秋雨過后的紅山中學(xué)校園，天氣晴朗，秋意醉人！
今天早上，有幸聆聽了兩位老師的公開示范引領(lǐng)課。兩位老師不愧為教學(xué)能手、高手，她們用高超嫻熟的教學(xué)語言、教學(xué)技巧，給我們真實(shí)生動地做了展示和引領(lǐng)。作為一位從事語文教學(xué)多年的一線語文老師，聽完兩位老師的課后，不僅對我的語文教學(xué)起到了幫助、啟迪的作用，而且讓我更加具體地引發(fā)了我對語文教學(xué)實(shí)踐的一些深層思考。
兩位老師同課異構(gòu)，上的是大文學(xué)家茅盾的散文名篇《白楊禮贊》。這是一篇經(jīng)典的課文，部編初中語文教材把這一課安排在八年級上冊第四單元。第四單元是散文單元，這一單元所選的散文屬于散文不同的類型。有重在寫人記事的，如朱自清的《背影》；有重在闡發(fā)哲理的，如嚴(yán)文井的《永恒的生命》；有重在寫景抒情的，如汪曾祺的《昆明的雨》。而茅盾的《白楊禮贊》這篇散文，則是作為托物言志的類型，被選入本單元的，它是有著明確的指向性的。這指向性就是讓學(xué)生品讀茅盾散文大氣的語言當(dāng)中，學(xué)會托物言志這一重要散文表現(xiàn)手法。兩位老師很顯然讀懂了教材文本的教學(xué)指向性，對《白楊禮贊》這篇課文熟透于心。所以，呈現(xiàn)在我們眼前的這兩節(jié)同課異構(gòu)的示范課，就是在老師指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生不斷朗讀、閱讀的基礎(chǔ)上，通過解讀、賞析、訓(xùn)練，讓學(xué)生自然而然地感知到這篇散文名篇的鮮明寫法。從而，最終讓學(xué)生掌握散文這一托物言志的重要寫法。從兩位老師的“用心教”和學(xué)生的“用心學(xué)”，很明顯，達(dá)到了這樣的教學(xué)初衷。沒什么可說的，這兩節(jié)課都是成功的示范課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
若是單獨(dú)從這兩節(jié)課來看，兩位老師的課堂精彩各異，從不同的角度、層次，展現(xiàn)了一名優(yōu)秀語文老師的所有語文素質(zhì)。我想簡單地用八句話，每句話八個字，分別把我對兩位老師的示范課的印象做一描述。
劉老師的課：1、教學(xué)設(shè)計(jì)流暢緊湊。2、課文誦讀貫穿始終。3、老師點(diǎn)評恰當(dāng)有效。4、語言訓(xùn)練指導(dǎo)有方。5、板書書寫端莊秀麗。6、師生互動頻繁熱烈。7、教學(xué)語言親和準(zhǔn)確。8、學(xué)習(xí)效果明顯充分。
孫老師的課：1、教學(xué)設(shè)計(jì)不落俗套。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明確。3、方法指導(dǎo)貫穿始終。4、文本朗讀多樣有味。5、課文講授自然有力。6、板書設(shè)計(jì)簡潔概況。7、師生互動教學(xué)相長。8、授課語言準(zhǔn)確熱情。
語文學(xué)習(xí)詩無止境的，而教授語文這門課程更是無止境的。對于我們這些教語文的老師來說，如何把語文教的有趣，教的有成就感，這必將是我們語文老師孜孜不斷追求的。
此時，窗外的深秋陽光，燦爛溫暖，我們這些有著共同目標(biāo)、愿望的語文人坐在一起，暢所欲言，一起談著語文的現(xiàn)在與未來。我們所做的一切，無疑讓這個季節(jié)充滿了更多的溫情和象征！
