“有一個(gè)好的班主任，就有一個(gè)好的班級”.這句話深刻說明了班級管理工作的重要性。在我執(zhí)教的十年中，也深深地體會(huì)到這一點(diǎn)，現(xiàn)根據(jù)我積累的經(jīng)驗(yàn)及與教師們探討的一些體會(huì)，寫下與諸位同仁共觀。
一、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
班主任要正確認(rèn)識思想政治工作面臨的新形勢。一方面，用社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，證明黨的各項(xiàng)方針政策的正確性，激發(fā)學(xué)生對黨、對社會(huì)主義祖國的熱愛。另一方面，對外開放后，引進(jìn)了西方的科學(xué)技術(shù)，也帶進(jìn)了西方的資產(chǎn)階級思想和生活方式，自由化傾向，青少年學(xué)生缺乏免疫能力和分辨能力，容易受到精神污染。班主任要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，及時(shí)地深入細(xì)致地進(jìn)行思想品德教育工作。
二、要愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生
學(xué)生有困難時(shí)，要熱心。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中總會(huì)碰到一些困難和問題。班主任老師發(fā)現(xiàn)了一定要積極主動(dòng)地幫助他們，給他們出主意、想辦法，甚至幫錢、幫物，使學(xué)生在你熱心的關(guān)懷下，體驗(yàn)到你對他們的愛。學(xué)生才會(huì)打心眼里信服你，聽你的教誨。特別是對后進(jìn)生。
愛是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的金鑰匙。后進(jìn)生的天賦并非比優(yōu)等生差，只是學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面存在一些問題。如沒有遠(yuǎn)大理想和明確目標(biāo)，由于缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們上課精力不集中，或走神發(fā)呆，或玩東西，或看課外書，或東張西望引逗別人，完全沒有把聰明用在學(xué)習(xí)上，只是在玩法上比別人高明，久而久之，問題越來越多，厭學(xué)情緒越來越強(qiáng)烈，于是考試成績越來越差，自暴自棄的心理也越來越重。不少教師往往對他們?nèi)狈δ托?，發(fā)現(xiàn)問題常常小題大做，動(dòng)輒請家長，或停課反省，師愛對后進(jìn)的轉(zhuǎn)化猶如催化劑，教師應(yīng)真誠地愛護(hù)學(xué)生，充分信任學(xué)生，積極地鼓勵(lì)他們。
三、以自身形象感召人
“為人師表”，一個(gè)班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象，我對工作非常執(zhí)著追求，嚴(yán)格要求自己，時(shí)間觀念、紀(jì)律觀念都很強(qiáng)，每天我早出晚歸，這對學(xué)生影響很大。確實(shí)，我班的學(xué)生也是如此，學(xué)習(xí)非常勤奮、努力，遲到、曠課等違紀(jì)現(xiàn)象很少。對有遲到現(xiàn)象及違紀(jì)的少數(shù)人，我耐心地開導(dǎo)、教育，培養(yǎng)他們的意志力幫助他們克服困難，激勵(lì)他們努力向上，爭取進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都意識到：人人為集體，個(gè)人的利益和集體的利益是一致的。可見，班主任的人格形象在學(xué)生心目中起著重要的作用。一個(gè)自信心強(qiáng)、堅(jiān)定不移、誠實(shí)守信、言行一致、剛正不阿、端莊大方的良好性格教師，會(huì)成為學(xué)生崇拜和模仿的榜樣。
四、和家長溝通配合
現(xiàn)代教育是以學(xué)校、家長、社會(huì)三位一體系統(tǒng)教育，為了讓學(xué)生在學(xué)校所受到的教育影響能夠在家庭中得到延和家庭能夠形續(xù)和深化，所以班主任必須經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，讓學(xué)校成教育合力。
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