我自己在學(xué)校“多媒體技術(shù)與網(wǎng)頁(yè)制作”頭兩次課的教學(xué)中，為我的教學(xué)對(duì)象大一文學(xué)院的學(xué)習(xí)者做了一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法策略的引導(dǎo)，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)多媒體技術(shù)與網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的過(guò)程中要能夠把技術(shù)的學(xué)習(xí)提升到變革學(xué)習(xí)方式與提升學(xué)習(xí)能力的層次上，而不是為了技術(shù)而去學(xué)習(xí)技術(shù)。為了激勵(lì)同學(xué)們要認(rèn)識(shí)改變學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，課堂上我抓住剛剛做完關(guān)于網(wǎng)絡(luò)上一些優(yōu)秀學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的演示介紹后余熱效應(yīng)的機(jī)會(huì)，慷慨激昂地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，你們知道嗎？你們每一個(gè)人都是天才！學(xué)生們面面相噓，在下面“吃吃”地笑，可能在想這位老師怎么能說(shuō)這樣的傻話(huà)。我接著又補(bǔ)充了一句，當(dāng)你們每個(gè)人自己都把自己當(dāng)天才時(shí)，你才可能成為天才！
實(shí)際我只是想表達(dá)，所有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)都掌握在我們自己的手里，而且我們身邊有著無(wú)處不在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，只有當(dāng)你的心靈感受到它的時(shí)候，你才能去自如地運(yùn)用它。
對(duì)于我們從事基礎(chǔ)教育教學(xué)探索的教師來(lái)說(shuō)，又何嘗不是這樣呢？學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)充盈在我們的生活中，關(guān)鍵就看我們每一個(gè)人怎么去把握和應(yīng)用。
學(xué)習(xí)可以發(fā)生在生活工作中的每一刻，它不需要固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、固定形式、固定內(nèi)容、固定目標(biāo)做支持，它與你的生命成長(zhǎng)息息相關(guān)，只有當(dāng)你深切感受到自己心靈內(nèi)在成長(zhǎng)需要的時(shí)候，你才能夠不斷地領(lǐng)悟周?chē)磺写嬖诘囊饬x與價(jià)值，你與他們共存著，彼此感應(yīng)著。
我舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，一位是臺(tái)灣的鄒景平老師，她在“在線(xiàn)教育資訊網(wǎng)”有專(zhuān)欄，叫“Elearning心法”，我們每一位老師不妨都去很好地閱讀一下，相信你們都會(huì)從中有所獲益，另外這些文章對(duì)我們寫(xiě)教育教學(xué)敘事也有很大的價(jià)值與意義。如果你閱讀完鄒老師的文章，你就能夠覺(jué)察出作者寫(xiě)作的基本風(fēng)格，取材于生活，用“心”感受周遭的存在，在寫(xiě)作表達(dá)的過(guò)程中，升華自己的體悟，同時(shí)給讀者以智慧的啟迪。
也許你們覺(jué)得鄒老師過(guò)于資深專(zhuān)業(yè)，我們?cè)倥e一個(gè)例子，這位老師叫劉維麗，我是通過(guò)Blog訪(fǎng)問(wèn)到她的，她的Blog名字叫“善待生命”(舊版) 。每一次我看她寫(xiě)的東西，內(nèi)心都深受觸動(dòng)，她寫(xiě)了很多細(xì)致入微但卻非常深刻富有寓意的教育敘事，比如“教師你不累嗎？”，還有“如何讓三十九顆心都感受到我的心脈” 等。
我們每一個(gè)人都需要這樣用“心”思考，在體悟中不斷成長(zhǎng)，如果沒(méi)有內(nèi)在的思考，知識(shí)就可能成為僵化的教條。
只有打開(kāi)心窗之后，我們才能發(fā)現(xiàn)生活中原來(lái)到處都充盈著學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這時(shí)就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中漸進(jìn)地掌握知識(shí)管理的技能。也許大家覺(jué)得知識(shí)管理是一個(gè)比較專(zhuān)業(yè)或?qū)δ氵€很陌生的詞匯，那只能說(shuō)明我們的學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生得太晚了，我們需要加倍努力才是。
我就大家目前的社會(huì)性軟件BLOG應(yīng)用，來(lái)簡(jiǎn)述知識(shí)管理在我們身邊的存在與必要。
當(dāng)學(xué)習(xí)還沒(méi)有發(fā)生的時(shí)候，我們常常沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)管理的需求與意識(shí)，這種現(xiàn)狀在目前大學(xué)校園本科生階段學(xué)習(xí)可能是常存的狀態(tài)。當(dāng)沒(méi)有知識(shí)管理需求的時(shí)候，是非?？膳碌?。所以，在我們學(xué)習(xí)狀態(tài)層次比較低的時(shí)候，所需要做的事情就是要促進(jìn)知識(shí)管理需求的誕生。這就需要從努力學(xué)習(xí)精進(jìn)過(guò)程開(kāi)始。
社會(huì)性軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用最容易促成知識(shí)管理需求的產(chǎn)生，因?yàn)樯鐣?huì)性軟件本身所承載的促進(jìn)社會(huì)鏈接關(guān)系的自然膨脹的特點(diǎn)，以及社會(huì)關(guān)系鏈接中由弱到強(qiáng)的關(guān)系不斷轉(zhuǎn)化生成以及隨時(shí)間動(dòng)態(tài)變化等過(guò)程，都需要學(xué)習(xí)者去管理自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。幾乎所有的社會(huì)性軟件都體現(xiàn)一種隨時(shí)間推移的學(xué)習(xí)累積效應(yīng)。對(duì)外部關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不斷管理優(yōu)化的過(guò)程也就是對(duì)內(nèi)部個(gè)人知識(shí)結(jié)點(diǎn)的優(yōu)化管理。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，比如每天有哪幾個(gè)新人來(lái)訪(fǎng)問(wèn)你的BLOG？有哪些是經(jīng)常來(lái)的？你怎么記住新來(lái)的和那些經(jīng)常來(lái)訪(fǎng)問(wèn)的？第一次新來(lái)的后來(lái)第二次再來(lái)的時(shí)候，你能夠辨別出嗎？也許有老師會(huì)問(wèn)為什么要關(guān)注誰(shuí)來(lái)訪(fǎng)問(wèn)過(guò)自己的BLOG，我想說(shuō)，這就是知識(shí)管理。這些來(lái)到你網(wǎng)站的人，有的是通過(guò)搜索引擎搜索到你的BLOG的，也有的是通過(guò)鏈接的鏈接鏈到你這里的。在這里，對(duì)這些鏈接的地址管理，就是實(shí)實(shí)在在的一項(xiàng)知識(shí)管理，這些造訪(fǎng)的鏈接地址，是我們擴(kuò)充自己學(xué)習(xí)的邊界或規(guī)模的基礎(chǔ)，如果我們不去管理或沒(méi)有這樣的意識(shí)，勢(shì)必就沒(méi)有把BLOG本身所具有的社會(huì)學(xué)習(xí)價(jià)值充分利用起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的價(jià)值就存在于它不斷擴(kuò)大的規(guī)模效應(yīng)上。
我自己本人原先是用LinkStash把凡是到我BLOG網(wǎng)站的網(wǎng)址都收藏了起來(lái)，并且按地區(qū)、按學(xué)校、按主題分了很多類(lèi)別，有時(shí)我會(huì)返回去訪(fǎng)問(wèn)他們的網(wǎng)站，必要的時(shí)候再用RSS訂閱這些網(wǎng)站的更新信息，就這樣逐步把自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)建立起來(lái)，而不是讓網(wǎng)絡(luò)鏈接的“緣份”蕩然無(wú)存。我打算今后用delicious來(lái)管理，通過(guò)其tag功能可以聚類(lèi)出哪些站點(diǎn)訪(fǎng)問(wèn)的人群多，這樣就可能會(huì)形成更多的不同主題的學(xué)習(xí)藕合子系統(tǒng)。
再比如，你對(duì)在你網(wǎng)站上留言的人進(jìn)行了管理了嗎？對(duì)于留言的管理有幾個(gè)分析的維度存在。
先說(shuō)人的維度，也就是社會(huì)關(guān)系的維度，為什么要對(duì)這些留言的人進(jìn)行管理呢？因?yàn)榻o你留言的人，是對(duì)你網(wǎng)站感興趣和比較關(guān)注的。那么這當(dāng)中的一些人有可能會(huì)發(fā)展成為你的學(xué)習(xí)伙伴。為什么要去發(fā)展學(xué)習(xí)伙伴的關(guān)系？因?yàn)橥ǔＮ覀冊(cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)都需要學(xué)習(xí)者個(gè)人本身比較用功才行，否則會(huì)感覺(jué)沒(méi)有收獲也沒(méi)有成就感，如果能夠有幾個(gè)比較志同道合的學(xué)習(xí)伙伴，就可以形成比較有重量級(jí)的主題學(xué)習(xí)沙龍，能夠?qū)σ恍﹩?wèn)題進(jìn)行深層次的討論，而不是流于表面的客套。實(shí)際總的來(lái)說(shuō)，由于受長(zhǎng)期學(xué)校分科教育的影響，我們每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)都有其局限性，因此發(fā)展比較密切的知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)型的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種新形勢(shì)，它能夠成就更大的學(xué)習(xí)價(jià)值。但是這種學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系初期如何去培植、如何去有效應(yīng)用、如何深化可能都是需要每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自己在體悟中很好地把握。其實(shí)類(lèi)似這樣的一種學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系模式，在西方很多重大科學(xué)研究項(xiàng)目中經(jīng)常采用，比如維納提出的控制論思想，當(dāng)時(shí)是云集多少不同領(lǐng)域的人經(jīng)常在一起深入探討呀，再比如說(shuō)中國(guó)古代就有“如切如磋，如琢如磨”，說(shuō)的也是這個(gè)道理。
對(duì)于留言管理，我剛才是從學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系建立的角度去闡述的，那么我們還可以從內(nèi)容的角度來(lái)對(duì)留言進(jìn)行管理。我們每個(gè)人都要不斷地檢閱自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)BLOG可以發(fā)現(xiàn)哪些方面的帖子留言比較多，比較受關(guān)注，而這些留言又反映了一些什么問(wèn)題，這些都需要我們?nèi)ド钏?。通過(guò)深思，一方面不斷拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖譜，另一方面需要把一些比較受關(guān)注同時(shí)自己思考得比較多的內(nèi)容引向縱深方向，就是提升自己學(xué)習(xí)的深度。這是一個(gè)漸進(jìn)需要學(xué)習(xí)者本人不斷努力學(xué)習(xí)與反思的過(guò)程。這樣經(jīng)由BLOG，你就逐步在構(gòu)建深化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠逐步明晰自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠逐步知道自己需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容等等。我想這時(shí)候，真正的自主學(xué)習(xí)就發(fā)生了。
我剛才就BLOG，說(shuō)了其中常見(jiàn)的知識(shí)管理的存在與必要，我覺(jué)得每一個(gè)人學(xué)習(xí)要有一根繩索把你關(guān)注的東西給串起來(lái)，而如何才能發(fā)現(xiàn)和抓住這根繩索，就體現(xiàn)在BLOG學(xué)習(xí)的知識(shí)管理能力的逐步提升中。
在應(yīng)用社會(huì)性軟件的學(xué)習(xí)中，一定要建立知識(shí)管理的意識(shí)，并極力促成這種需求的誕生，否則我們雖然在網(wǎng)絡(luò)上游蕩，但是真正的學(xué)習(xí)并沒(méi)有發(fā)生。知識(shí)管理并不是什么神秘的東西，對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，就是你要有意識(shí)發(fā)現(xiàn)需要管理的信息，并用工具將其管理起來(lái)就可以，它沒(méi)有刻板的模式，每一個(gè)人都可以根據(jù)自己的情況來(lái)進(jìn)行，它體現(xiàn)在你的學(xué)習(xí)能力提升的過(guò)程中。
