(fā)給同組教師，并上報教導處一份。
(2)、備課組長要提前一周通知安排，集體備課前一天檢查主備課人的準備情況。
(3)、同組教師要輪流擔任主備人。
(4)、主備課人必須做認真的準備，寫出教學設計后，馬上發(fā)給同組其他教師，征求意見。使用多媒體手段的，要將自己制作的課件一并發(fā)給同組的其他教師。
(5)、其他教師收到主備課人的教學設計后，要認真閱讀，寫出發(fā)言提綱，作好集體備課會的發(fā)言準備。
(6)、備課工作要在組長主持下圍繞課題展開深入研討，發(fā)言人圍繞課題發(fā)表自己的意見，不講與本課題無關的話。
(7)、全體教師都要本著積極進取、合作共享精神，參加集體備課活動，虛心聽取別人的發(fā)言，從中吸收有價值的意見、看法、觀點、建議。
(8)、備課過程指定一人做好記錄。
(9)、集體備課堅持每周進行一次，做到“三有’’(有計劃、有檢查、有記錄)、“四定”(定時間、定地點、定內容、定主備人)、“六研討”(研討學情、研討教學目標、研討重點和難點、研討進度、研討手段和方法、研討習題配置)。
集體備課的程序是：
(1)、準備:提前一周布置，指定主備課人和備課內容，要求寫出教學設計，制作有關課件，并將電子課件發(fā)給同組教師。
(2)、召開集體備課時，在備課組長主持下進行活動。
A、組長說明今天備課的主題及準備情況。
B、主備人向全體成員介紹自己的教學設計，包括學情和教材分析、教學目標的確定、重點難點的分析，教學步驟的安排，教學活動設計思想、意圖等。
C、討論：同組教師依次發(fā)言，結合自己的設計、經驗對主備課人的設計發(fā)表意見和建議，主備人記錄大家的意見和建議，對教學設計進行修改。
討論的主要內容是：
a. 學情分析是否全面、真實，符合當前學生實際？
b. 教學目標的確定是否符合課程標準的要求，三維目標的確定是否具有可操作性？
c. 教學重點難點的確定是否準確，突破的措施是否有效？
d. 教學進度是否有能夠按計劃完成？
e. 教學手段的選擇是否有利于實現教學目標？還有那些需要修改的地方？怎樣修改？
f. 練習題目的設計，題量、難度是否有利于鞏固教學效果？
(3）、備課組長做簡要總結，并安排下次備課內容。
(4)、備課會后，安排本組教師聽課。
(5)、及時評課。聽課后應馬上組織教師座談，就本課的課堂教學情況進行評議，重點找到應當改進的地方，記錄在案，主備課人在教案上做修改，以備下次教學設計時參考。
2、確立個人備課的基本要求：
六備
(1)、備課標
明確所教學科課程性質、基本理念，掌握所教年段的學科階段目標，熟悉教學建議、評價建議。
(2)、備教材
A通讀：通讀教材，領會全冊教材編寫意圖、教學要求。
B鉆研：鉆研所教教材，理解教材內容把握編者意圖和前后聯系。
C定點：確定重點、難點。
D理路：理清教學思路，擬定教學策略。
E認真閱讀教學參考及其它教輔教材，研究教材要先“鉆”后“參”，不可以“參”代“鉆”。切不可照搬照抄，或舊案再現。
(3)、備教法
A教師要研究如何把教學內容轉化為學生的知識技能及思想觀點的方法，要用現代教學理論和科學方法改革舊的教學方法。
B選擇教法應遵循教育規(guī)律，符合教學原則。
C教學方法要結合實際，因人、因時、因地制宜，要符合學生認識規(guī)律、學習水平和教材的特點。
D教學方法的選擇要有利于學生學習積極性的調動，有利于學生對知識的掌握，有利于學生能力的提高。
E要注意不同課堂結構和多種教學方法的最佳結合。
(4)、備學生
要了解學生已有知識、技能、興趣、愛好、需要；了解學生的思想狀況、學習能力、思維方法、學習習慣、年齡特點、個性差異等。
(5)、備手段
A要采用多種手段,力求增加學生的學習興趣.
B要注意差異教育，研究分類推進的學習方法。
C要面向個別學生因材施教，研究適合個別學生的個性學習方法。
(6)、備習題
A習題配備符合學生的要求
B力求習題有梯度
3、教案編寫的基本要求：
教師通過個人備課，形成初案；再通過集體備課，結合個人特長撰寫個性鮮明和實效性強的教案。教案應體現教師頭腦中已經形成的清晰完整的教與學的過程設計。
4、教案的基本要求：
(1)、有明確的三維目標和準確的教學重點、難點。
(2)、有教學過程。教學過程中教學流程清晰，包括活動的順序、內容、要求等。
(3)、有層次性的問題設計，并體現設計意圖。
(4)、有根據不同學情體現對教學問題的預設。
(5)、有學科的思想方法體現。
(6)、有對學生的學法指導的體現。
(7)、有課堂小結，小結最好能體現 對學習內容的總結與提升。
(8)、有合理的板書設計和教學反思。
5、建立健全我校教案檢查制度:
（1）、教案書寫及上交要求：
A．每個學科每個學期開學初必須寫教學計劃。
B．教師備課必須與教學計劃同步。
C．每個教案應包括課題、備課時間、授課時間、教學目標設計（三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，發(fā)展目標）、目標制定教法選擇的依據（學情分析、教材分析）、教學準備、教學過程設計（教師活動、學生活動、設計意圖）、板書設計、預測與應對、反思與感悟.
D.教案書寫整潔規(guī)范。
E.50歲以下教師寫祥案、50歲以上教師若寫簡案須提交申請，經學校批準方可。
(2)、教案檢查方式：
A．每學期開學初必須上交兩周的教案。
B．定期檢查：備課組長每周檢查一次，教研組長每半月檢查一次，教導處每月檢查一次.
C．隨機聽課的教案檢查。
D．跟蹤性聽課的教案檢查。
E.推門聽課下課后，上課教師應主動將教案上交。
F.領導深入集體備課也要對備課組教案進行檢查。
(二)上課
1、教師應嚴格按課表上課或組織學生開展活動，不得私自調課、停課或擅自改上自習課。
2、公差由校長通知教務處，教導處統(tǒng)一安排。
3、因請假或其它原因需調課者，須向一把手校長請假后，再通知教導處，教導處根據實際情況進行串課或找人帶課。
4、確實需臨時調課的，必須向教務處補辦手續(xù)。
5、杜絕上課遲到或提前下課現象，教師必須在預備鈴響（提前兩分鐘）在學校門口等候，下課鈴響教師方可離開教室。
6、教師要愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。
7、教師要認真抓好課堂紀律，維持好每堂課的正常的教學秩序，對學生不能聽之任之，采取消極的放任不管的態(tài)度。
8、課堂教學目標明確，重點突出，難點講清，內容正確，板書工整，語言規(guī)范，表達清晰，課堂結構安排合理。教學方法、手段擇宜而用，提倡啟發(fā)式、討論式教學方法，提倡利用現代化教學設備組織教學。樹立“以生為本”觀念，課堂教學體現學生主體性、自主性、民主性；重視學生學習興趣，學習方法，學習習慣和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。落實“雙基”，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，切實提高課堂教學效益。
9、我校對一堂好課的標準做出明確的規(guī)定：
教師活動:
(1)、課堂導入自然親切，激發(fā)學生興趣和求知欲。
(2)、教學活動設計：問題設計明確，層次分明；把握提問的時機，銜接恰當；給學生適當的解決問題的時間、空間。
(3)、教學內容處理：內容把握準確，能切合實際對教材進行加工；適時滲透學科的思想方法。
(4)、課堂預設與生成：依據學生的實際進行充分的預設；適當留有空白，促進有效生成；恰當的處理突發(fā)事件，靈活駕馭教學過程；面向全體學生,關注個體差異,及時調整預設.
(5)、課堂評價:發(fā)揮評價激勵作用,采取多元評價;評價適時、適當有利于學生發(fā)展。
(6)、多媒體的使用：有利于突出教學重點；運用得當，操作嫻熟。
(7)、基本素養(yǎng)：有較扎實的基本功，能組織和指導學生自主、合作學習；語言規(guī)范、板書規(guī)范、書寫工整；教態(tài)親切自然、有感染力。
(8)、教學特色：教學富有個性、特色鮮明、呈現一定的教學風格。
學生活動：
(1)、參與狀態(tài):情緒飽滿、興趣濃厚、學習熱情高漲；能主動參與活動，參與方式多樣化；合作探究自主學習時間適當；善于傾聽，能大膽質疑，發(fā)表不同意見，生生、師生之間互相幫助、互相欣賞。
(2)、思維狀態(tài)：思維有深度；有廣度，有創(chuàng)造性思考或很多個性化的見解。
(3)、目標達成：每位學生在認知、思維、情感上均有收獲。
(三)反思
1、撰寫教學反思要依據課堂教學規(guī)律和課堂教學的評價體系，圍繞“五個點”進行?！拔鍌€點”是指：(1)成功點；(2)失敗點；(3)遺漏點；(4)補救點；(5)改進點。
2、青年教師每月上交一份質量較高的教學反思。
3、反思要注重對學生道德品質培養(yǎng)的評價。
(四)作業(yè)
1、各科教師都應該按照教學需要，精選和設計作業(yè)。
2、每天課外書面作業(yè)量控制在規(guī)定時間內，一般不超過兩小時。
3、必須培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，強調格式，強調訂正。
4、作業(yè)必須由教師自行認真批改，掌握情況，及時反饋，及時調整，改進教學。
5、杜絕只有布置，不批改或不及時批改的現象。
6、杜絕布置重復性、機械性作業(yè)，提倡各學科教師進行作業(yè)面批。
7、各科作業(yè)都要有對學生的激勵性評價，使作業(yè)成為教師與學生、家長溝通的主渠道。
8、學校定期對教師作業(yè)批改情況進行檢查和評價。形式可以采取備課組每周查一次，教研組每半月查一次，教導處每月查一次等。
(五)輔導
1、輔導應遵循如下原則： (1)要有針對性； (2)要有層次性； (3)要有啟發(fā)性； (4)要注意及時性；(5)要有延伸性。
2、輔導要針對學科的問題采取教師個體輔導、學生互助輔導、家長加盟的聯合輔導等。
3．輔導應關注所有學科，提倡教師對學困生和有特長的學生進行專門輔導，學校做好記錄。
4、對于各班的學困生，開學初任課教師制定學困生的幫扶計劃，將名單上交教導處，并對學困生進行跟蹤輔導。
(六)考試
1、全體教師都應按照教務處要求，認真做好復習、命題、打印、監(jiān)考、閱卷、合分、統(tǒng)計、分析、講評工作。
2、學校規(guī)范期中、期末考試，集體閱卷，嚴格考場紀律，限時做好統(tǒng)計和教學質量分析，各種表格上交等考試的常規(guī)工作。
3、杜絕由于監(jiān)考教師缺乏責任心影響考試秩序的現象，禁止擅離試場，或在考場內做與監(jiān)考無關的事情。
4、要保證考試期間的正常秩序，有監(jiān)考安排的教師一般不能請假，沒有監(jiān)考安排的教師須正常到校工作。
5、備課組長負責組織試卷評閱工作，各備課組要采用分題流水評閱的方式，評卷教師應親自答題，研究評分標準，統(tǒng)一評分細則后，在校內認真閱卷評分。評卷結束后，認真審核，由備課組長指定專人在規(guī)定時間內錄入成績。備課組長及任課教師要對命題質量、學生成績進行研究分析，并將分析記錄上交教務處。
6、在考試管理上，學校每次都要嚴密布置各項考務工作。考試期間，確保教室內外環(huán)境整潔，營造良好的育人氛圍?？紙鲆龅絾稳藛巫?，排列整齊，兩人監(jiān)考。監(jiān)考教師不得做任何與監(jiān)考無關的事情，如隨意到學生面前指點、批閱試卷以及聊天、看書、看報、玩手機等。
7、做好批卷—核分—登分—成績統(tǒng)計—試卷分析工作的安排，做到嚴密、準確、無誤。如果分數需要改動需要找校長簽字。
(七)質量分析
1、閱卷之后教師要對自己班學生的試卷進行詳細的分析，統(tǒng)計出各題的得分率，找出失分的原因。
2、備課組長根據試題的難易程度和教師個人的分析進行備課組的分析，分析失分的原因和下一步的整改措施。
3、各班級以班主任為核心進行班級質量分析，在分析中任課教師要與班任及時溝通班級的現狀，存在的主要問題，提出有發(fā)展?jié)撡|的學生，大家在經過協(xié)商，確定下一步的工作目標。
4、質量分析的結果要落實到每一名學生的每一學科上。
(八)聽、評課
1、聽課制度
（1）、聽課前要有一定的準備工作。聽課前應該事先了解一下誰講課，講什么課，什么內容。同時自己設想一下，假如自己講這節(jié)課，應該怎樣處理教材，以便聽課時有個對比。
（2）、聽課中要認真觀察和記錄。記下他每個教學環(huán)節(jié)的內容和方法。聽課時不僅要記錄教學過程要點，也應寫下自己的主觀感受和評析。
（3）、聽課后要思考和整理。聽課的教師要善于進行比較和研究，準確地評價各種教學方法的長處和短處，結合自己教學實際，吸取他人有益的經驗，改進自己的教學。
（4）、聽課后要和授課教師做好交流。聽課后要和授課教師交流意見，并結合課的具體情況研討。這樣可以幫助教師總結經驗，不斷升華，爭取教學水平的更大提高。要避免吹毛求疵，偏心偏愛，固執(zhí)己見等傾向
（5）、聽課節(jié)數要求:
A、校長每學期聽課不少于60節(jié)
B、主管教學工作的校長每學期聽課不少于100節(jié)
C、教學主任（兼課）每學期聽課不少于60節(jié),其他主任不少于60節(jié)
D、教研組長\備課組長每周聽課不少于2節(jié)
E、教師每周聽課不少于1節(jié)
（6）、聽課后交流：
學校校長、主任、教研組長、備課組長聽完本組教師課要與教師及時進行交流，提出改進的意見
2、評課制度
（1）、評課要以課堂真實情況為基礎，以科學的理論為依據，恰如其分進行評價。要坦率交換意見，成績要說夠，缺點要說透?？礈实膯栴}要明確地、直截了當地指出。評議要抓緊時間，聽后就評為最好。
（2）、兼顧整體。評課者要樹立整體思想意識，應注意把點和面、局部和整體結合起來，評價一個教師課的好與壞，既要看當前的課，又要看平時的課，既要看上課，又要看教學成績，不要聽兩節(jié)課就給教師教學水平下結論的片面做法，要做到全面分析，整體評價。
（3）、激勵進步。領導在評課中對教師講課中成功的方面恰當適時地給以鼓勵和評價，可成為他們教改的直接動力，可促進教學骨干隊伍的壯大和教學能手的產生。
（4）、允許差異。針對不同層次教師，評課應各有側重。在形式上應因人而異，靈活多樣，做到以理服人，以情感人，以知導人。
（5）、講究方法。評課要講究藝術性。首先，應尊重講課者勞動。其次，要褒貶得當。再次，要主次分明，評課時再重點問題上多加分析，一般問題可一帶而過。
（6）、評課時應注意場合，講話要留有余地。我校主要采用以下幾種形式：
①個別交談式；
②書面評議式；
③評委打分式；
④自我評議式。
總之，評課應做到：強化過程評價、重診斷激勵、重評價引導。
(九)質量監(jiān)控
我校建立學校、教導處、教研組、備課組、教師五級監(jiān)控網絡
一級監(jiān)控：學校監(jiān)控
（1）加強課程管理。細化教學常規(guī)，加強學科課程、活動課程、校本課程的過程管理。
（2）學校領導每天巡視校園，檢查各班的教學常規(guī)執(zhí)行情況。
二級監(jiān)控：教導處監(jiān)控
（1）每周召開1次教研組、備課組長會議。了解教研組活動情況，研究、討論、分析教學中存在的主要問題。
（2）隨機抽查教師的備課情況。要求超備量不超過兩課，課后反思記載因各學科要求達到標準，對學困生的輔導要做到經常性。
（3）定期開展學校教研活動，及時反思教學中存在問題，指出教學中存在的問題，提出改進措施和意見。
（4）每學期分學年召開１－２次學生座談會，了解教師的教學情況及作業(yè)布置量、批改情況。
三級監(jiān)控：教研組監(jiān)控
（1）教研組長加強對青年教師的管理，健全和完善組內“傳幫帶”制度，有目標、有計劃、有措施。
（2）教研組長負責校本教研，每月活動1次，做到計劃、時間、內容、主要發(fā)言人四落實?；顒俞槍虒W中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。
四級監(jiān)控：備課組監(jiān)控
（1）備課組長每周檢查一次本備課組教師的教案
（2）備課組長每周檢查一次教師的批改作業(yè)和學生訂正作業(yè)的情況，作好記錄并及時反饋。
（3）備課組長每周至少聽一節(jié)本備課組教師的課
（4）備課組長負責每一次階段驗收的命題、閱卷的組織工作
五級監(jiān)控：教師自我監(jiān)控
（1）全校教師必須嚴格執(zhí)行市、區(qū)、學校制訂的教學常規(guī)要求。
（2）每人每學期聽課不少于15節(jié)，除認真作好記錄外，應對所聽的課進行較為科學的評價，提出教學建議。
（3）積極參加各級組織的各類培訓，出勤率、貢獻率應達到100％。
（4）對學困生實行跟蹤調查，建立學習跟蹤記錄。
（5）每位教師每學期至少撰寫一篇有質量的教學論文。
(十)校本教研工作制度
1、建立以校為本的教學研究制度和組織管理制度，積極開展課題研究。
2、建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、聽評課等為基本形式的校本教研制度。以“問題——計劃——行動——反思”為操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
3、教研組每月有主題的系列培訓活動，教研培訓必須做到“五有”(有計劃、有目標、有主題、有制度、有監(jiān)控)，重過程，抓成果。
4、在教學實踐的同時，教師要堅持做到 “六個一” ：每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，完成一份教學設計，完成一份教學敘事，撰寫一篇以上教科研論文。5、教科研課題研究做到五有：有研究課題、有實驗方案、有階段小結、有過程記錄、有研究成果。
6、教師要積極參加聽課、說課、評課活動。每位青年教師每學期應至少聽課15節(jié)，每月寫1個教學反思，每學期寫2篇教學案例。
7、建立反思型校本教研模式，即設計、實施——→反思、再設計——→再實施、再提高的教研模式。教師要堅持寫教后記，每次考試后要總結、反思，期末要寫教學工作總結。
（十一）教師專業(yè)素質發(fā)展制度
1、教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。引導教師從課題、教學、管理、課程、著述等五個方面去提高專業(yè)素質。
2、以月主題研修為機制，抓教研組建設，建設學習型組織。學校打造以“實踐反思、同伴互助、骨干引領”為特征的教研組文化，構建“課前培訓、課上實踐、課下反思”的研修模式，著手創(chuàng)建學習型教研組。
3、崗位練兵呈現為教研組研修、備課組教研、教師自主練兵三者質量的提升與和諧發(fā)展。
3、每學期開展“三個一（一課、一功、一技能）”活動。一課（骨干教師上好高效課、青年教師上好優(yōu)質課、新教師上好展示課）、一功（研究學生之功、教學設計之功）一技能（培養(yǎng)新技能）。狠抓教師的基本功。學校把聽課、評課納入常規(guī)管理，把教學反饋、檢查教案作為教師評估的重要依據。
4、 骨干教師充分發(fā)揮骨干作用，要求每周聽一節(jié)畢業(yè)班的課，每月參加一次畢業(yè)班的集體備課，每學期上一節(jié)引領課（一課），每學期進行一次教學經驗交流（一功），組織開展一項課題研究（一技能）。培養(yǎng)指導青年教師1—2名，與青年教師結成師徒對子。在指導培養(yǎng)青年教師時要求每月聽兩節(jié)徒弟課，指導徒弟每學期上一節(jié)展示課并進行評課，指導徒弟參加市、區(qū)學校組織的各項教育教學活動。
5、青年教師的培養(yǎng)通過“壓擔子”、“搭臺子”“與骨干教師結成師徒對子”等措施加大對青年教師的培養(yǎng)力度。青年教師“三個一”的基本功；一課：一節(jié)優(yōu)質課；一功：寫一篇科研論文、一份學情分析報告、參與一個課題的研究；一技能：撰寫一份教學案例、一份教學設計。
6、 加強班主任隊伍建設。加強對班主任的職業(yè)道德教育和業(yè)務培訓，通過實施副班主任制度，加強對青年班主任和班主任后備力量培養(yǎng)工作，改革完善班主任工作的考核評估機制，探索班主任論壇模式，在教師中營造“比、學、趕、幫、超”的氛圍，打造優(yōu)秀的班主任群體。
（十二）評價機制
我校對學生的評價主要采用以下方式：
1、 書面考試：每學期兩次
2、 五星評比：每學期兩次
3、 學生成長記錄袋，隨時記錄
4、 平時的表現：如：對教師的態(tài)度、平時的儀表、參與大型活動等，每天進行記錄
5、 學生綜合素質評價：自評、互評、師評
我校對教師的評價主要采取以下幾種方式：
1、 教師的常規(guī)工作完成情況評價：教導處每月進行總結
2、 學生對教師的評價：每學期至少進行兩次，在期中和期末學生對教師教學、師德等方面進行評價。
3、 教師間的相互評價，主要通過聽評課，年終考核的方式進行，
4、 領導評價教師，每學期進行一次，主要評價教師的德、能、勤、績四方面
對師生的評價堅持定量和定性相結合的原則、公正、公開。
三、教學常規(guī)管理的具體規(guī)定
為了進一步加強教學常規(guī)管理，學校以教務處為主建立教學常規(guī)管理小組。管理小組負責日常的指導、督促、檢查，每學期末負責做好教師的綜合考核工作。
1、教師執(zhí)行基本要求情況：不能根據學校規(guī)定按時完成和上交各種資料，不能根據學校要求完成聽課和教研任務的，在期末常規(guī)考核時由教務處予以公布并報校長室酌情予以處理。
2、教師備課情況：課前缺乏準備，不參加備課者視為空崗，教師沒有教案不能進入教師上課。
3、教師作業(yè)的布置和批改情況：作業(yè)經常無布置，或者有作業(yè)布置而經常不及時批改的情況，查實后，提出公開批評。
4、組織考試情況：平時的階段驗收工作不負責任，期中考試、期末考試不能認真做好質量分析，不能認真進行試卷講評，或者考試成績弄虛作假的，查實后予以公開批評。
5、尊重愛護學生情況：課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學生，體罰或變相體罰學生，查實后作為一項師德事故予以記載。
6、上課情況：沒有特殊情況，不準時進教室上課或提前下課或上課時接聽手機等，查實后給予批評，無故不上課視為曠工。
7、監(jiān)考情況：學校組織的期中考試、期末考試，發(fā)生監(jiān)考教師沒有按規(guī)定時間到場，或擅離考場放任學生，或在考場中做與監(jiān)考無關的事情，以及在試卷的收發(fā)、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況，查實后作為一次工作事故予以記載并提出公開批評，根據造成的后果酌情扣款。
上述違反學校教學常規(guī)要求的各種情況，將作為教師在校工作表現的重要依據，期末或年終上報校長室，校長室將以此作為考核、聘任教師的重要依據。
