| 四、 養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 •學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定情境下自動地去進(jìn)行某些活動的特殊傾向。習(xí)慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。 •習(xí)慣形成的原因是由于一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時神經(jīng)聯(lián)系——條件反射鏈索系統(tǒng)，當(dāng)個體在同樣的刺激情景作用下時，條件反射的鏈索系統(tǒng)就會自動地出現(xiàn)，人就會自然而然地或自動地進(jìn)行同樣的有關(guān)動作。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 •可以節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率 •而且可以減少差錯 1、 勤于思考、敢于攻關(guān)的習(xí)慣 •有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。在這種情況下，教師或家長不要代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵孩子敢攻克困難。此時，家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事，使他懂得一個人具備堅韌不拔的意志品質(zhì)是很重要的。就是說，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，不能只對一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅定的信心和克服困難的毅力 2、 在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 •學(xué)校里的學(xué)習(xí)有嚴(yán)格時間規(guī)定•在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時間形成一種時間定向 •放學(xué)后應(yīng)先寫作業(yè)后玩 •晚飯后稍稍休息一下，立即做功課 •使開始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學(xué)習(xí) •訓(xùn)練學(xué)生的專注能力，集中精力學(xué)習(xí) 3、 力戒拖延和磨蹭 •在規(guī)定的時間內(nèi)精神不專注 •學(xué)習(xí)時摸摸這兒摸摸那兒 •遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中， •學(xué)習(xí)時總有許多毫無意義的停頓 •貌似學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果極低 “名模”（名磨=著名的磨蹭）惡果 •白白浪費了時光 •養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣 •會造成思維遲鈍，注意緊張度降低 •影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后 •形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒有效率 4、 養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣 •孩子有不懂的地方，教師和家長不要埋怨孩子為什么不懂。更不能加以斥責(zé)。要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。 5、 養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣 •經(jīng)常督促孩子按時復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法 •如果當(dāng)天所學(xué)的知識不鞏固，甚至沒有學(xué)會，日積月累，在學(xué)校上就會產(chǎn)生積重難反的大困難 •一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)－－聽講一復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法 6、 做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣 •不少孩子只顧趕進(jìn)度，沒有檢查作業(yè)的習(xí)慣。因此，在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是、看錯運(yùn)算符號或者少做了習(xí)題 •最好教會學(xué)生檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。 7、 良好的休息習(xí)慣 ．“學(xué)生比老師還累”的說法不無道理，老師講完課后可以回到辦公室休息，一天上3-4節(jié)課，而學(xué)生必須馬不停蹄地開始應(yīng)付下一個老師，如此車輪陣一般忙碌一天，再加上完成每個老師布置的作業(yè)，無論是腦力還是體力都消耗很大、十分疲憊，因此休息和睡眠對小學(xué)生來說則顯得尤為重要。 心理學(xué)家研究表明 •兒童在慢波睡眠階段的生長速度是覺醒時的3倍，休息和睡眠可以消除疲勞、恢復(fù)體力和智力 •如果兒童休息和睡眠不好，不僅嚴(yán)重影響其身體的發(fā)育發(fā)展，而且也妨礙著其智力的發(fā)展，一般認(rèn)為，小學(xué)生的每天正常睡眠時間應(yīng)不少于10小時，否則就很難保證孩子白天有充沛的精力進(jìn)行學(xué)習(xí) 五、 注意與老師密切配合 •調(diào)教好自己的孩子 •學(xué)會與老師合作 1、 老師喜歡什么樣的孩子？ 對教學(xué)活動反應(yīng)的靈敏度： •接受知識的速度快； •學(xué)習(xí)成績好； •理解教師暗示的水平高； 積極參與教學(xué)活動的情況： •教學(xué)時不亂接下茬、不取笑答錯問題的同學(xué)； •不經(jīng)常打斷教師教學(xué) •回答問題口齒清楚、聲音洪亮； •學(xué)習(xí)行為不遲鈍； 對學(xué)習(xí)和教師的態(tài)度： •學(xué)習(xí)認(rèn)真不馬虎； •按時作業(yè)、認(rèn)真作業(yè)； •不傲視教師； •對老師交代的任務(wù)認(rèn)真完成； •不仗著家長的勢當(dāng)面夸大其辭 •對教師有禮貌 外部特征： •長相與外貌； •清潔度； •天真度； •不胡亂淘氣、無理取鬧； •坐姿情況； •動作不緩慢、拖拖拉拉； 紀(jì)律： •自控行為好； •不小氣、動不動就還手、吃不得半點虧； •不狡辯、能自我批評； •上課時不隨便說話、不影響老師講課； •無說謊、偷拿等行為； •不過分活潑或放肆文明禮貌： •嘴甜；腳勤； •助人為樂；人緣好； •在老師面前和背后一個樣； •關(guān)心體諒老師； •熱愛集體、關(guān)心他人； •不自私自利； 2、 老師喜歡什么樣的家長： 對孩子負(fù)責(zé)的情況： •關(guān)心關(guān)注自己的孩子（衣食住行、成長、學(xué)習(xí)、品行）； •敦促檢查孩子的作業(yè)完成情況； •不以繁忙為借口而對孩子的教育責(zé)任推卸； •不企望教師過度照顧自己的孩子； •不過分將孩子的錯誤歸咎為自己的不是 家庭背景： •父母的受教育程度及其對兒童成長和兒童教育的理解； •不是對自己的孩子關(guān)愛過度； •不對自己的孩子自以為是； •不自覺有錢、有勢力、高人一等； •當(dāng)自己孩子與別人發(fā)生矛盾時，家長不缺乏寬容 對教師的理解與配合： •對教師積極的評價及態(tài)度； •與教師對孩子的要求一致； •對教師交代的事情完成情況； •對教師暗示的理解及反饋； •配合教師對孩子的教育； •不在老師面前一味責(zé)備別的孩子的不是而不作自我檢討 •不動輒以向?qū)W校報告而向教師施壓 •不只聽片面之辭而對老師言語偏激 •不在教師面前和背后不一致 •不當(dāng)著老師的面沖孩子發(fā)火 •不當(dāng)著孩子的面評價老師 •不對教師工作橫加指責(zé)等 六、 家庭教育避免的誤區(qū) 1、孩子學(xué)習(xí)不好是因為態(tài)度不認(rèn)真 •有些家長認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)不好是孩子自己的態(tài)度問題 •“他們就是不想好好學(xué)！” •“對他說了多少遍了，他就是不聽！” •“怎么說也沒有用，只有狠狠揍他一頓才行！” •殊不知，孩子的學(xué)習(xí)不好大多是由于學(xué)習(xí)能力的問題。 心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)： •在5－12歲兒童中，有10－30％的孩子存在學(xué)習(xí)能力障礙問題 •這是由于孕期 不良環(huán)境，生育時早產(chǎn)、難產(chǎn)、剖腹產(chǎn)，幼兒期缺乏充分的活動和感覺刺激等原因造成的 •表現(xiàn)為注意力不集中、多動、學(xué)習(xí)成績差、人際關(guān)系障礙、性格退縮等癥狀的心理障礙，被稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)，需要進(jìn)行專門的心理訓(xùn)練和治療，而不是打罵所能解決的 2.把孩子當(dāng)小大人對待 •沒有必要向他們解釋制定每條規(guī)矩的原因——因為我是你爸（媽、老師） •有些事你可給孩子一些選擇的余地，但有些要他們做的事卻只能以命令的方式而不能用提問的方式 3.忽視懲罰 •如果孩子看不到他的錯誤行為所造成的惡果，他就很可能吸取不到教訓(xùn)——公平合理地處罰并沒有什么錯 •懲罰要同他犯的錯誤相關(guān)聯(lián)——不要“秋后總算帳” •懲罰要同犯錯誤的程度相當(dāng)——不要感情用事 懲罰的方法： •譴責(zé)：–皺眉譴責(zé)（柳眉倒豎或橫眉冷對）–瞪眼譴責(zé)（杏眼一瞪或兩眼瞪圓）–言辭譴責(zé)（循循善誘和風(fēng)細(xì)雨式；劈頭蓋臉式的暴風(fēng)驟雨式） •靜坐思過——隔離：墻角隔離、椅子隔離、禁閉隔離 •取消特權(quán)：取消游戲、脫離集體、取消資格等 •剝奪心愛：玩具、食品、活動 •忽視：視而不見、不理他 4.忽視獎賞 •獎賞不是目的，而是輔助性評價 •獎賞要與學(xué)生實際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎賞 •獎賞要注意以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，因為對孩子而言，最大的獎賞莫過于是別人的稱贊和肯定，他們尤其需要家長、教師的鼓勵、微笑等 社會性強(qiáng)化獎賞方式： •印章獎勵：小五星、小紅花、小紅旗等 •口頭獎勵：直接表揚(yáng)、間接表揚(yáng) •表情獎勵：微笑、擠眼、點頭 •動作獎勵：挑大拇哥、聳肩、擁抱、拉手、摸頭、拍背 •活動獎勵：看電視、看漫畫、郊游、娛樂活動等獎賞方式 •操作獎勵：玩具、畫圖、跳繩、發(fā)碗、值日 •優(yōu)先權(quán)獎勵：喊起立、整隊、帶路隊、發(fā)作業(yè)本、領(lǐng)讀、紀(jì)律監(jiān)督委員、教師助手、值日生、旗手、坐會老師的椅子 •消費性：糖果、餅干、飲料、水果 5.過多指責(zé)、否定一切 •孩子總是有優(yōu)點也有缺點，可是我們的一些家長通常都是瞪大眼睛盯著孩子的缺點 •盡力避免說“總是”（“你總是把你的破爛玩意兒弄得到處都是”）和“從不”（“你從不聽我的話”） •如果你總是喋喋不休地專揀孩子的缺點去指責(zé)，那么"失敗"可能真的要與他相伴了•應(yīng)該做的只是對孩子予以糾正，比如："你忘了掛上外套。"讓他知道你相信他能按你所期望的做好，即使他這次沒做對。 錯誤的“挑錯教育”理念： •好孩子，就是去掉了缺點的孩子 •孩子的任務(wù)是改錯 •大人的任務(wù)是挑錯 •最好的孩子是沒有錯誤的孩子 •最好的家長就應(yīng)該是“挑錯專家” 6.忽視讓孩子學(xué)會吃苦 •書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟 •寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 •少壯不努力，老大圖傷悲 •吃得苦中苦，方為人上人 •天將降大任于斯人、、、、、、 •在科學(xué)的道路上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦勇于攀登的人，才能達(dá)到光輝的頂點。我們的辦學(xué)宗旨： •為社會提高優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)！ •使每個孩子的潛能得以最充分的發(fā)揮！ 我們的教育目標(biāo)： •活實博雅，尚真、致善、盡美，做未來社會的主人！ •活：天天快活、生性活潑、享受生活 •實：身體結(jié)實、做事踏實、為人誠實 •博：知識廣博、胸懷博大、人間博愛 •雅：舉止雅觀、心存雅趣、情操高雅 •真：崇尚真知、追求真理、領(lǐng)悟真諦 •善：心地善良、與人善處、善待生命 •美：學(xué)習(xí)美德、培養(yǎng)美感、追求美滿 可憐現(xiàn)在的孩子，理解現(xiàn)在的孩子 •吃精制食物，嬌弱的胃口讓他們厭惡頤養(yǎng)勞動體魄的粗蔬和五谷——體質(zhì)下降 •穿漂亮衣服，衛(wèi)生的觀念將他們隔絕于孕育了萬物的風(fēng)雨和泥土——感覺統(tǒng)合失調(diào) •居高樓大廈，遠(yuǎn)離兒童游戲、遠(yuǎn)離兒童天然的集體主義——心靈孤獨 ．周末還要上“奧校”、“華校”、鋼琴班、視唱班、繪畫班、英語班、舞蹈班等等——休息不好 ．一切事情家里已經(jīng)做妥，唯一能做的事是給大人掙回點面子——期望的壓力 ．不再聽奶奶講狼和小羊的故事，因為家家都有好看的彩色電視機(jī)——缺乏親子情感交流 •不談學(xué)習(xí)活潑可愛，面對書本只有發(fā)呆——普遍厭學(xué) •從成人世界學(xué)到各種道理，無法在自然界獲得一些啟示——沒有實踐 •會按圖示壘起精美的積木，再也造不出一把木槍和葦?shù)选?chuàng)新 •生活在五彩繽紛的世界里，而童年的記憶卻是沒有色彩——彼此悲哀孩子是無辜的，孩子是無助的，我們可以為他們做點什么？！新的起點、新的觀念新的行動、新的收獲 •教育的天地靠你我來改造！ •從我做起，從現(xiàn)在做起！ •不為別的，為了孩子！ 感謝各位家長的耐心傾聽！歡迎提出寶貴意見或建議。 •電子信箱：qianzhiliang@263.net •電 話：6220 0508• 6220 0075轉(zhuǎn)8032•6220 0443轉(zhuǎn)8032 |
