孩子犯錯(cuò)是常事，大多數(shù)家長(zhǎng)遇到這種情況時(shí)會(huì)火冒三丈，批評(píng)孩子甚至打罵孩子。對(duì)于孩子的“不知錯(cuò)而為之”，家長(zhǎng)會(huì)厲聲指責(zé)，教訓(xùn)孩子，希望他們以后能杜絕，少走彎路，少吃虧；對(duì)于孩子的“明知錯(cuò)而為之”，家長(zhǎng)更會(huì)大發(fā)雷霆，表現(xiàn)出失望和不耐煩。其實(shí)，“犯錯(cuò)”不可怕，可怕的是我們把“犯錯(cuò)”妖魔化，而讓孩子失去犯錯(cuò)的勇氣，同時(shí)失去成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
在擁有最多可能性的年紀(jì)，因不敢犯錯(cuò)而原地踏步
家長(zhǎng)對(duì)孩子的“錯(cuò)誤”抱以嗤之以鼻的態(tài)度，不去安慰，反而出言諷刺，這會(huì)讓孩子將“錯(cuò)誤”視為一件羞恥而丟臉的事情，漸漸地，孩子會(huì)因畏懼犯錯(cuò)而不敢再輕易嘗試，最終在平淡與平庸中失去更多可能性。
家長(zhǎng)對(duì)孩子犯錯(cuò)施以情緒化的處理方式，對(duì)孩子犯錯(cuò)大驚小怪、厲行嚴(yán)懲，不能站在孩子的角度去體諒他們，去告知他們錯(cuò)在了哪里、怎樣補(bǔ)救。更要命的是，有些家長(zhǎng)，對(duì)自己的錯(cuò)“睜只眼閉只眼”，對(duì)孩子的錯(cuò)卻“錙銖必較”。這種教育方式不僅對(duì)“糾錯(cuò)”毫無(wú)益處，反而會(huì)嚴(yán)重影響孩子對(duì)家長(zhǎng)的親近感，更會(huì)讓孩子心生委屈，久而久之產(chǎn)生叛逆心理，越走越“偏”，一錯(cuò)再錯(cuò)。
世界無(wú)常，我們無(wú)法控制。一味地讓孩子避免犯錯(cuò)無(wú)法幫他們躲過(guò)未來(lái)的風(fēng)雨，反而會(huì)讓他們喪失自己“站起來(lái)”的能力。真正的教育不是讓孩子避免犯錯(cuò)，而是讓他學(xué)會(huì)糾錯(cuò)，得以從容應(yīng)對(duì)未來(lái)生活中的一切失誤；真正的教育不是讓孩子畏懼犯錯(cuò)，而是放手讓孩子去試錯(cuò)，去跌倒，幫助他站起來(lái)，他才能去往更遠(yuǎn)的地方，更廣闊的天地。
給予孩子犯錯(cuò)的權(quán)利，幫助他在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)
每一位父母都希望自己的孩子優(yōu)秀、聰明，十全十美，希望他們永遠(yuǎn)做一個(gè)乖孩子。然而，這樣充滿愛意的愿望其實(shí)也是錯(cuò)誤的。每一個(gè)孩子都應(yīng)該在孩提時(shí)代多犯一些錯(cuò)誤，父母對(duì)此應(yīng)該抱著寬容的態(tài)度，小時(shí)候犯錯(cuò)是為了保證孩子在踏上社會(huì)后少犯致命的錯(cuò)誤。
當(dāng)然，這里的“錯(cuò)誤”并不是指違法亂紀(jì)等原則性的錯(cuò)誤，而是孩子在求知過(guò)程中因認(rèn)知能力的稚嫩導(dǎo)致的失敗、經(jīng)受的挫折和多走的彎路。比如，偉大的發(fā)明家愛迪生在發(fā)明電燈以前歷經(jīng)了無(wú)數(shù)次失敗，也可以說(shuō)是犯了無(wú)數(shù)個(gè)錯(cuò)誤，才使他最終“悟”出了“鎢絲”的價(jià)值和作用，從而發(fā)明了電燈。
犯錯(cuò)是在所難免的，父母應(yīng)給予孩子犯錯(cuò)的權(quán)利，幫助他在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)。
1.讓孩子在犯錯(cuò)中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)
在孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子直面后果，幫助孩子在后果審思中明白所言所的帶來(lái)的弊端，所造曾的傷害，從而勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。
2.讓孩子在犯錯(cuò)中吸取教訓(xùn)
在孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子糾正錯(cuò)誤，讓孩子知道自己為什么錯(cuò)了，如何錯(cuò)了，從而吸取教訓(xùn)，下次規(guī)避。
3.讓孩子在犯錯(cuò)中發(fā)揮潛能
在孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)孩子不斷改進(jìn)方法，提高自我，這樣不僅能避免再錯(cuò)，還能基于對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)發(fā)揮這方面的潛能，創(chuàng)造更多的可能，完成自我實(shí)現(xiàn)。
4.讓孩子在犯錯(cuò)中越挫越勇
在孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)傳遞給孩子錯(cuò)誤是可以避免的觀念，并且鼓勵(lì)和支持孩子改正自己的錯(cuò)誤與避免再次犯錯(cuò)，因?yàn)楦倪^(guò)的過(guò)程其實(shí)就是勇敢地克服困難的過(guò)程，就是堅(jiān)定自己的毅力的過(guò)程，就是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。
孩子犯錯(cuò)，父母可以采取這些對(duì)策
第一，你需要和孩子一起制定規(guī)則。
孩子有自己的天性，做父母的要理解孩子，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，要做到心平氣和地溝通，讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的后果，并幫助孩子找到彌補(bǔ)錯(cuò)誤的方法，這才是幫助孩子真正改變錯(cuò)誤的途徑。盡量向孩子說(shuō)明什么是他應(yīng)該做的，什么是他不該做的；接著，和孩子商量，如果他做了不該做的事情，該怎么處理。
和孩子共同制定規(guī)則后，孩子就會(huì)知道自己犯什么錯(cuò)該受到怎樣的處罰，他就不會(huì)因?yàn)闊o(wú)知、猜測(cè)而做出錯(cuò)誤行為，從而有效約束孩子的行為。
第二，你需要幫助孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。
生活中，很多父母對(duì)于孩子犯錯(cuò)，很喜歡為孩子尋找借口，例如孩子還小，不懂事，卻不知道這種姑息遷就，把責(zé)任扛到自己的肩上，會(huì)使孩子做了錯(cuò)事還若無(wú)其事。當(dāng)孩子再犯錯(cuò)時(shí)，他就會(huì)否定自己的錯(cuò)誤行為，還會(huì)把錯(cuò)誤行為合理化，更會(huì)為自己錯(cuò)誤行為辯解，以推卸自己的責(zé)任。
因此，孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的理解水平，耐心細(xì)致地跟他講道理，指出他的錯(cuò)誤行為，說(shuō)明由于他的錯(cuò)誤行為而破壞了規(guī)定，造成別人的損傷，或傷害了別人的感情，強(qiáng)調(diào)他必須對(duì)錯(cuò)誤行為的后果承擔(dān)責(zé)任，進(jìn)行補(bǔ)救。事實(shí)上，清晰、明確地將孩子的過(guò)錯(cuò)與彌補(bǔ)聯(lián)系起來(lái)，孩子會(huì)更容易接受要他進(jìn)行彌補(bǔ)的建議。同時(shí)，要把孩子的注意力引導(dǎo)到受害者的困難處境上，看到自己所應(yīng)負(fù)的責(zé)任，讓孩子做一些事情來(lái)挽回。比如孩子傷害了別的小朋友，媽媽應(yīng)該立即告訴孩子：“你看他都受傷了，該有多疼?。 比缓笞尯⒆酉?qū)Ψ劫r禮道歉。父母不要跟孩子說(shuō)：“我以后再和你算賬?！被颉暗饶惆职只貋?lái)再說(shuō)?！倍鴳?yīng)及時(shí)引導(dǎo)孩子彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤，因?yàn)橥涎又粫?huì)使孩子把自己的錯(cuò)誤行為忘掉。
第三，你要和孩子一起彌補(bǔ)錯(cuò)誤。
因?yàn)楦改甘呛⒆拥谋O(jiān)護(hù)人，有義務(wù)幫助孩子彌補(bǔ)錯(cuò)誤。但這還不夠，父母還需要讓孩子參與到彌補(bǔ)錯(cuò)誤的“行動(dòng)”中來(lái)。這樣做，孩子才會(huì)覺得自己只是做錯(cuò)了這一件事，而不是父母不喜歡我，不愿意幫助我。在和孩子一起彌補(bǔ)錯(cuò)誤的時(shí)候，你可以讓孩子自己提出彌補(bǔ)的辦法，這將促使他對(duì)自己的行為進(jìn)行更多的思考，增強(qiáng)他的責(zé)任感。假若孩子提出的辦法不恰當(dāng)，你可以再提出一些彌補(bǔ)的辦法來(lái)引導(dǎo)他。比如，孩子把小伙伴的玩具弄壞了，那么你要讓他明白，這樣的后果是由于他的過(guò)失才造成的，并幫助他承擔(dān)責(zé)任，和他一起去買玩具賠給小伙伴，并且向小伙伴道歉。
孩子犯錯(cuò)時(shí)，優(yōu)秀的父母只說(shuō)這八句話
孩子長(zhǎng)大的過(guò)程中，免不了會(huì)遇到各種問(wèn)題。作為家長(zhǎng)這時(shí)不要急著插手，可以先問(wèn)孩子八個(gè)問(wèn)題，聽聽他們有什么想法。而往往問(wèn)不到幾個(gè)問(wèn)題，事情就已經(jīng)很清楚并得到解決了。家長(zhǎng)不妨可以一試。
問(wèn)題1：“發(fā)生什么事情了？”
這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時(shí)，會(huì)習(xí)慣性的太快下判斷：“一定是你先打他，他才會(huì)打你?！薄耙欢ㄊ悄阕鲥e(cuò)事，老師才會(huì)處罰你?！比绻覀儾蛔尯⒆訌乃慕嵌日f(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，很可能冤枉孩子。況且，讓孩子有機(jī)會(huì)說(shuō)話，即使真的是他的錯(cuò)，他也會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯(cuò)。
問(wèn)題2：“你的感覺如何？”
事情經(jīng)過(guò)是客觀事實(shí)，當(dāng)事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受，無(wú)所謂是非對(duì)錯(cuò)。很多時(shí)候，我們只是需要把自己的感受說(shuō)出來(lái)而已。一旦說(shuō)出來(lái)，哭一哭，罵一罵，心情就會(huì)好多了。腦科學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人情緒強(qiáng)烈的時(shí)候，外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人還有情緒的時(shí)候，別人說(shuō)什么他都會(huì)聽不進(jìn)去。總要等到他心情平靜下來(lái)，才可能冷靜思考。所以如果我們希望孩子能夠聽得進(jìn)去我們的意見，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口。
問(wèn)題3：“你想要怎樣？”
孩子夠冷靜之后，可以問(wèn)他第三個(gè)問(wèn)題：“你想要怎樣？”
問(wèn)題4：“那你覺得有些什么辦法？”
這時(shí)不管孩子說(shuō)出什么驚人之語(yǔ)，先不要急著教訓(xùn)他，而是冷靜的接著問(wèn)他第四個(gè)問(wèn)題：“那你覺得有些什么辦法？”在這個(gè)階段，不妨跟孩子一起做腦力激蕩，想各種點(diǎn)子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……腦力激蕩的重點(diǎn)就是允許任何看似無(wú)稽的想法。這時(shí)候不論聽到什么，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷。
問(wèn)題5：“這些方法的后果會(huì)怎樣？”
等到再也想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以問(wèn)他第五個(gè)問(wèn)題：“這些方法的后果會(huì)怎樣？”讓孩子自己一一檢視，每個(gè)方法的后果會(huì)是什么？你可能會(huì)很訝異的發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的認(rèn)知有差距，這時(shí)候就可以跟他好好討論，讓他明白現(xiàn)實(shí)真相。這是一個(gè)很好的親子溝通機(jī)會(huì)，但是要避免說(shuō)教，只要陳述事實(shí)就可以了。
問(wèn)題6：“你決定怎么做？”
然后問(wèn)他第六個(gè)問(wèn)題：“你決定怎么做？”孩子一定會(huì)選擇對(duì)自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會(huì)做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是成人期望的結(jié)果，也要尊重孩子的決定。成人一定要言而有信，不能先問(wèn)他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。何況，就算他選擇錯(cuò)誤，他從這個(gè)錯(cuò)誤中也可以學(xué)習(xí)到更珍貴難忘的教訓(xùn)。
問(wèn)題7：“你希望我做什么？”
接著問(wèn)第七個(gè)問(wèn)題：“你希望我做什么？”并且表示支持。
問(wèn)題8：“結(jié)果怎樣？有沒有如你所料？”
等到事情過(guò)去之后，問(wèn)他最后第八個(gè)問(wèn)題：“結(jié)果怎樣？有沒有如你所料？”或是“下次碰見相似的情形，你會(huì)怎么選擇？”讓他有機(jī)會(huì)檢視自己的判斷。
如此練習(xí)幾次，孩子就會(huì)有自己解決問(wèn)題的能力，不需要我們操心了。
話題延伸：關(guān)于遷善改過(guò)的名言
不貴于無(wú)過(guò)，而貴于能改過(guò)。
——王守仁《教條示龍場(chǎng)諸生》
朝有過(guò)，夕改，則與之；夕有過(guò)，朝改，則與之。
——曾參
人孰無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉。
――《左傳·宣公二年》
正確的結(jié)果，是從大量錯(cuò)誤中得出來(lái)的；沒有大量錯(cuò)誤作臺(tái)階，也就登不上最后正確結(jié)果的高座。
——錢學(xué)森
永遠(yuǎn)不要因承認(rèn)錯(cuò)誤而感到羞恥，因?yàn)槌姓J(rèn)錯(cuò)誤也可以解釋作你今天更聰敏。
——馬羅
當(dāng)一個(gè)孩子意識(shí)到他不僅有堅(jiān)持真理的權(quán)利，而且有犯錯(cuò)誤的權(quán)利的時(shí)候，他就已長(zhǎng)成了大人。
——托馬斯·薩斯
一次小小的失誤也許會(huì)防止重重的跌落。
——托·富勒
犯錯(cuò)誤是取得進(jìn)步所必須交付的學(xué)費(fèi)。
——盧那察爾斯基
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