一是培訓對象的特殊性質(zhì)。黨校師資培訓的對象是黨校系統(tǒng)的教師。從教學對象出發(fā)，因材施教，永遠是最為重要的立足點。前來培訓的各級黨校的老師，在原單位大都承擔著教學和科研任務，工作在一線，他們大都具有良好的學養(yǎng)，有的甚至本身就是非常優(yōu)秀的學者。他們來到中央黨校，是培訓對象，但是他們原本就是職業(yè)的干部培訓者。在長期的干部培訓工作中，積累了豐富的經(jīng)驗，有些同志堪稱專家。因此，對于他們的培訓，顯然不能等同于一般的干部培訓。他們對于中央黨校的教學和科研情況比較了解，對于名師大家更是如數(shù)家珍。不少人在地方上多次聽過中央黨校老師的講課，這在客觀上對我們課程設(shè)計、教師聘請?zhí)岢隽烁叩囊?。因此，我們必須根?jù)培訓目標精心設(shè)計課程，對講課教師進行反復的比對優(yōu)選，延請黨校最優(yōu)秀的老師為其上課。如果課程需要，還應該延請校外專家講課。目的就是一個，要以最優(yōu)秀的師資提供最優(yōu)秀的課堂講授，讓全國各地的同行們感受我們黨最高學府課堂上專家學者的風采。
二是培訓內(nèi)容的特殊性質(zhì)。師資培訓的特殊性就要求在師資培訓的課程設(shè)計上，既要充分考慮學員對于知識講解、政策解讀和問題梳理的內(nèi)在需求，也要考慮師資培訓課程的針對性、示范性。培訓內(nèi)容的設(shè)置永遠是最為重要的，是最為根本的。教學內(nèi)容的安排，要與我們辦班的宗旨與目標結(jié)合起來通盤考慮。必須圍繞辦班主題，設(shè)置教學內(nèi)容尤其是教學講題等。這些內(nèi)容的設(shè)置必須具有應有的高度和深度。教學的內(nèi)容不可太淺顯，太淺顯就無法適應其理論高度的要求；教學的內(nèi)容不可太專業(yè)，太專業(yè)就無法適應一般教師的要求。培訓內(nèi)容的科學設(shè)置，是一件極為困難的事情。同時聽課接受培訓的教師往往來自省市縣三級。他們的水平和需求都是不一樣的，難免有眾口難調(diào)的問題。在辦班目標確定的前提下，課程設(shè)置就是根本之根本。要反復研究，比對分析，找到最好的最恰當?shù)闹v題。同時還要找到最能詮釋相應講題的、最好的教師。在教學內(nèi)容的設(shè)置上，不僅要有我們的設(shè)想，還要多聽任課教師的意見，與任課教師充分協(xié)商，反復溝通。以謀求最好的課程設(shè)計與內(nèi)容設(shè)置。在講題之間要有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，既不可以相互交叉，彼此重疊，又不可以互不相干、各行其是。
三是培訓方法的特殊性質(zhì)。教學方法的意義是不容低估的，它直接影響教學效果。大凡優(yōu)秀的教師都有自己優(yōu)秀的教學方法。師資培訓更必須考究教學方法。講課教師的教學方法是聽課教師學習甚至模仿的樣本。因此，在對講課教師的選擇上，一定要選擇那些富有教學經(jīng)驗、具有較好講課藝術(shù)、教學效果優(yōu)良的教授。講課中，不但要傳授知識，而且還要傳授教學方法。必要時可以商請講課的老師留出專門的時間，就講授方法、備課過程、教學體會、課件制作等與學員分享經(jīng)驗。教學方法在不同教師那里并不完全相同。不同教師的教學方法都可以讓聽課的老師們借鑒吸收。教師對于教學方法的運用與闡釋，無疑是教學法研究的重要方面，也是與其他培訓班次重大的區(qū)別。一定要使被培訓的教師在增長知識的同時更多地獲得教學經(jīng)驗，以便他們通過培訓而能得到教學方法上的提升。
四是培訓管理的特殊性質(zhì)。學員管理始終是基礎(chǔ)性的重要環(huán)節(jié)，也是培訓工作得以順利進行的必要保障，對于任何培訓班都是如此。師資培訓的參訓學員既有來自教學和科研崗位的老師，也有來自行政管理部門的人員。中央黨校作為黨的最高學府，培訓管理工作的方式方法都對學員有直接的示范作用。有很多黨校系統(tǒng)的學員表示，“來中央黨校培訓，既是學習知識，也是學習管理”。中央黨校對外培訓的窗口單位，加強培訓管理工作的規(guī)范性和科學性既是自身工作的需要，也是師資培訓工作的題中之義。課堂講授是培訓，學員管理也是培訓，兩個環(huán)節(jié)的工作都必須抓好才能保證培訓效果。因此，從學員報名開始，到學員報到，安排學員的住宿、餐飲，到課堂管理的每一個環(huán)節(jié)，以及預備會、開班儀式與結(jié)班后的總結(jié)都非常重要，不可疏漏。管理工作不能出問題，一旦出現(xiàn)問題，就將嚴重影響培訓工作的順利開展，有時甚至決定著培訓的成敗。對此必須予以高度重視。對于黨校師資培訓班的管理工作，要更加用心。因為學員中的許多人都是各級黨校的領(lǐng)導或者教師，他們可能就是學校培訓與教學管理工作的行家里手。中央黨校的管理方式也將為他們所評價、所效仿，因此必須倍加用心。一定要以管理就是服務，服務就是管理的心態(tài)安排各項接待和其它事宜，不可草率行事，不可出任何問題。我們的教學安排和事務處置，對于地方黨校如何進行管理工作，也有一定的示范作用。應采取切實的措施抓好各項管理工作，防止百密一疏，確保萬無一失。
