文｜凝媽悟語(yǔ)
董宇輝做了8年的英語(yǔ)老師，后轉(zhuǎn)型做農(nóng)產(chǎn)品主播，因知識(shí)帶貨爆火出圈，他的才華被越來(lái)越多的人認(rèn)可。
不論何時(shí)何地，他都能出口成章，而且文字優(yōu)美、金句頻出，引起共鳴，得到廣泛傳播。比如：
不管咖位多大的嘉賓，他都能反應(yīng)敏捷，用共情的語(yǔ)言表達(dá)出準(zhǔn)確的觀點(diǎn)。
梁曉聲贊嘆，“說(shuō)話總來(lái)不打磕巴，到底讀了多少書(shū)??？”
易中天從董宇輝的解讀里看到了共鳴，仿佛找到了知己。
董宇輝在多個(gè)場(chǎng)合表示，他之所以現(xiàn)在能夠落落大方、侃侃而談，得益于長(zhǎng)期的大量的閱讀。
他說(shuō)：最開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的手足無(wú)措，書(shū)籍給了他一個(gè)可以隨時(shí)抽離的虛擬世界......后來(lái)成為了應(yīng)對(duì)考試的工具......再后來(lái)書(shū)籍就像食物茶飲和睡眠一樣必不可少......書(shū)香浸透的靈魂和那些從來(lái)不會(huì)打開(kāi)一本書(shū)籍的人。注定人生的精神體驗(yàn)是完全迥異的。
正是因?yàn)樽x書(shū)，才讓他知識(shí)淵博，思考深邃，一朝賣(mài)菜天下聞。
很多家長(zhǎng)喜歡他、支持他，一方面是看到了平行時(shí)空的自己，是自己心目中的沒(méi)有達(dá)成的樣子，一方面是想讓孩子像他學(xué)習(xí)，能變得像他一樣有才華。
但是，家長(zhǎng)從董宇輝身上看到了讀書(shū)的好處，在實(shí)行起來(lái)卻沒(méi)有很好的效果。孩子不喜歡讀書(shū)，或者讀了沒(méi)有任何感受。到底怎樣才能像董宇輝一樣把書(shū)讀活為己所用呢？
董宇輝在一次直播中分享了親子閱讀的建議，很受啟發(fā)，大家不妨參考做起來(lái)。
董宇輝說(shuō)：找出一些時(shí)間陪伴孩子一起閱讀，父母找自己感興趣的，孩子找孩子感興趣的。讀書(shū)的時(shí)候排除其他事情的干擾，把手機(jī)放在一邊，看書(shū)的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫(huà)、做筆記。身教言傳、行勝于言，孩子也會(huì)從家長(zhǎng)身上學(xué)到讀書(shū)的方法。
有家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)給孩子買(mǎi)了很多書(shū)，但孩子不喜歡讀書(shū)，就不是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。
可能是誤會(huì)孩子了。
如果把書(shū)扔給孩子，讓孩子看書(shū)，自己坐在旁邊刷手機(jī)，孩子可能覺(jué)得讀書(shū)是辛苦的事情，會(huì)在心里攀比“你都玩，還讓我看書(shū)?！彼?，看起來(lái)也是心不在焉。如果和孩子一起讀書(shū)，孩子心理平衡，也會(huì)模仿家長(zhǎng)的樣子認(rèn)真讀書(shū)。
年齡小的孩子更喜歡讓父母讀書(shū)給他聽(tīng)，即使認(rèn)字能自主閱讀，也更享受聽(tīng)父母讀書(shū)的過(guò)程。因?yàn)楹⒆釉?2歲之前聽(tīng)力理解大于閱讀能力，家長(zhǎng)讀書(shū)的時(shí)候能幫助他加深理解。
所以，如果孩子不喜歡自己讀，就給他讀書(shū)。讓孩子坐在自己的腿上，或者和孩子并肩坐著、并排躺著，一起讀書(shū)是很溫馨浪漫的事情。
董宇輝說(shuō)：結(jié)合孩子的興趣、時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況制定閱讀計(jì)劃，要有進(jìn)度感，如果讀不完會(huì)有負(fù)擔(dān)。
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)別人推薦的書(shū)單給孩子買(mǎi)書(shū)，大多是一些名著、名作之類，不一定適合所有孩子的胃口。買(mǎi)回家，孩子翻了幾頁(yè)不感興趣，就束之高閣了。還誤以為孩子不喜歡讀所有的書(shū)，以偏概全。
每個(gè)孩子的興趣不一樣，孩子讀感興趣的書(shū)，才有動(dòng)力閱讀。有的喜歡科普、有的喜歡文學(xué)、有的喜歡歷史，先根據(jù)孩子當(dāng)前的喜好選書(shū)，等孩子沉浸在書(shū)中，有了一定的閱讀積累之后，理解力上來(lái)了，再加一些原本不感興趣的書(shū)，孩子才有能力去閱讀。
也不要覺(jué)得讀書(shū)很重要，不管孩子忙閑，非要強(qiáng)迫孩子去讀書(shū)，違背個(gè)人意愿，也沒(méi)有好的閱讀收獲，還可能會(huì)讓孩子把讀書(shū)當(dāng)作任務(wù)，討厭讀書(shū)。
可以和孩子商定一個(gè)時(shí)間，比如每天的固定時(shí)間讀書(shū)半小時(shí)，孩子到了時(shí)間就很自然地想到讀書(shū)，逐漸形成像吃飯睡覺(jué)一樣的習(xí)慣。
或者根據(jù)書(shū)的頁(yè)數(shù)，估算一個(gè)時(shí)間，每天完成多少頁(yè)，分多少天讀完，自己能把握好進(jìn)度，每天完成一個(gè)小目標(biāo)，也很有成就感。
計(jì)劃性讓讀書(shū)成為持續(xù)的事情，而不是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
董宇輝特別強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的正確方法，筆記、搜索、交流、記錄，具體來(lái)說(shuō)，可以這樣做。
筆記：用自己的方式記下讀書(shū)的所思所感，勾圈點(diǎn)畫(huà)等等。
我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，會(huì)喜歡書(shū)中的某個(gè)句子、某個(gè)段落，有一些小的想法，可以隨時(shí)用筆畫(huà)出來(lái)，或者寫(xiě)在便簽條上貼在書(shū)中相應(yīng)的位置。因?yàn)橄敕ê苋菀淄?，記下?lái)就能永久保存，留下閱讀的痕跡。
搜索：讀書(shū)時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，要去查一些資料。記不住書(shū)的內(nèi)容沒(méi)關(guān)系，了解作者的寫(xiě)作背景、表達(dá)的情感、理解作者寫(xiě)書(shū)的目的等等。
我們可能常常為了讀書(shū)而讀書(shū)，浮漂掠影地掃一遍，只想消化書(shū)中本身的內(nèi)容，卻沒(méi)有想到去擴(kuò)展，書(shū)的意義就大打折扣了。而董宇輝總是能從書(shū)中的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，旁征博引，想到很多關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，就跟他搜索拓展的方式分不開(kāi)。
交流：和孩子聊感受和思考，可能對(duì)家長(zhǎng)要求比較高，可能沒(méi)有思考，那就讓孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，之后表示認(rèn)同。即使孩子表達(dá)錯(cuò)誤也沒(méi)關(guān)系，主要是讓孩子勇敢表達(dá)，從而持續(xù)產(chǎn)生興趣。即使孩子復(fù)述書(shū)中的內(nèi)容也是有價(jià)值的。
小孩子其實(shí)有很多思考，我們給他讀書(shū)的時(shí)候，他會(huì)看畫(huà)、會(huì)想到和自己相關(guān)的事情、會(huì)有有一些奇思妙想，隨時(shí)提出一些疑問(wèn)，我們不要因?yàn)楸缓⒆哟驍喽脨?，而是耐心地回答孩子的?wèn)題，和孩子互動(dòng)起來(lái)，讓孩子盡情地表達(dá)自己。孩子說(shuō)出來(lái)，一方面鍛煉大腦提升記憶能力，一方面也能提高口頭表達(dá)能力。
記錄：把交流的觀點(diǎn)和證據(jù)記錄下來(lái)，提出一個(gè)觀點(diǎn)，給出一個(gè)案例。
比如杜甫的詩(shī)好在哪里。
觀點(diǎn)：措辭好。證據(jù)：像“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”
觀點(diǎn)：記錄了大量的事實(shí)。證據(jù)：“三吏、三別”等戰(zhàn)爭(zhēng)中普通百姓的苦難。
觀點(diǎn)：悲天憫人，有著傳統(tǒng)的儒家的觀點(diǎn)。證據(jù)：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。
這樣的閱讀就很完美，就像董宇輝說(shuō)過(guò)的一句話“拾人牙慧不是讀書(shū)的意義，領(lǐng)略自己才是讀書(shū)的意義”。
經(jīng)常這樣訓(xùn)練，就很容易形成自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，把書(shū)中的內(nèi)容心領(lǐng)神會(huì)、融會(huì)貫通。有難度，但是經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，孩子也能掌握，相信孩子的可塑性。
當(dāng)然，閱讀是一輩子的事情，要做到終身閱讀，這是后話，做好上面3步，親子閱讀的任務(wù)也就完成了。
寫(xiě)在最后：董宇輝被眾多人喜愛(ài)，是因?yàn)樗湃A橫溢、悲天憫人，正是長(zhǎng)期大量的閱讀成就了他。如果想讓孩子也像他一樣成為最好的自己，不妨參照他的閱讀方法，正確讀書(shū)吧。
我是@凝媽悟語(yǔ)
兩男孩媽媽，10多年育兒經(jīng)驗(yàn)
陪孩子閱讀、英語(yǔ)啟蒙、科學(xué)啟蒙
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