注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等智力因素
1、注意力。注意力通常指的是人的感知、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)所指向和集中于某一事物的能力?？梢哉f(shuō)是其他四大能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要前提條件。日常生活中人們常說(shuō)的“三心二意”、“全神貫注”、“聚精會(huì)神”就是它的具體表現(xiàn)形態(tài)。相信孩子的注意力問(wèn)題也是大多數(shù)家長(zhǎng)普遍頭疼的問(wèn)題，而培養(yǎng)穩(wěn)定而集中的注意能力是培養(yǎng)超常兒童的首要工作，更需要結(jié)合不同時(shí)期的兒童注意力的特點(diǎn)，從小就開(kāi)始培養(yǎng)。
（1）實(shí)踐證明，強(qiáng)烈、新奇、富于運(yùn)動(dòng)變化的物體最能吸引孩子的注意。這樣就可以利用孩子對(duì)新事物的好奇心去培養(yǎng)他們的注意力，比如：給孩子買一些會(huì)動(dòng)的玩具，帶小孩逛公園，參觀一些奇花異草等等。
（2）培養(yǎng)孩子的興趣，采取誘導(dǎo)的方式激發(fā)孩子的注意力。孩子對(duì)于事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力就越容易形成。可以利用孩子喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，給小孩買一些有文字提示的圖畫(huà)故事書(shū)，引發(fā)他們的興趣，從而使孩子的注意力在有趣的獅子活動(dòng)中得到培養(yǎng)。
（3）在游戲中訓(xùn)練孩子的注意力。游戲是嬰幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，他在引發(fā)孩子興趣的同時(shí)，使孩子心情愉快。家長(zhǎng)應(yīng)該有選擇性地與孩子一同開(kāi)展游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的注意力。
（4）讓孩子明確活動(dòng)目的，自覺(jué)地集中注意力。在日常生活中，家長(zhǎng)可以訓(xùn)練孩子帶著目的去自覺(jué)地集中和轉(zhuǎn)移注意力，有時(shí)可以許諾如果他認(rèn)真的完成交給他的任務(wù)，就可得到一份小小的獎(jiǎng)勵(lì)等都能使他產(chǎn)生動(dòng)力，從而集中注意力。
（5）現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)處處充滿誘惑和干擾的世界，所以必須具備一定的自我控制能力。從某種意義上來(lái)說(shuō)，良好的注意能力是穩(wěn)定而集中的注意力和自制力的結(jié)合。
2、觀察力。觀察力是指有目的的感知活動(dòng)，對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，其最初的感知活動(dòng)是無(wú)目的的，但隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累會(huì)逐漸形成有意感知，從而形成一定的觀察能力。培養(yǎng)孩子良好的觀察能力，要從訓(xùn)練孩子的視、聽(tīng)、觸、嗅等感官功能，培養(yǎng)其感知能力開(kāi)始。
（1）視覺(jué)功能的訓(xùn)練。主要是訓(xùn)練孩子的視覺(jué)集中能力，對(duì)物體的追視能力，對(duì)物體形狀、大小、顏色的辨別能力，對(duì)空間距離準(zhǔn)確估量的能力和眼手協(xié)調(diào)能力。
（2）聽(tīng)覺(jué)功能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。主要是訓(xùn)練孩子的方位聽(tīng)覺(jué)、對(duì)聲音的分化能力和對(duì)語(yǔ)言的分化能力。
（3）觸覺(jué)功能的訓(xùn)練。初到人間的新生人其觸覺(jué)就比較靈敏，尤其是嘴唇、手掌、腳掌、眼瞼等敏感部位，你輕輕一碰，他就會(huì)立即作出反應(yīng)。
（4）發(fā)展嗅覺(jué)和味覺(jué)功能。新生兒期，小兒就能對(duì)各種氣味作出不同的反應(yīng)。孩子小的時(shí)候，可讓孩子被動(dòng)地嗅各種不同的氣味，給孩子喂不同味道的食物，刺激小兒的嗅覺(jué)和味覺(jué)器官。嬰兒長(zhǎng)大后，在訓(xùn)練過(guò)程中給以一定的強(qiáng)化，讓孩子通過(guò)自身體驗(yàn)來(lái)發(fā)展嗅覺(jué)和味覺(jué)功能。
3、記憶力。記憶的過(guò)程是把生活中所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)加以保存、積累和鞏固的過(guò)程。記憶力是人們不可缺少的基本能力，但對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，記憶能力又有好壞之分。幼兒由于無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，往往以機(jī)械記憶為主，學(xué)得快，忘得也快，所以要有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)他們的有意識(shí)記，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一些有效的記憶方法。。
（1）聯(lián)想記憶法。在培養(yǎng)孩子記憶力過(guò)程中，引導(dǎo)孩子展開(kāi)相關(guān)的聯(lián)想，讓孩子學(xué)會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行有效的聯(lián)想記憶。
（2）形象記憶法。利用一些直觀的教具輔助孩子記憶，也可結(jié)合一些游戲，在玩的過(guò)程中激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（3）重復(fù)記憶法。這是一種適合幼兒的記憶方法。它通過(guò)不斷重復(fù)的方式讓小孩子反復(fù)感知，“溫故而知新”。同一個(gè)故事，他可以百聽(tīng)不厭……這樣重復(fù)問(wèn)上幾遍，能讓孩子的大腦皮層中留下對(duì)事物的深刻印象，提高記憶效果。
（4）歌訣、歸納記憶法。一般來(lái)說(shuō)，有節(jié)奏、押韻的材料比較容易記住，可以把某些知識(shí)用歌訣的形式傳授給孩子，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)行記憶。隨著孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富，可以教孩子利用一些相同特點(diǎn)把知識(shí)歸納分類后進(jìn)行識(shí)記，提高記憶水平。
4、想象力。想象力是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，并在頭腦中創(chuàng)造新事物形象的能力，是智能活動(dòng)的重要組成部分，它是兒童掌握和運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造新事物不可缺少的條件。在幼兒時(shí)期，孩子的想象創(chuàng)造成分少，而記憶的成分較多，想象缺乏有意性，但其身上有較大的想象潛力，如果采取科學(xué)的方法進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，其想象力是能得到充分發(fā)展的。
（1）在觀察中引導(dǎo)孩子的想象。讓孩子多接觸自然界，多觀察自然界的各種現(xiàn)象和事物，在觀察的過(guò)程中引導(dǎo)孩子去想象，發(fā)掘孩子的想象潛力?？梢詭Ш⒆淤p月，然后叫孩子想象嫦娥的模樣等等。
（2）開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)激發(fā)孩子的想象。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一些畫(huà)筆、顏料、粘泥、小積木、紙等，讓孩子憑想象去創(chuàng)造不同形象的物品。
（3）在音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)孩子的想象。有意識(shí)的放一些音樂(lè)給孩子聽(tīng)，幫助孩子根據(jù)曲意展開(kāi)想象，并要求孩子根據(jù)樂(lè)曲通過(guò)想象設(shè)計(jì)出各種相應(yīng)的動(dòng)作。
（4）在游戲活動(dòng)中發(fā)掘孩子的想象力。孩子的整個(gè)游戲王國(guó)是*想象支撐的。在游戲時(shí)，其想象異常活躍。大凡孩子都喜歡做游戲，家長(zhǎng)應(yīng)該啟發(fā)孩子在游戲中積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地去想象，當(dāng)好游戲?qū)а荨?/span>
（5）看圖講故事。找一些生動(dòng)形象、適合孩子、能啟發(fā)孩子展開(kāi)想像的圖書(shū)或連環(huán)畫(huà)給孩子看。指導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子通過(guò)想象、構(gòu)造并講述一個(gè)故事。
（6）通過(guò)生活事件培養(yǎng)想象力。家長(zhǎng)可以假定生活中遇到什么困難，讓孩子想象解決問(wèn)題的方法，一步步引導(dǎo)孩子去展開(kāi)更豐富的想象。
5、思維力。思維是人腦對(duì)客觀事物概括的或間接的反映。它是以人的理解為基礎(chǔ)的高級(jí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是智能活動(dòng)的核心。孩子的思維活動(dòng)最初是以實(shí)物和活動(dòng)為基礎(chǔ)的。思維能力超群是智力超常的首要表現(xiàn)，但思維能力也是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練得到提高和發(fā)展的。
（1）培養(yǎng)孩子的理解能力。思維活動(dòng)是建立在理解基礎(chǔ)上的，但幼兒的大腦發(fā)育尚未完善，在日常生活中，成人可以用緩慢而清晰的語(yǔ)言教小孩講接觸的人和物的名稱。也可以訓(xùn)練孩子借助于動(dòng)作來(lái)表示對(duì)話語(yǔ)的理解，比如點(diǎn)頭，搖頭以及招手等。
（2）培養(yǎng)孩子比較認(rèn)識(shí)事物的能力。在日常生活中培養(yǎng)孩子比較大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、高低、深淺、多少、冷熱等能力，在比較過(guò)程中，發(fā)展思維能力。
（3）培養(yǎng)孩子的歸納、概括能力。給孩子提供大量的實(shí)物或圖片，要求孩子根據(jù)事物的某一特點(diǎn)，把不同的事物歸成一類，并讓其說(shuō)出這樣做的理由等等。
（4）培養(yǎng)孩子的分析判斷能力和邏輯推理能力。家長(zhǎng)可讓孩子觀察相反的事物，比如一個(gè)講禮貌的人和一個(gè)不講禮貌的人，讓孩子判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。也可在生活中有意造成一些明顯錯(cuò)誤，讓孩子思考判斷。可以給孩子兩個(gè)不相關(guān)的事物，讓孩子說(shuō)出一句話，或編成一個(gè)小故事。
（5）訓(xùn)練孩子的思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。經(jīng)常給孩子提出一些與其生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)有關(guān)的問(wèn)題，讓孩子獨(dú)立思考，并鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)新，放開(kāi)思路去想。
1、注意力。注意力通常指的是人的感知、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)所指向和集中于某一事物的能力?？梢哉f(shuō)是其他四大能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要前提條件。日常生活中人們常說(shuō)的“三心二意”、“全神貫注”、“聚精會(huì)神”就是它的具體表現(xiàn)形態(tài)。相信孩子的注意力問(wèn)題也是大多數(shù)家長(zhǎng)普遍頭疼的問(wèn)題，而培養(yǎng)穩(wěn)定而集中的注意能力是培養(yǎng)超常兒童的首要工作，更需要結(jié)合不同時(shí)期的兒童注意力的特點(diǎn)，從小就開(kāi)始培養(yǎng)。
（1）實(shí)踐證明，強(qiáng)烈、新奇、富于運(yùn)動(dòng)變化的物體最能吸引孩子的注意。這樣就可以利用孩子對(duì)新事物的好奇心去培養(yǎng)他們的注意力，比如：給孩子買一些會(huì)動(dòng)的玩具，帶小孩逛公園，參觀一些奇花異草等等。
（2）培養(yǎng)孩子的興趣，采取誘導(dǎo)的方式激發(fā)孩子的注意力。孩子對(duì)于事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力就越容易形成?？梢岳煤⒆酉矚g聽(tīng)故事的特點(diǎn)，給小孩買一些有文字提示的圖畫(huà)故事書(shū)，引發(fā)他們的興趣，從而使孩子的注意力在有趣的獅子活動(dòng)中得到培養(yǎng)。
（3）在游戲中訓(xùn)練孩子的注意力。游戲是嬰幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，他在引發(fā)孩子興趣的同時(shí)，使孩子心情愉快。家長(zhǎng)應(yīng)該有選擇性地與孩子一同開(kāi)展游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的注意力。
（4）讓孩子明確活動(dòng)目的，自覺(jué)地集中注意力。在日常生活中，家長(zhǎng)可以訓(xùn)練孩子帶著目的去自覺(jué)地集中和轉(zhuǎn)移注意力，有時(shí)可以許諾如果他認(rèn)真的完成交給他的任務(wù)，就可得到一份小小的獎(jiǎng)勵(lì)等都能使他產(chǎn)生動(dòng)力，從而集中注意力。
（5）現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)處處充滿誘惑和干擾的世界，所以必須具備一定的自我控制能力。從某種意義上來(lái)說(shuō)，良好的注意能力是穩(wěn)定而集中的注意力和自制力的結(jié)合。
2、觀察力。觀察力是指有目的的感知活動(dòng)，對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，其最初的感知活動(dòng)是無(wú)目的的，但隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累會(huì)逐漸形成有意感知，從而形成一定的觀察能力。培養(yǎng)孩子良好的觀察能力，要從訓(xùn)練孩子的視、聽(tīng)、觸、嗅等感官功能，培養(yǎng)其感知能力開(kāi)始。
（1）視覺(jué)功能的訓(xùn)練。主要是訓(xùn)練孩子的視覺(jué)集中能力，對(duì)物體的追視能力，對(duì)物體形狀、大小、顏色的辨別能力，對(duì)空間距離準(zhǔn)確估量的能力和眼手協(xié)調(diào)能力。
（2）聽(tīng)覺(jué)功能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。主要是訓(xùn)練孩子的方位聽(tīng)覺(jué)、對(duì)聲音的分化能力和對(duì)語(yǔ)言的分化能力。
（3）觸覺(jué)功能的訓(xùn)練。初到人間的新生人其觸覺(jué)就比較靈敏，尤其是嘴唇、手掌、腳掌、眼瞼等敏感部位，你輕輕一碰，他就會(huì)立即作出反應(yīng)。
（4）發(fā)展嗅覺(jué)和味覺(jué)功能。新生兒期，小兒就能對(duì)各種氣味作出不同的反應(yīng)。孩子小的時(shí)候，可讓孩子被動(dòng)地嗅各種不同的氣味，給孩子喂不同味道的食物，刺激小兒的嗅覺(jué)和味覺(jué)器官。嬰兒長(zhǎng)大后，在訓(xùn)練過(guò)程中給以一定的強(qiáng)化，讓孩子通過(guò)自身體驗(yàn)來(lái)發(fā)展嗅覺(jué)和味覺(jué)功能。
另外，培養(yǎng)孩子的觀察力，還要特別注意激發(fā)觀察的興趣。比如家長(zhǎng)可以和孩子一起戶外散步，對(duì)一些蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫仔細(xì)觀察和談?wù)?。千變?nèi)f化的自然界，五彩繽紛的人類生活，給孩子提供了廣闊的觀察天地和素材，家長(zhǎng)多讓孩子走出家庭和幼兒園，接觸自然界和社會(huì)，不僅能夠豐富孩子的知識(shí)，還能提高和培養(yǎng)良好的觀察能力。而良好的觀察能力，還需要家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子觀察能力的過(guò)程中，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)有效的觀察事物，掌握觀察的方法。
3、記憶力。記憶的過(guò)程是把生活中所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)加以保存、積累和鞏固的過(guò)程。記憶力是人們不可缺少的基本能力，但對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，記憶能力又有好壞之分。幼兒由于無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，往往以機(jī)械記憶為主，學(xué)得快，忘得也快，所以要有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)他們的有意識(shí)記，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一些有效的記憶方法。。
（1）聯(lián)想記憶法。在培養(yǎng)孩子記憶力過(guò)程中，引導(dǎo)孩子展開(kāi)相關(guān)的聯(lián)想，讓孩子學(xué)會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行有效的聯(lián)想記憶。
（2）形象記憶法。利用一些直觀的教具輔助孩子記憶，也可結(jié)合一些游戲，在玩的過(guò)程中激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（3）重復(fù)記憶法。這是一種適合幼兒的記憶方法。它通過(guò)不斷重復(fù)的方式讓小孩子反復(fù)感知，“溫故而知新”。同一個(gè)故事，他可以百聽(tīng)不厭……這樣重復(fù)問(wèn)上幾遍，能讓孩子的大腦皮層中留下對(duì)事物的深刻印象，提高記憶效果。
（4）歌訣、歸納記憶法。一般來(lái)說(shuō)，有節(jié)奏、押韻的材料比較容易記住，可以把某些知識(shí)用歌訣的形式傳授給孩子，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)行記憶。隨著孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富，可以教孩子利用一些相同特點(diǎn)把知識(shí)歸納分類后進(jìn)行識(shí)記，提高記憶水平。
4、想象力。想象力是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，并在頭腦中創(chuàng)造新事物形象的能力，是智能活動(dòng)的重要組成部分，它是兒童掌握和運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造新事物不可缺少的條件。在幼兒時(shí)期，孩子的想象創(chuàng)造成分少，而記憶的成分較多，想象缺乏有意性，但其身上有較大的想象潛力，如果采取科學(xué)的方法進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，其想象力是能得到充分發(fā)展的。
（1）在觀察中引導(dǎo)孩子的想象。讓孩子多接觸自然界，多觀察自然界的各種現(xiàn)象和事物，在觀察的過(guò)程中引導(dǎo)孩子去想象，發(fā)掘孩子的想象潛力。可以帶孩子賞月，然后叫孩子想象嫦娥的模樣等等。
（2）開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)激發(fā)孩子的想象。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一些畫(huà)筆、顏料、粘泥、小積木、紙等，讓孩子憑想象去創(chuàng)造不同形象的物品。
（3）在音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)孩子的想象。有意識(shí)的放一些音樂(lè)給孩子聽(tīng)，幫助孩子根據(jù)曲意展開(kāi)想象，并要求孩子根據(jù)樂(lè)曲通過(guò)想象設(shè)計(jì)出各種相應(yīng)的動(dòng)作。
（4）在游戲活動(dòng)中發(fā)掘孩子的想象力。孩子的整個(gè)游戲王國(guó)是*想象支撐的。在游戲時(shí)，其想象異?；钴S。大凡孩子都喜歡做游戲，家長(zhǎng)應(yīng)該啟發(fā)孩子在游戲中積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地去想象，當(dāng)好游戲?qū)а荨?/span>
（5）看圖講故事。找一些生動(dòng)形象、適合孩子、能啟發(fā)孩子展開(kāi)想像的圖書(shū)或連環(huán)畫(huà)給孩子看。指導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子通過(guò)想象、構(gòu)造并講述一個(gè)故事。
（6）通過(guò)生活事件培養(yǎng)想象力。家長(zhǎng)可以假定生活中遇到什么困難，讓孩子想象解決問(wèn)題的方法，一步步引導(dǎo)孩子去展開(kāi)更豐富的想象。
5、思維力。思維是人腦對(duì)客觀事物概括的或間接的反映。它是以人的理解為基礎(chǔ)的高級(jí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是智能活動(dòng)的核心。孩子的思維活動(dòng)最初是以實(shí)物和活動(dòng)為基礎(chǔ)的。思維能力超群是智力超常的首要表現(xiàn)，但思維能力也是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練得到提高和發(fā)展的。
（1）培養(yǎng)孩子的理解能力。思維活動(dòng)是建立在理解基礎(chǔ)上的，但幼兒的大腦發(fā)育尚未完善，在日常生活中，成人可以用緩慢而清晰的語(yǔ)言教小孩講接觸的人和物的名稱。也可以訓(xùn)練孩子借助于動(dòng)作來(lái)表示對(duì)話語(yǔ)的理解，比如點(diǎn)頭，搖頭以及招手等。
（2）培養(yǎng)孩子比較認(rèn)識(shí)事物的能力。在日常生活中培養(yǎng)孩子比較大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、高低、深淺、多少、冷熱等能力，在比較過(guò)程中，發(fā)展思維能力。
（3）培養(yǎng)孩子的歸納、概括能力。給孩子提供大量的實(shí)物或圖片，要求孩子根據(jù)事物的某一特點(diǎn)，把不同的事物歸成一類，并讓其說(shuō)出這樣做的理由等等。
（4）培養(yǎng)孩子的分析判斷能力和邏輯推理能力。家長(zhǎng)可讓孩子觀察相反的事物，比如一個(gè)講禮貌的人和一個(gè)不講禮貌的人，讓孩子判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。也可在生活中有意造成一些明顯錯(cuò)誤，讓孩子思考判斷。可以給孩子兩個(gè)不相關(guān)的事物，讓孩子說(shuō)出一句話，或編成一個(gè)小故事。
（5）訓(xùn)練孩子的思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。經(jīng)常給孩子提出一些與其生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)有關(guān)的問(wèn)題，讓孩子獨(dú)立思考，并鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)新，放開(kāi)思路去想。聯(lián)系客服
