《綱要》中指出,綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā),從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,轉(zhuǎn)化為活動主題,通過探究、服務、制作、體驗等方式,培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的跨學科實踐性課程。
《綱要》強調(diào)設計與實施綜合實踐活動課程,要引導學生運用各門學科知識分析解決實際問題,使學科知識在綜合實踐中得到延伸、綜合、提升。學生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題要在相關學科教學中進行深入分析。要防止用學科實踐環(huán)節(jié)取代綜合實踐活動。
它是義務教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程,與學科課程并列設置,從小學到高中,各年級全面實施,所有學生都要學習,都要參加。
綜合實踐活動作為一門課程,不同于一般的學生課外活動?!毒V要》對課程目標做出明確規(guī)定,強調(diào)綜合實踐活動的設計與實施必須圍繞課程目標進行,并基于學生發(fā)展的實際需求,設計活動主題和具體內(nèi)容,并選擇相應的活動方式。其內(nèi)容的選擇與組織應遵循自主性、實踐性、開放性、整合性、連續(xù)性的原則。注重引導學生在活動中體認、踐行社會主義核心價值觀,熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛祖國,熱愛勞動,培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力,增強活動育人效果。
總目標:學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經(jīng)驗,形成并逐步提升對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,具有價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力。
同時,考慮到綜合實踐活動課程的跨學段性質(zhì),為便于操作,《綱要》在提出總目標的基礎上,從價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化四個方面,突出綜合實踐活動中的價值體認與踐行,并分別對小學、初中、高中三個學段提出學段目標。
此外,綜合實踐活動課程不僅有明確的課程目標,還要求對活動內(nèi)容進行選擇和組織,對活動方式進行認真設計,對活動過程和結(jié)果進行科學評價等,具備作為一門課程的基本要素。
為加強對綜合實踐活動過程的具體指導,《綱要》將綜合實踐活動分為考察探究、社會服務、設計制作、職業(yè)體驗等主要方式,將課程方案指定的綜合實踐活動內(nèi)容(社區(qū)服務、社會實踐、信息技術教育、勞動技術教育等)從活動方式角度進行了分類,規(guī)定了黨團活動要求,對各類活動方式的內(nèi)涵和要素作了梳理和必要規(guī)范,為各類主題活動的設計和實施提供了基本的理論框架。如社會服務主題內(nèi)容可以各不相同(公益勞動、環(huán)保志愿者等等),但都必須讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)服務對象及其需要、制訂服務活動計劃、開展服務行動、反思服務經(jīng)歷、分享活動經(jīng)驗等關鍵環(huán)節(jié),才能收到應有的育人效果。
在活動過程中,教師不能用“上課”的方式去“教”學生,而要成為學生綜合實踐活動組織者、參與者、促進者?!毒V要》還對課程實施階段的活動準備、實施、總結(jié)三個階段,教師如何加強指導給出了具體建議。
研究性學習是新一輪課改所倡導的一種重要學習方式,綜合實踐活動課程、學科課程,都要引導學生采取研究性學習方式進行,強化主動探究意識,培養(yǎng)科學精神。《綱要》中所強調(diào)的野外考察、社會調(diào)查、研學旅行等,都是研究性學習的具體形式,其他幾種活動方式,也都體現(xiàn)了研究性學習的基本精神。如設計制作不是機械的動手操作,而要有創(chuàng)見,提高創(chuàng)意實現(xiàn)能力。
在《綱要》的附件中,分類型、分學段的推薦了152個活動主題,并對活動目標、內(nèi)容、方式等做了簡要說明,之所以會向?qū)W校向?qū)W校推薦活動主題,主要基于兩個方面的考慮:
一是落實中央有關部門專題教育要求。當前黨中央和社會各界十分關注的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家安全教育、法治教育、環(huán)境教育、知識產(chǎn)權保護等,都有充分的體現(xiàn)。
二是使綜合實踐活動課程更好地落地。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),不少學校感到活動類課程設計難度較大,不知道做什么、怎么做。為此,提供基本活動示例,加強對實施過程的具體指導,讓不會做的學著做,讓會做的做得更好,使該課程可操作、能落地。
綜合實踐活動課程意義重大,各地和學校要將中小學綜合實踐活動課程擺在更加突出的位置,切實予以加強。
1、多措并舉確保開設到位。各地和學校要對綜合實踐活動課程常態(tài)實施所需要的教師、場地設施、網(wǎng)絡資源、經(jīng)費投入等,進行合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排,為所有中小學開齊開足綜合實踐活動課程提供必要條件。要建立健全指導教師考核激勵、課程實施過程督查、師生安全保障等機制,確保綜合實踐活動課程順利實施。
2、不斷提高研修水平。要組織教師認真學習《綱要》,結(jié)合學生年齡特點和可利用資源,以提升學生綜合素質(zhì)為核心,深入研究具體活動內(nèi)容和方式等,防止用上課方式“教”學生活動,不斷提升課程實施水平。教師培訓部門和教研機構(gòu)要對綜合實踐活動課程專兼職教師開展全員培訓,有針對性地組織相關研討活動,為教師專業(yè)發(fā)展提供專業(yè)支持。
3、切實加強組織領導。各地要按照《綱要》精神,明確綜合實踐活動課程統(tǒng)籌管理和指導的機構(gòu)及專業(yè)人員,推動建立校際間及學校與社會相關部門間的協(xié)作機制和資源共享平臺,推動實施以學生綜合實踐活動情況為重要內(nèi)容的學生綜合素質(zhì)評價,并作為招生錄取的重要參考。各學校要明確實施機構(gòu)和人員,強化對綜合實踐活動課程的精心組織、整體設計和綜合實施。
編輯:校長會(xiaozhangclub)