現(xiàn)代文閱讀對(duì)開(kāi)頭作用的切入點(diǎn)一般有：文章開(kāi)頭幾段的作用，文章開(kāi)頭某個(gè)情節(jié)的作用，文章開(kāi)頭景物描寫(xiě)的作用，文章開(kāi)頭肖像描寫(xiě)的作用，文章開(kāi)頭引用古詩(shī)的作用等等。對(duì)文章開(kāi)頭作用的考查一直以來(lái)都是現(xiàn)代文閱讀考查的重點(diǎn)，因此，在復(fù)習(xí)備 考的過(guò)程中，一定要引起高度的重視。
如：①文章主要寫(xiě)什剎海，卻又從“我愛(ài)水”寫(xiě)起，作者為什么這樣寫(xiě)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2008年四川卷《我愛(ài)水》） ②作者在文章開(kāi)頭詳細(xì)敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什 么好處？（2007年山東卷《燈火的溫情》） ③文章為什么在開(kāi)頭一段就說(shuō)“雨，大概是古典的”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦?解。（2014年大綱卷《聽(tīng)雨》）
對(duì)于段首的句子，一般 有“引出下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、抒發(fā)情感、設(shè)疑激趣”等作用。如果我們能夠?qū)徢孱}干，鎖定答題區(qū)間，從句子的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面綜合加以關(guān)照，解答句子作用題也就有了較為清晰和全面的思路。
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首段作用分三類
例 1、巴金的《小狗包弟》 (人教版高中語(yǔ)文必修 1)開(kāi)頭第一段: 一個(gè)多月前, 我還在北京, 聽(tīng)人講起一位藝術(shù)家的事情, 我記得其中一個(gè)故事是講藝術(shù)家和狗的。據(jù)說(shuō)藝術(shù)家住在一 個(gè)不太大的城市里, 隔壁人家養(yǎng)了小狗, 它和藝術(shù)家相處很 好, 藝術(shù)家常常用吃的東西款待它。“文革”期間, 城里發(fā)生了 從未見(jiàn)過(guò)的武斗, 藝術(shù)家害怕起來(lái), 就逃到別處躲了一段時(shí) 期。后來(lái)他回來(lái)了, 大概是給人揪回來(lái)的, 說(shuō)他“里通外國(guó)” , 是 個(gè)反革命, 批他, 斗他, 他不承認(rèn), 就痛打, 拳打腳踢, 棍棒齊下, 不但頭破血流, 一條腿也給打斷了。批斗結(jié)束, 他走不動(dòng), 讓專政隊(duì)拖著他游街示眾, 衣服撕破了, 滿身是血和泥土, 口 里發(fā)出呻呻。認(rèn)識(shí)的人看見(jiàn)半死不活的他都掉開(kāi)頭去。忽然一 只小狗從人叢中跑出來(lái), 非常高興地朝著他奔去。它親熱地叫 著, 撲到他跟前, 到處聞聞, 用舌頭舐舐, 用腳爪在他的身上撫 摸。別人趕它走, 用腳踢, 拿棒打, 都沒(méi)有用, 它一定要留在它 的朋友的身邊。最后專政隊(duì)用大棒打斷了小狗的后腿, 它發(fā)出 幾聲哀叫, 痛苦地拖著傷殘的身子走開(kāi)了。地上添了血跡, 藝 術(shù)家的破衣上留下幾處狗爪印。藝術(shù)家給關(guān)了幾年才放出來(lái), 他的第一件事就是買幾斤肉去看望那只小狗。鄰居告訴他, 那 天狗給打壞以后, 回到家里什么也不吃, 哀叫了三天就死了。
分析: 開(kāi)篇寫(xiě)一位藝術(shù)家與狗的故事, 從結(jié)構(gòu)上說(shuō), 是用 藝術(shù)家和狗的故事引出巴金和小狗包弟的故事, 起著鋪墊、啟發(fā)的作用。從思想內(nèi)容上來(lái)說(shuō), 藝術(shù)家和狗的故事, 巴金和小 狗包弟的故事, 而這似成對(duì)照, 讓人看到此類事在全國(guó)并非一 二, 而是非常普遍的, 由此深化了文章的主題。從寫(xiě)作效果上 說(shuō), 藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈, 而巴金與小狗包弟的故事 之悲哀則在心靈, 是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”或“此恨綿綿無(wú)絕期” 的精神經(jīng)折磨。
例 2、朱湘的《畫(huà)虎》 (1998 上海高考)開(kāi)頭第一段: “畫(huà)虎不成反類狗, 刻鵠不成終類鶩?！弊詮倪@兩句話一說(shuō) 出口, 中國(guó)人便一天沒(méi)有出息似一天了。
13、對(duì)文章開(kāi)首引用“畫(huà)虎不成反類狗, 刻鵠不成終類鶩” 這兩句話的作用理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
A、提出文章中心, 標(biāo)明作者的觀點(diǎn)。B、交代寫(xiě)作背景, 說(shuō)明與《南征賦》的關(guān)系。C、激發(fā)讀者興趣, 增添文章的文采。D、引出本文話題, 確定議論的線索。
分析: 文章開(kāi)頭引用的俗語(yǔ), 只是引出本文的話題, 確定 議論的范疇、角度、線索。所以選 D項(xiàng)。
例 3、朱自清的《背影》開(kāi)頭第一段: 我與父親不相見(jiàn)已二年余了, 我最不能忘記的是他的背影。
分析: 本文開(kāi)篇點(diǎn)題: 思念父親, 最不能忘懷的是他的“背 影”。并以此總領(lǐng)全文, 統(tǒng)攝全篇, 以一種濃厚的感情氣氛籠罩 全文?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次, 每次的情況有所不同, 而思想感情卻是一脈相承的。
例 4、孫犁的《老家》 (2004 年高考全國(guó)卷二) 開(kāi)頭一段: 前幾年, 我曾謅過(guò)兩句舊詩(shī): “夢(mèng)中每迷還鄉(xiāng)路, 愈知晚途 念桑梓?！弊罱鼛滋? 又接連做這樣的夢(mèng): 要回家, 總是不自由; 請(qǐng)假不準(zhǔn), 或是路途遙遠(yuǎn)。有時(shí)決心啟程, 單人獨(dú)行, 又總是在 日已西斜時(shí), 迷失路途, 忘記要經(jīng)過(guò)的村莊的名字, 無(wú)法打聽(tīng)?；蛘呤怯鲆?jiàn)雨水, 道路泥濘; 而所穿鞋子又不利于行路, 有時(shí) 鞋太大, 有時(shí)鞋太小, 有時(shí)倒穿著, 有時(shí)橫穿著, 有時(shí)系以繩索。種種困擾, 非弄到急醒了不可。18、文章第一段詳細(xì)描寫(xiě)了各式各樣的夢(mèng)境, 這樣寫(xiě)有什 么作用?
解析: 本題考查對(duì)內(nèi)容的理解、分析能力。段首的兩句詩(shī) 開(kāi)篇點(diǎn)題并有總起作用, 流露了作者對(duì)“老家”故土的深切懷 念以至魂?duì)繅?mèng)繞之情, 并具體通過(guò)對(duì)夢(mèng)境的描寫(xiě)真實(shí)生動(dòng)形 象地表達(dá)出來(lái), 回答時(shí)從主題表達(dá)和效果兩個(gè)方面考慮。答案: 開(kāi)頭對(duì)各式各樣的夢(mèng)境描寫(xiě), 總領(lǐng)全篇; 為了更好 地表現(xiàn)作者對(duì)故鄉(xiāng)難以割舍的感情, 這種思鄉(xiāng)之情縈繞在意 識(shí)的深處, 自然會(huì)形成不斷的夢(mèng)境。這樣寫(xiě)使文章更形象生動(dòng), 更真實(shí)可信。
分析: 開(kāi)頭通過(guò)“陰晦”、“冷風(fēng)”、“蒼黃”、“蕭索”、“荒村” 等詞語(yǔ)寫(xiě)出了故鄉(xiāng)的凋敝、蕭索、荒涼、陰冷, 渲染了一種悲 涼、感傷的氛圍, 為全文奠定了一種低沉的情感基調(diào)。
例 6、《墓碑后面的字》 鮑爾吉·原野 (《語(yǔ)文報(bào)·高中 版》第 566 期): 在額爾古納的野地, 我見(jiàn)到一塊特殊的墓碑。樹(shù)葉散落鄉(xiāng)路, 被馬車軋進(jìn)泥里。枝條裸露著胳膊, 如同 雨水中趕路的筋疲力盡的女人。這兒的秋天比別處更疲憊。行 路中, 我被一叢野果吸引, 橘色的顆粒一串串掛在樹(shù)上, 像用 眼睛瞪人。我摘下一串看, 正想能不能嘗嘗, 腳下差點(diǎn)被絆倒?！粔K墓碑, 埋在灌木和荒草間, 后邊是矮墳。碑文寫(xiě)道: 劉素蓮之墓。
1、概括文章開(kāi)頭描寫(xiě)的景物的特點(diǎn), 并說(shuō)說(shuō)景物描寫(xiě)的 作用。
解析: 開(kāi)頭用樹(shù)葉“散落鄉(xiāng)路”“軋進(jìn)泥里” , 枝條“裸露” “筋疲力盡”“疲憊” , 野果“像用眼睛瞪人”寫(xiě)出了墓碑周圍環(huán) 境的荒涼、頹敗和恐怖, 為下文描寫(xiě)墓碑烘托出一種悲涼的氛 圍, 同時(shí)奠定了本文低沉、感傷的情感基調(diào)。
答案: 景物的特點(diǎn): 蕭瑟、荒涼 ；作用:1、襯托出一種悲涼的氛圍, 奠定文章低沉的情感基 調(diào)。2、引出下文對(duì)墓碑的描寫(xiě)。
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首段作用解答三大技巧
現(xiàn)代文閱讀對(duì)開(kāi)頭作用的切入點(diǎn)一般有：文章開(kāi)頭幾段的作 用，文章開(kāi)頭某個(gè)情節(jié)的作用，文章開(kāi)頭景物描寫(xiě)的作用，文章 開(kāi)頭肖像描寫(xiě)的作用，文章開(kāi)頭引用古詩(shī)的作用等等。就文章開(kāi) 頭進(jìn)行考查，基本上要求聯(lián)系全文進(jìn)行作答，只有少數(shù)會(huì)明確規(guī) 定從某個(gè)特定的方向回答。要較好地回答開(kāi)頭的作用類題目，可 從以下幾方面入手分析：
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好的文章都是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的完美結(jié)合，而作為“鳳頭”的開(kāi) 篇，自然應(yīng)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都有相當(dāng)?shù)目紤]。好的開(kāi)頭在內(nèi)容上 會(huì)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明文章的主題；或是交代人物的活動(dòng)背景或環(huán) 境，奠定文章的情感基調(diào)；或是提示文章的寫(xiě)作緣由等。在結(jié)構(gòu) 方面，或是總領(lǐng)、引出下文，為下文的敘述、描寫(xiě)作鋪墊；或是 設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；或是與下文內(nèi)容作對(duì)比等。而 在作答的時(shí)候，就應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體的分析。
如2010年全 國(guó)卷二第14小題：結(jié)合全文來(lái)看，開(kāi)頭三段在文章中有哪些作 用？本文的標(biāo)題是《大河家》，文章一開(kāi)篇就點(diǎn)出了自己對(duì)大河 家的思念和依戀之情，開(kāi)篇點(diǎn)題；同時(shí)也奠定了文章的感情基 調(diào)。自己離開(kāi)祖國(guó)兩年后回國(guó)“尚未立穩(wěn)腳跟放下行李”，“尚 不能馬上去看”大河家前，就在紙上與他們神交，點(diǎn)明寫(xiě)作緣 由，激發(fā)讀者的閱讀興趣，想要探究作者對(duì)大河家依戀的原因。再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看，下文對(duì)大河家的基本情況的描述，對(duì)住在大家河 的人，特別是對(duì)韓三十八的刻畫(huà)都是由開(kāi)篇的這種情感統(tǒng)領(lǐng)的。因此本題的答案可概述為：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出文章對(duì)大河家的思念 與依戀的主題；挑明在“尚未立穩(wěn)腳跟放下行李”，“尚不能馬 上去看”大河家前，就在紙上與他們神交的寫(xiě)作緣由，激發(fā)讀者 的閱讀興趣；奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的 特點(diǎn)；總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，當(dāng)下的情感與往昔的情 景相互交織。
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有的開(kāi)頭作用題會(huì)具體到某個(gè)點(diǎn)上，如會(huì)具體到開(kāi)頭的引用、環(huán)境描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等的作用，就要結(jié)合具體的內(nèi)容，聯(lián)系全文來(lái)作答。
如2011年北京卷第17小題：作者在文章的開(kāi)頭和結(jié) 尾均引用了古人的詩(shī)句，請(qǐng)分別說(shuō)明其用意是什么。
古詩(shī)是中華文明的瑰寶，在行文中引用古詩(shī)一方面與文章內(nèi)容契合，另一方面能增添文章的文學(xué)性、藝術(shù)性。因此就引用古詩(shī)發(fā)問(wèn)，就一定要從這個(gè)角度考慮。從內(nèi)容上看，作者借詩(shī)句“千山空皓雪，萬(wàn) 里盡黃沙”，來(lái)描繪自己在去河西走廊前認(rèn)為此地非?；臎龅南?入為主的印象，與后文親眼見(jiàn)到的“江南秀色”形成強(qiáng)烈對(duì)比。
因此本題開(kāi)頭的作用可這樣表述：開(kāi)頭以古詩(shī)渲染作者從前的印 象，在強(qiáng)烈對(duì)比中反襯現(xiàn)實(shí)真相；起筆大氣，在引起下文的同 時(shí)，也透出文章特有的書(shū)卷氣。
再如2011年江西卷第16小題：請(qǐng) 指出小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線部分景物描寫(xiě)的主要作用。
本題雖然是考查文 章開(kāi)頭的作用，但更重要的考查環(huán)境描寫(xiě)的作用，除了從文章開(kāi)頭的主要作用考慮外，更應(yīng)從環(huán)境描寫(xiě)的角度去考慮。環(huán)境描寫(xiě) 一般都有點(diǎn)明故事發(fā)生的季節(jié)、背景，渲染作品的情感氛圍，襯 托人物形象等作用。開(kāi)頭的景物描寫(xiě)點(diǎn)明故事發(fā)生的季節(jié)，與文章標(biāo)題——晚秋，相照應(yīng)，同時(shí)為下文綠衣女子發(fā)生車禍，路人 趁火打劫提供背景。而明媚的秋景也可以用來(lái)反襯瓦薩卡找工作 時(shí)煩悶的心情及其凄涼的處境。
2012年新課標(biāo)卷第11小題（2）則是考查肖像描寫(xiě)的作用。我們來(lái)看題目要求：小說(shuō)開(kāi)頭第一段就描寫(xiě)馬褲先生的衣著言行， 這樣寫(xiě)的意圖是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
肖像描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象起著 重要的作用，從本文對(duì)馬褲先生的描寫(xiě)來(lái)看，他“戴平光眼 鏡”，上身穿“青緞子洋服”，胸袋“插著小楷羊毫”，足蹬 “青絨快靴”，其形象與眾不同，令人發(fā)笑。而這樣一個(gè)與眾不同的人物形象，必定能吸引讀者的閱讀興趣，急于了解下文會(huì)發(fā) 生怎樣的故事。下文作者以幽默、詼諧的筆調(diào)敘寫(xiě)了馬褲先生對(duì) 茶房的頤指氣使，刻畫(huà)了他的斤斤計(jì)較、自私自利、不講究衛(wèi) 生、缺乏公德的形象。
因此本題的參考答案是：勾畫(huà)一個(gè)衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象；為后文即將發(fā)生的幽默、可 笑的故事作鋪墊；引發(fā)讀者的閱讀興趣。
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現(xiàn)代文閱讀考查涉及文學(xué)類和實(shí)用類兩大類，其中有些文體 就開(kāi)頭作用提問(wèn)，除了上面的角度，還應(yīng)從文體的角度出發(fā)考 慮。
如2012年山東高考卷第19小題：本文為什么從英國(guó)間諜對(duì)一 家小工廠的破壞寫(xiě)起？
本文是關(guān)于重水的科普文，科普文的主要任務(wù)是揭示事物的客觀規(guī)律，探求客觀真理，讓讀者掌握一定的科普知識(shí)，因此一定要做到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，而語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)，往往會(huì) 使文章單調(diào)乏味，所以好的科普文一般都會(huì)運(yùn)用一定的技巧吸引 讀者的閱讀興趣。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要在行文中或以各種修辭 增強(qiáng)其藝術(shù)性，或以生動(dòng)的故事激發(fā)讀者的興趣。本文就是以生 動(dòng)的故事開(kāi)篇的，增強(qiáng)文章的趣味性和可讀性。因此回答這道題 的答案可表述為：內(nèi)容上，用地方的普通卻被間諜重視的對(duì)比， 寫(xiě)出重水的重要作用。結(jié)構(gòu)上，講述故事，吸引讀者的閱讀興 趣，增強(qiáng)文章的趣味性和可讀性；引出對(duì)下文重水的介紹，與第 三段“重水因之成為舉足輕重的戰(zhàn)略物資。當(dāng)年德國(guó)人失去重水 之后，整個(gè)制造原子彈的計(jì)劃不得不推遲”照應(yīng)。
再如2007年山東卷第19小題：文章開(kāi)頭兩段屬于新聞文體基 本構(gòu)成的哪個(gè)部分？請(qǐng)結(jié)合本文分析其作用。
新聞的開(kāi)頭屬于導(dǎo) 語(yǔ)部分，其主要作用是是概述新聞的主要內(nèi)容，同時(shí)啟發(fā)、吸引 讀者閱讀整篇新聞，在答題的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)。這篇新聞報(bào)道的 是37歲老將奧蒂夢(mèng)碎雅典的過(guò)程。從開(kāi)篇“奧蒂又輸了，這次依 然輸給了‘壞運(yùn)氣’”可以看出作者對(duì)她的同情與惋惜。因此本 題的答案可表述為：屬于導(dǎo)語(yǔ)部分；主要作用有：概括本篇新聞 的要點(diǎn)；為整篇文章定下感情基調(diào)；激發(fā)讀者的閱讀興趣。如果涉及到小說(shuō)開(kāi)頭的作用，則一般有營(yíng)造故事發(fā)生的背 景，塑造或烘托人物形象，暗示或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展的作用。
如2012年高考江西卷第16小題：小說(shuō)開(kāi)頭彭恩打電話的情節(jié)，有 哪些作用？
首先我們從內(nèi)容的角度看，小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)了劇評(píng)家彭恩 與編輯部的通話，從通話內(nèi)容來(lái)看，彭恩的言辭刻薄，批評(píng)不留 余地；同時(shí)對(duì)編輯部的人有點(diǎn)頤指氣使，態(tài)度盛氣凌人，這與下 文白胡子老頭要槍殺他時(shí)的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”、“渾身亂顫”并“雙 手合十，央求”時(shí)的懦弱形象形成鮮明的對(duì)比。再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)的角度 切入，小說(shuō)開(kāi)篇就寫(xiě)到一個(gè)尖酸刻薄的劇評(píng)人對(duì)《蛙女》措辭激 烈的短評(píng)，營(yíng)造了一種緊張的氛圍，這種緊張的氛圍吸引了讀者 的閱讀興趣；同時(shí)彭恩的尖酸刻薄，又為下文 “老頭”要槍殺他 的情節(jié)作鋪墊，因?yàn)樗募馑峥瘫〉脑u(píng)論使得“老頭”的“兒 子”自殺，這樣就推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。因此本題的參考答案 如下：塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評(píng)作者的形象；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，營(yíng)造 氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；此時(shí)的盛氣凌人與 在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對(duì)比；首尾呼應(yīng)，以劇評(píng)開(kāi)始，以劇評(píng)結(jié)束。
當(dāng)然，在分析時(shí)，應(yīng)結(jié)合文章，從以上幾個(gè)方面綜合考慮， 由文體出發(fā)，注意具體的考查點(diǎn)，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面詳盡地回答。
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