作者：田鳳 （中國教育科學(xué)研究院教育信息與數(shù)據(jù)統(tǒng)計研究所副所長，主要從事現(xiàn)代學(xué)校制度、大數(shù)據(jù)背景下教育輿情的監(jiān)測與研判等相關(guān)研究）。
■名家專欄 建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度⑤
師生和諧是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的重要目標(biāo)，也是現(xiàn)代學(xué)校制度的美好境界。教師和學(xué)生是學(xué)校的兩大主體，有師生和諧才有學(xué)校的和諧。師生關(guān)系和諧是學(xué)生健康快樂成長的動力和保證，也是辦人民滿意的教育的基礎(chǔ)。
師德高尚，是建立和諧師生關(guān)系的首要條件。師生和諧的基本特征是師生間建立民主平等、尊重信任、理解合作的關(guān)系，在教育過程中共同成長。教師不僅是知之較多者，而且是精神引導(dǎo)者，在師生關(guān)系中處于主導(dǎo)地位，對學(xué)生的影響往往是潛移默化的。正因如此，教師具有高尚師德就尤為重要。在社會多元化環(huán)境下，學(xué)校要緊抓師德，引導(dǎo)教師做志存高遠(yuǎn)、行為世范的人，愛崗敬業(yè)，教學(xué)相長。在科技日新月異的今天，教師也應(yīng)有與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同發(fā)展的意識，這也是師生和諧的時代新意。而師生和諧最為關(guān)鍵之處是，教師將“愛”與“嚴(yán)”緊密結(jié)合，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。此外，教師自身保持公平公正也十分必要，不因背景和資質(zhì)而慢待某一位學(xué)生，而為學(xué)生的終身發(fā)展盡心設(shè)計和規(guī)劃。
先進(jìn)高效的管理，是建立和諧師生關(guān)系的制度保證。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，“關(guān)心每個學(xué)生，為每個學(xué)生提供適合的教育”。要做到這一點(diǎn)，就要建立保障面向所有人、促進(jìn)所有人公平發(fā)展的管理制度，而不是將優(yōu)質(zhì)教育資源向少數(shù)人傾斜；建立促進(jìn)每個人全面發(fā)展的制度，而不是有利于片面追求升學(xué)率；建立促進(jìn)每個人個性發(fā)展的制度，而不是整齊劃一。和諧發(fā)展的本質(zhì)是共同發(fā)展，只有制度規(guī)范，程序公正，信息公開透明，才能相互尊重、相互欣賞，才能實現(xiàn)共同發(fā)展。
積極向上的校園文化，是建立和諧師生關(guān)系的環(huán)境保障。學(xué)校文化是一所學(xué)校的精神積淀，是已經(jīng)內(nèi)化到學(xué)校師生價值觀念和行為方式中的辦學(xué)理念。這一理念會滲透并體現(xiàn)在學(xué)校的規(guī)章制度、組織管理、物質(zhì)環(huán)境、課程設(shè)置、教學(xué)活動、師生評價、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面。學(xué)校秉持什么樣的辦學(xué)理念、具有怎樣的價值取向勢必會影響師生的情感體驗和行為方式，影響師生之間的關(guān)系。生活在一所學(xué)校的師生的思想行為及其關(guān)系與這所學(xué)校的文化是分不開的?？梢哉f，有什么樣的學(xué)校文化就會塑造出什么樣的師生，同樣，有什么樣的師生就會衍生出什么樣的學(xué)校文化，二者相互依存，相互促進(jìn)。正是在這個意義上，學(xué)校構(gòu)建和諧的師生關(guān)系離不開貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，立德樹人任務(wù)的完成離不開營造師生和諧的向上文化。
家校融合，是建立和諧師生關(guān)系的助推器?，F(xiàn)代學(xué)校制度的建立需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，家庭和學(xué)校也是學(xué)生成長過程中的兩個重要場所，是師生交往的重要載體。學(xué)校需要聯(lián)合家庭、社會的力量，形成教育合力，共同達(dá)成立德樹人的教育目的。家庭在教育中的作用，主要體現(xiàn)在幫助促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建上。一方面，教師要勤與家長溝通，取得家長的信任、理解和支持。這不僅可以有效拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，消除誤解，為建立和諧的師生關(guān)系助力，而且可以更多了解學(xué)生的校外表現(xiàn)和思想狀況，在教育學(xué)生時做到有的放矢，獲得家長的理解和支持，潛移默化中做好學(xué)生的思想工作。另一方面，家長也要充分理解和尊重教師。正確的家校觀，應(yīng)是教師與家長的出發(fā)點(diǎn)一致，即促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展，同時，家長和教師在人格上也應(yīng)是平等的。教師與家長要明確自身的獨(dú)立性，二者均為獨(dú)立的個體，不存在服務(wù)與被服務(wù)的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生遇到問題、出現(xiàn)狀況時，家長與教師應(yīng)相互溝通，理性地分析問題，共同研究問題的原因，齊力探討解決問題的策略，形成促進(jìn)學(xué)生健康成長的合力，形成全社會關(guān)心教育、支持教育的良好氛圍。
《中國教育報》2018年08月15日第3版 版名：校長周刊
