家長朋友:
莫老師，我們最近一直在反思，幼小銜接到底該怎么銜接，孩子上了小學(xué)發(fā)現(xiàn)之前幼兒園的理念和小學(xué)的現(xiàn)實(shí)脫節(jié)太大。
家長朋友:
我和好幾個(gè)老師聊過，大家的都有這種感覺，對家里的二寶，要早一點(diǎn)開始識字。
莫源秋:
重點(diǎn)是品性，學(xué)習(xí)品質(zhì)
莫源秋:
識字是可以的，孩子能認(rèn)人就能認(rèn)字。
W:
在幼兒園識字沒問題的呀
莫源秋:
無意識認(rèn)字
莫源秋:
不刻意去教孩子認(rèn)字。
家長朋友:
我女兒班上有兩大類孩子，一大類是幼兒園小學(xué)化，又上了學(xué)前班，一小部分是幼兒園玩，沒有幼小銜接直接上了小學(xué)
莫源秋:
無意識認(rèn)字
莫源秋:
“小學(xué)化”——提前教小學(xué)一二年級的知識，其優(yōu)勢最多可持續(xù)到3年級，知識上沒有讓孩子輸在起跑線上，但卻讓孩子輸在了學(xué)習(xí)品質(zhì)上。
家長朋友:
我在這方面給孩子引導(dǎo)的少了
莫源秋:
孩子的可持續(xù)發(fā)展，他們的發(fā)展后勁靠的是學(xué)習(xí)品質(zhì)，智力，而不是提前學(xué)習(xí)。
莫源秋:
家里有個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境就好。不當(dāng)孩子面玩手機(jī)，少看電視，少追明星，家長也要多看書學(xué)習(xí)，多與孩子交流，多與孩子共同研究學(xué)習(xí)問題。真誠陪伴孩子——別以工作忙為理由！
家長朋友:
我女兒上一年級真的是天翻地覆，我們經(jīng)常被請去學(xué)校。
家長朋友:
這個(gè)家庭環(huán)境真的太重要了
W:
不過3年級確實(shí)是一個(gè)坎
W:
這方面的證據(jù)是來自經(jīng)驗(yàn)總結(jié)還是實(shí)證得出的結(jié)論。
家長朋友:
她的班主任跟我說，孩子有問題意識，有批判精神，思維很活躍，就是在這種大環(huán)境中，還約束不住自己
家長朋友:
她的班主任建議我要保持孩子的這些方面，也要加強(qiáng)紀(jì)律
家長朋友:
這個(gè)感覺好難，現(xiàn)在課堂上要求小朋友整整齊齊坐端正，一動就扣分。
莫源秋:
前面一二年級不讓孩子掉隊(duì)
家長朋友:
學(xué)習(xí)還好，就是紀(jì)律，太讓我頭疼了。
莫源秋:
這個(gè)要重視
家長朋友:
她看老師，在數(shù)學(xué)課和語文課上遵守紀(jì)律，尤其是體育課，簡直是放飛自我
家長朋友:
每天都是挑戰(zhàn)
莫源秋:
讓孩子尊重老師，尊重紀(jì)律，遵守紀(jì)律
家長朋友:
嗯嗯
家長朋友:
繼續(xù)引導(dǎo)
家長朋友:
尊重老師是最基本的
家長朋友:
我明白了
家長朋友:
可能之前都沒意識到這點(diǎn)，注意力都放在讓她遵守規(guī)則上面了
家長朋友:
謝謝莫老師，總是能一語中的
莫源秋:
三年級前可教也，效果也好也。
家長朋友:
嗯嗯，繼續(xù)加強(qiáng)引導(dǎo)
莫源秋:
堅(jiān)持就是勝利
莫源秋:
前面三年引上正軌后，后面就輕松了
家長朋友:
嗯，堅(jiān)持就是勝利！
莫源秋:
我小孩一年級時(shí)有幾次做作業(yè)做到近12點(diǎn)，不想做了。我們堅(jiān)持一定要做完。讓孩子知道做完作業(yè)是其義不容辭的責(zé)任，這項(xiàng)工作是無條件的，必須完成。
莫源秋:
后面作業(yè)速度就快了
莫源秋:
不在孩子面前指責(zé)老師——哪怕老師真的有錯(cuò)也只是私下與老師溝通，絕對不可以在孩子面前議論。讓孩子從小學(xué)會尊重老師，對其成長很重要。
不可以指責(zé)老師布置的作業(yè)多；不可以說老師的教育方法有問題；不可以在孩子面前說老師的壞話；引導(dǎo)孩子從積極角度去看老師及其行為。
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