學(xué)習(xí)是一門科學(xué)。學(xué)生習(xí)以為常的學(xué)習(xí)行為中，其實有很多不科學(xué)、效率低的，這些行為是由其不正確的學(xué)習(xí)觀念引導(dǎo)形成的。
下邊逐一分類解析：
（接續(xù)上篇）
四、“勤學(xué)好問”演變?yōu)椤扒趯W(xué)勤問”
古語“勤學(xué)好問”本意是倡導(dǎo)年輕人要多多學(xué)習(xí)，不要對新知識、新事物麻木不仁。
但并不是說需要自己動腦筋思考的問題，一旦想不出來就立馬去問別人。
可是有的學(xué)生長期受“勤學(xué)好問”思想的片面影響，患上了“思維膚淺癥”。
寫作業(yè)時，懶于動腦筋，一碰到困難就向老師伸手、向同學(xué)求援?？瓷先ヮ}目得到了順利解決，好象也都是自己“親手”解出來的，其實最為關(guān)鍵的一步，是別人幫的忙，思維沒有得到實質(zhì)性的訓(xùn)練。
到了考場上，沒有了別人的幫忙，遇到新情景的題目就束手無策。殊不知，這正是平日里“勤學(xué)勤問”造成的惡果。
中學(xué)階段，人的思維能力既有發(fā)展的可能，也有發(fā)展的要求，不允許過于膚淺。
對于不知道或?qū)嵲谙氩幻靼椎膯栴}，允許通過問別人解決，但思維上稍微遇到一點點困難就向別人伸手的做法，確實值得反思。
不會問，滿足于簡單地獲得問題的答案，是一些中學(xué)生的通病之一。
同樣一個問題，若問老師，可能會受到來自老師的反問，進(jìn)而促進(jìn)自己再思考，思維受到激發(fā)，若為獲取答案而徑直去問同學(xué)，可能“明白”得快一些，但其作用也只是到此為止了。
網(wǎng)絡(luò)時代，還有一個“問”的策略，那就是網(wǎng)絡(luò)搜索。
這一點非?？膳?！眾多網(wǎng)站、無數(shù)APP都在爭奪教育市場，良莠不齊，諸多問題的答案其實并不正確，至少非常片面。
即使他們都正確，我們也不提倡一有問題就去搜索。道理不需贅述。
要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，讓我們變“問題不過夜”為“問題要在自己腦袋里至少過一夜”吧！
畢竟，知識本身并不是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。
思考，才會促進(jìn)腦結(jié)構(gòu)的改變。
腦結(jié)構(gòu)的改變，才是真正的學(xué)習(xí)結(jié)果。
（未完待續(xù)）
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