国产一级a片免费看高清,亚洲熟女中文字幕在线视频,黄三级高清在线播放,免费黄色视频在线看

淺談與學(xué)生談心的藝術(shù)

中山市沙溪鎮(zhèn)溪角中學(xué) 李  鋒

我國(guó)明代著名教育家王守仁把教育比作“時(shí)雨春風(fēng)”，滋潤(rùn)花木。他說(shuō)：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。譬之時(shí)雨春風(fēng)，沾被花木，莫不萌動(dòng)發(fā)越，自然日長(zhǎng)月化。”與學(xué)生交往，做思想工作亦如此。只有與學(xué)生交心，相互理解，和風(fēng)細(xì)雨，你的形象才能樹立起來(lái)，只有當(dāng)學(xué)生信任你了，工作才能順利開展。而談心、談話就是我們常用的一種形式。

談心是一種雙向交流的活動(dòng)。在班主任工作中，教師總是希望通過(guò)談心，溝通師生之間的感情，達(dá)到影響、教育學(xué)生的目的，而學(xué)生的心理與個(gè)性特征是復(fù)雜的，這樣就使談心具有一定的難度。如何通過(guò)談心讓學(xué)生往好的一面發(fā)展呢？班主任工作的實(shí)踐使我深深地體會(huì)到，在一定程度上取決于教師與學(xué)生談話的談心效果。要想提高談心效果，必須講究藝術(shù)。其藝術(shù)性歸結(jié)起來(lái)主要有以下方面：

第一，與學(xué)生談話時(shí)要有善意。因?yàn)橛辛松埔?，才?huì)產(chǎn)生信任，師生彼此之間的信任對(duì)事情的解決起了關(guān)鍵性的作用。如果一開始談話就擺開一副盛氣凌人的架式，大聲訓(xùn)斥、斥責(zé)，可想而知這次談話將以一場(chǎng)爭(zhēng)吵而告終。越是緊張的場(chǎng)合，就越是容易造成不信任的氣氛，而人與人之間一旦產(chǎn)生不信任感，彼此之間就會(huì)對(duì)對(duì)方說(shuō)的什么話都聽不進(jìn)去，什么事都有所懷疑，從而對(duì)對(duì)方產(chǎn)生消極抵觸的情緒。所以，要避免與學(xué)生的爭(zhēng)端，處理好學(xué)生的思想問(wèn)題，就必須從緩和氣氛開始做起，當(dāng)學(xué)生感覺到老師是真誠(chéng)對(duì)待他，他就會(huì)對(duì)這位老師產(chǎn)生信任感，這樣他也就有了接受教育的前提。

有一次上習(xí)題課，我認(rèn)認(rèn)真真地在黑板上抄習(xí)題，有個(gè)學(xué)生卻挑釁似的老是在下面抱怨習(xí)題太多了，抄得很辛苦，做了也沒用。開始我并不理會(huì)，覺得他一會(huì)兒沒趣了自然就不吵了?？墒?，他越說(shuō)越來(lái)勁，我叫他住口，他卻白了我一眼，嘴里嘟嘟噥噥的，惹得另外一些學(xué)生也哄起來(lái)，這下可惹火我了，走到他跟前說(shuō)：“不想做可以出去！”接著把手一指門外，情急之中不小心把他的書碰掉在地上。這時(shí)那個(gè)學(xué)生“嗖”地站起來(lái)，沖著我大叫：“把我的書撿起來(lái)！”我心想：就你這態(tài)度我也不能撿。于是我把習(xí)題交給科代表，轉(zhuǎn)身就離開了教室。說(shuō)實(shí)話，這個(gè)學(xué)生平時(shí)并不很煩人，看到老師也總主動(dòng)打招呼?？墒俏矣X得作為一個(gè)人，特別是作為一名教師，總是該有自己的尊嚴(yán)的，尤其是在全體學(xué)生面前。不一會(huì)兒，幾名班干部陪著那個(gè)學(xué)生來(lái)道歉，但那學(xué)生仍有一絲不情愿的口氣，于是我讓其他學(xué)生先離開，然后誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)：“中午有空到我這兒來(lái)聊聊。”他好像有些意外，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。那次談話是愉快的，我們像朋友一樣平等地交談著，他跟我說(shuō)了許多自己的想法，以及一些學(xué)生一般不愿對(duì)老師講的事兒。最后，他紅著臉說(shuō)：“老師對(duì)不起，我不是有意和你頂撞的，我當(dāng)時(shí)心情很不好，火氣就大了。”我笑著說(shuō)：“好了，沒事兒了，當(dāng)時(shí)怕影響大家上課，我也急了點(diǎn)兒。以后要是遇到什么不高興的事兒，只要你愿意，課間來(lái)找老師說(shuō)說(shuō)，老師很歡迎。”這件事以后，我發(fā)現(xiàn)上我的課，那個(gè)學(xué)生總是很精神，下了課也常來(lái)問(wèn)問(wèn)題。從我的感受來(lái)講，我真的是發(fā)自內(nèi)心的高興，真正體會(huì)到育人的快樂。

第二，要講情理。如果你能平等地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)平等對(duì)待你，就會(huì)把你當(dāng)做可傾吐的對(duì)象。如果你放不下為師的師道尊嚴(yán)，大談老師絕對(duì)正確的“真理”，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，有話不敢說(shuō)，一見老師就有壓抑的感覺。而那些稍微有點(diǎn)“主見”的同學(xué)自然更是不會(huì)吃這一套，他們常常就會(huì)產(chǎn)生一些你說(shuō)東來(lái)我偏往西的逆反心理。所以，首先應(yīng)該讓學(xué)生感覺到老師是有感情的人，并不是神，而是一個(gè)有血有肉的人！其次是讓學(xué)生感覺到老師是有理的，并不是強(qiáng)詞奪理的理，而是有事實(shí)依據(jù)的真理，比如，能夠承認(rèn)老師也會(huì)犯錯(cuò)誤就是一種可讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到的情和理。這樣一來(lái)，學(xué)生覺得老師是講情理的，他就會(huì)去思考自己對(duì)老師是否也該講些情理，如此，學(xué)生才能夠理智地對(duì)待自己，理性地對(duì)待老師。

小毅是我班上的一位中等生，智力水平較好，但對(duì)自身要求不嚴(yán)格，平時(shí)吊兒郎當(dāng)?shù)?，上課時(shí)小動(dòng)作多，特別愛講閑話，科任老師對(duì)他的評(píng)價(jià)也不怎么好，但在課后對(duì)老師卻是挺有禮貌的。

有一天，已經(jīng)上課五分鐘了，班上的氣氛卻還沒有從體育課的興奮狀態(tài)恢復(fù)過(guò)來(lái)，嘈雜聲特別多；我無(wú)法忍受他們這種肆無(wú)忌憚的態(tài)度，決定借此整頓一下班風(fēng)。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我板書時(shí)右邊后半部聲音特別大，我急忙轉(zhuǎn)身眼角一掃，小毅便映入眼簾，氣不打一處來(lái)，大聲叫道：“小毅，給我站起來(lái)！”他聽了縮縮脖子，氣呼呼地說(shuō)：“我又沒講話，干嘛要我站起來(lái)。”好哇，居然向我叫起板來(lái)。“我明明看見你講話，還在抵賴，給我站起來(lái)！”“我沒講閑話，我就不站。”我說(shuō)：“讓你站你就站，還在那羅嗦什么！”“我偏不站。”此時(shí)的我更是氣急敗壞：“你，你……”當(dāng)然這節(jié)課就這樣浪費(fèi)了。課后，我進(jìn)行一番自我反省，并找小毅周邊的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，證實(shí)他上課沒有講閑話，而是問(wèn)旁邊同學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，是我錯(cuò)怪他了。我想，學(xué)生認(rèn)錯(cuò)很自然，但老師怎么能向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)呢？我陷入了沉思……

下午放學(xué)時(shí)，我到文印室取東西，恰好小毅向我迎面走來(lái)，他一見我準(zhǔn)備繞道走，我連忙叫?。?#8220;小毅，請(qǐng)等一下，我想與你談?wù)劇?#8221;見無(wú)法躲了，他一聲不吭地跟我進(jìn)了辦公室。我拉了一張凳子讓他坐下，他先是一愣，接著便沉默地坐下。我們就這樣面對(duì)面地沉默了幾分鐘。我率先打破這種狀況，開始說(shuō)話：“小毅，那天是老師不對(duì)，一是錯(cuò)怪你了，二是態(tài)度不好，我向你道歉。”小毅抬起頭，很詫異的望了望我，搖搖頭說(shuō)：“不，老師，是我不對(duì)，我應(yīng)該課后向您說(shuō)清楚，不該在課堂上頂撞您的。是我錯(cuò)了……”師生之間的嫌隙就這樣在平等的對(duì)話中煙消云散了。

從與小毅的事件中，我認(rèn)識(shí)到，教師與學(xué)生在人格上是平等的，老師不應(yīng)該永遠(yuǎn)是一副面孔。對(duì)待學(xué)生也應(yīng)該意識(shí)到退一步海闊天空，正所謂“澆花要澆根，育人要育心”。只要跟學(xué)生講情理，平等地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能打心眼地尊重你，跟你心與心地交流。

第三，與學(xué)生談話交流要善于察言觀色，隨機(jī)應(yīng)變，關(guān)鍵是要做到“恰到好處”四個(gè)字。如果言教過(guò)頻，事不分巨細(xì)，時(shí)不分緩急，“想出口時(shí)就出口”，則必事與愿違。如果言教過(guò)長(zhǎng)和過(guò)于呆板，任你口若懸河，循循善誘，學(xué)生只會(huì)昏昏入睡，巋然而不為所動(dòng)也。學(xué)生最不愛聽的是千言一語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)一調(diào)，老師的言教應(yīng)張揚(yáng)美的魅力，重復(fù)數(shù)十次百次的內(nèi)容必須常說(shuō)常新，一言一語(yǔ)，如送春風(fēng)，讓學(xué)生如沐春雨，這樣，學(xué)生才會(huì)啟悟，才會(huì)折服。有時(shí)甚至要做到“無(wú)聲勝有聲”，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都蘊(yùn)藏著關(guān)懷與愛，讓學(xué)生體會(huì)到你的情感，往往比說(shuō)一千句，一萬(wàn)句話還有用，須知言教藝術(shù)還有“有所不為方有所為”的境界。

     我班的一位學(xué)生輝，生性好動(dòng)，做事沖動(dòng)且不顧后果。一次，在上課時(shí)因違反課堂紀(jì)律而遭到老師的批評(píng)，頓時(shí)脾氣就上來(lái)了，搞到老師上不了課。為此，老師將他交給我處理。他見到我，仍一副漠然的神態(tài)站在那里，似乎對(duì)此已司空見慣了，無(wú)非是一通臭罵。然而我并沒有罵他，而是問(wèn)他當(dāng)時(shí)課堂到底發(fā)生了什么事。他卻說(shuō)上課老師剛才對(duì)他怎樣怎樣，絲毫沒有從自身的角度去看待問(wèn)題。作為班主任，我非常清楚這位學(xué)生的為人：總愛將責(zé)任歸結(jié)他人。恰巧當(dāng)時(shí)課間與我談話的學(xué)生回教室，在樓梯口遇見我們，他們相視一笑，我立即問(wèn)笑什么，而他卻回答沒有笑，這明顯就是睜大眼說(shuō)瞎話嘛。我馬上以此為契機(jī)，笑著說(shuō)：“你看，你看，剛才肯定有講假話”。我看到他的情緒也有所緩和，立即用手撓他胳肢窩，讓他笑出來(lái)，邊笑邊指出他的錯(cuò)誤，結(jié)果他的態(tài)度立馬轉(zhuǎn)了個(gè)彎，這時(shí)我再問(wèn)他剛才在課堂上到底發(fā)生了什么事，換從學(xué)生的角度去了解整件事情。他說(shuō)：“我上課找書，把書放在桌面上，老師卻過(guò)來(lái)把書一推，一本書還打在了我的眼角上。”我接過(guò)他的話：“你把書放桌上是怎樣放的？一本一本用力的甩在桌上？”他臉上有點(diǎn)不自然，顯然意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，同時(shí)我也知道我猜對(duì)了，然后對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，從他的一言一行進(jìn)行分析，使他從思想上進(jìn)行反省，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。最后他終于承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，而且愿意在全班同學(xué)面前向科任老師檢討。當(dāng)他作檢討的時(shí)候，他回頭望了望我，我回予他贊許的眼神。一場(chǎng)風(fēng)波就這樣平息下去了。