本文由佛山市順德區(qū)樂從中學(xué)班主任工作室“普通高中畢業(yè)班管理策略研究”團(tuán)隊主持人胡燕輝老師總結(jié)自身所帶的高三9班在八月份的一些做法，如有更好的做法也歡迎大家跟我們提出。感謝感謝。
高三八月的意義
高三黨的八月份，既是高三的開始，又是唯獨一個可以讓學(xué)生去適應(yīng)高三的月份。在這個月里，學(xué)生要逐步融入到高三的學(xué)習(xí)生活中，適應(yīng)緊張的的學(xué)習(xí)節(jié)奏，適應(yīng)每天堆積成山的作業(yè)和試卷，適應(yīng)高三老師的講課方式……
只有學(xué)生透過八月份的適應(yīng)過程中慢慢去了解高三生活與以往的不同，才能更好的擺脫原有高一高二學(xué)習(xí)生活中一些不好的習(xí)慣，真正讓自己融入到高三學(xué)習(xí)生活中。而所有的適應(yīng)之中，最重要的莫過于適應(yīng)高三緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏。緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏意味著什么？
緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏意味著不僅上課的時長拉長了，更意味著大家都學(xué)會了珍惜課下的時間，巧用邊角料的時間，用別人在用的時間，用別人不用的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生必須要在八月份中明白時間對于他們的重要性，從而在珍惜時間的基礎(chǔ)上科學(xué)利用時間進(jìn)行復(fù)習(xí)！
然而
8月1日下午放學(xué)后，當(dāng)我踏入教室后，發(fā)現(xiàn)教室除了值日的同學(xué)之外，已經(jīng)空無一人。放學(xué)一個多鐘頭過去了，才零星有幾個同學(xué)回來。我緊張了，但又只能安慰自己，學(xué)生第一天來，可能需要回去整理內(nèi)務(wù)。
第二天還是如此，第三天還是如此，一周過去了，依然如此。
我問了我們班的班干他們高二的學(xué)習(xí)狀況，班干告訴我：“老師，你放心啦，我們班在高二就是這樣子。你不要覺得我們懶散，其實我們到了考試那幾天就會勤奮的。等到考試那幾天你就會發(fā)現(xiàn)，我們班來的人很多啦”。
聽完班干的話，再結(jié)合這一周學(xué)生的表現(xiàn)，我慌了。因為學(xué)生的行為暴露出了幾個嚴(yán)重的問題：
首先
學(xué)生尚且沒有從暑假的生活作息之中脫離出來，依然沉浸在自我幻想的假期生活之中；
第二
學(xué)生并沒有認(rèn)真思考應(yīng)該去如何度過高三，而是嘗試想要沿用高二的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行高三的學(xué)習(xí)；
第三
“平時不用功，考前用大功”這種做法不利于形成良好的班級學(xué)習(xí)備考氛圍，尤其是容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)考前過度緊張，考后容易陷入狂歡，讓班級充滿浮躁之風(fēng)，嚴(yán)重不利于班級的備考。
那么通過什么方式來扭轉(zhuǎn)這種不良學(xué)風(fēng)并建立勤奮的學(xué)風(fēng)呢？
我一下子就想到了強迫學(xué)生留下來學(xué)習(xí)，但是回頭想想，這種方式是治標(biāo)不治本。高三了，學(xué)生的勤奮應(yīng)該是由對大學(xué)的追求從而產(chǎn)生的自覺性、自發(fā)性的珍惜時間學(xué)習(xí)，而不是單純依靠外力的強迫去學(xué)習(xí)，否則這種做法容易出現(xiàn)的后果則是學(xué)生“偽勤奮”，而且容易過度消耗學(xué)生的精力，導(dǎo)致學(xué)生在下學(xué)期備考后勁不足。因此，我決定放棄這種強迫性的手段，采取一些更好的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第
1
招
-召開“珍惜時間”動員會-
針對班級的情況，我在班里簡單召開了 “珍惜時間”動員會，告訴學(xué)生我們這個月的主題便是“珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)”。效果當(dāng)然可想而知，學(xué)生并沒有因為這個動員會而改變多少。不過我想達(dá)到的目的已經(jīng)成功了，那就是先讓學(xué)生清楚這個月我的工作重心是圍繞著他們的時間觀念和學(xué)風(fēng)進(jìn)行的。
第
2
招
-分批召開學(xué)生座談會-
想要塑造良好的學(xué)風(fēng)，就必須先讓學(xué)生明確自己的能力能夠到達(dá)什么樣的目標(biāo)，以及到達(dá)目標(biāo)需要付出什么樣的努力，從而借助目標(biāo)去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以給班里其他同學(xué)帶來一種示范和激勵作用，引導(dǎo)班級逐步形成勤奮的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，由于八月時間較短，我沒有辦法與每個學(xué)生進(jìn)行交流，那就只能先借助學(xué)生的綜合排名進(jìn)行分批談話。
我分別召開我們班的尖子生會議和本科臨界生會議，一方面告訴他們以他們的排名可以去到什么層次的大學(xué)，另一方面告訴他們告訴他們?nèi)绾稳崿F(xiàn)自己的目標(biāo)尤其是如何去珍惜時間。
尖子生會議
對于尖子生，我告訴他們，以他們的綜合排名，必須要將自己定位在優(yōu)質(zhì)的原本A院校甚至是重本。但由于他們在我們這種層次的班級之中，就必須要能夠拿出時間和智慧跟人家拼。沒有時間上的付出，空有小聰明是沒有用的。他們在時間上的付出也得跟他們的成績一樣，是班級的佼佼者。
本科臨界生
對于臨界生，我跟他們分析了廣東文科生的人數(shù)，以及每年可以被本科大學(xué)錄取的人數(shù)，從而告訴他們，想要讓自己搭上本科這班車，就必須要先拿出時間，用時間去贏得壓倒性的勝利，從而讓他們明白想要考上本科就必須要在時間上敢于付出。
在給這兩批次學(xué)生交流之后，我引用孔子的“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣”這一句話，告訴全班學(xué)生“想要考上專B，就必須要拿出考專A的努力；想要考專A，就必須要拿出考本B的努力；想要考本B，就必須要拿出考本A的努力；想要考本A，就必須要拿出考重本的努力；想要考重本，就必須要拿出考985/211院校的努力；想要考上985/211院校，就必須拿出考清華北大的努力”。
第
3
招
-巧用優(yōu)秀畢業(yè)生，建立偶像崇拜-
如果說班里同學(xué)作為榜樣能夠起到的示范作用是100分，那么邀請優(yōu)秀畢業(yè)生前來分享他們高中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗所起到的示范作用那就是1000分。畢竟同班同學(xué)的勤奮學(xué)習(xí)盡管有一定的刺激作用，但效果如何，大家都在觀望中。而優(yōu)秀畢業(yè)生的勤奮學(xué)習(xí)卻已經(jīng)幫助他們?nèi)サ嚼硐氪髮W(xué)，他們的現(xiàn)身說教抵得上我們班主任上十節(jié)班會課。而且優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，會讓學(xué)生不自覺去模仿，雖說模仿不好，但高三學(xué)生也正是在模仿中逐步走向成長，逐步摸索出屬于自己的學(xué)習(xí)方式的。
那么，怎么充分運用優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡呢？
第一種：邀請優(yōu)秀畢業(yè)生到班里給學(xué)生進(jìn)行高三備考經(jīng)驗分享
我分別邀請了我們學(xué)校同類班在2016年和2017年考上重本的楊淑慧同學(xué)和林雅健同學(xué)來給我們班的學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。兩位優(yōu)秀畢業(yè)生用自己高三的拼搏告訴學(xué)生一方面告訴學(xué)生“只要努力了，人們口中所說的奇跡其實也就順其自然的發(fā)生了”，從而減少了學(xué)生對高三的恐懼感和無助感，也堅定了學(xué)生備考的信心；另一方面也告訴了學(xué)生想要成功就必先要讓自己在時間上能夠“發(fā)瘋”。尤其到了互動環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生提問他們下午放學(xué)吃飯洗澡洗衣服大概需要多少時間時，兩位優(yōu)秀畢業(yè)生答案近乎一致，都是40分鐘左右就可以解決并回到教室，更讓學(xué)生明白了大學(xué)目標(biāo)可能有所不同，但通向大學(xué)的方式幾乎是一致的。在分享會之后，楊淑慧同學(xué)還給學(xué)生留下了一份她高三時的時間安排表，這份明確且計劃性操作性非常強的安排表，無異像燈塔一樣，幫助學(xué)生找到了珍惜時間的動力和方向。
第二種：在班里開辟“優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)習(xí)事跡展”專欄
剛好我在帶2016屆高三時曾經(jīng)在班里開展過班級十大學(xué)霸評比活動，手頭上有非常多優(yōu)秀畢業(yè)生的學(xué)習(xí)事跡。因此，我將這些事跡打印出來，并且進(jìn)行過塑，然后粘貼在班里。分享會是短暫的，但是這些展示卻是學(xué)生時時刻刻都可以看到的，在這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)事跡的熏陶下，學(xué)生也變得越加勤奮起來。
第
4
招
-巧用家校合力-
高三的家長有三大特點：1.關(guān)心孩子在校的學(xué)習(xí)情況；2.積極配合學(xué)校的工作；3.及時與孩子溝通其學(xué)習(xí)生活情況。因此，我們必須利用家校合力，讓他們成為我們構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)的助手。
那么，怎么讓家長參與到班級學(xué)風(fēng)建設(shè)之中呢？難道請家長過來管理班級，這明顯是不現(xiàn)實的。
怎么讓家長參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)之中呢？
我的做法很簡單，每天我都會將主動留下來學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行拍照，或者利用小視頻的形式，發(fā)到班級家長微信群上。同時向家長們倡議：“1.如果您的孩子上鏡了，請您抽空打個電話或者待孩子周末回家后表揚一下他；如果您的孩子沒有上鏡，那么請您回家也鼓勵一下他，鼓勵他爭取以后要多上鏡。”
這種效果非常好，那些勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生回來之后都紛紛跟我表示，他們家長還專門將他們學(xué)習(xí)的照片保存下來，說是要洗成照片貼在家里；而那些不怎么勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，回家也耐不住父母的教導(dǎo)，回來之后也勤奮了一些。甚至還有一個學(xué)生跟我說“老師，我會努力學(xué)習(xí)的，您能否在我努力學(xué)習(xí)的時候拍下照發(fā)給我爸媽”，我一方面答應(yīng)他，讓他有學(xué)習(xí)的動力；一方面也告訴他“你應(yīng)該是因為努力才上鏡，而不應(yīng)該是為了上鏡而努力”，從而將他的學(xué)習(xí)動力進(jìn)一步升華，避免照片刺激效果一過，他又回歸老樣子。
第
5
招
-利用班級文化，熏陶學(xué)生-
班級文化是一個班級的靈魂。而“軟文化”更是班級的核心，軟文化的建設(shè)可以促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成。因此，我在班里力求打造勵志文化，用文化去引領(lǐng)學(xué)生的行為。
1. 班級備考口號
我在征集高三備考口號時，要求學(xué)生必須要提供一些符合高三的口號。選口號是次要的，最重要的是讓學(xué)生思考什么樣的精神才是符合高三的。最終，我們班學(xué)生提供了幾十個口號，我將這些口號進(jìn)行整合，然后讓學(xué)生去思考這些口號都折射出高三需要的什么精神，我們是否具備了這些精神。
最后，經(jīng)過我們班學(xué)生的投票，我們選擇了羅穎同學(xué)撰寫的口號“三九團(tuán)結(jié)，破繭成蝶。金榜奪魁，舍我其誰”。既體現(xiàn)了他們對于友情的重視，也體現(xiàn)了他們對大學(xué)的期盼。借助這個口號，我在班會課跟學(xué)生分析“高三的團(tuán)結(jié)意味著什么”，從而借助口號對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提出更高的要求。也讓他們在每天跑操喊班級口號中進(jìn)一步去感受高三。
2. “高考，我來了——今天你努力了嗎”倒計時專欄習(xí)。
除了口號，我還在班里開辟了“高考，我來了——今天你努力了嗎”這一倒計時專欄。在這個專欄里，首先必備的就是高考倒計時，我讓每天在黑板上更新“離高考僅剩多少天”，學(xué)生當(dāng)時還專門問我，老師為何不用還剩多少天？我告訴他們，“還”并不能體現(xiàn)高三緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，始終讓人覺得高考還有很久。唯獨只有“僅”，才能代表高三每一天的重要性，才能代表高三緊張的學(xué)習(xí)氣氛，才能提醒我們必須珍惜每一天的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生恍然大悟，于是學(xué)生向我提議，不如在倒計時下面寫多一句話以作警醒——“你今天努力了嗎？”
在倒計時之下，我還設(shè)置了高考加油站，通過每天給學(xué)生寫一段加油鼓勵的話，用文字的魅力去感動和引導(dǎo)學(xué)生樹立對高三的信心，學(xué)會珍惜高三備考時間。
關(guān)于這個內(nèi)容，大家可以點擊下面這篇文章進(jìn)一步了解：每天為學(xué)生煲一碗“心靈雞湯”
第
6
招
-巧用歷年高考數(shù)據(jù)，明確目標(biāo)-
想讓學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，正如我上面所說，必須讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)。但是，學(xué)生對于大學(xué)僅只有一個模糊的概念，至于自己究竟要考到多少分，名次到達(dá)年級多少名可以進(jìn)到什么大學(xué)，都是非常之不清楚的。
為了讓學(xué)生能夠明確目標(biāo)，勤奮學(xué)習(xí)。我整理了近三年大學(xué)的錄取數(shù)據(jù)，以及他們的最低投檔分放在我們學(xué)校需要排到多少名，也就是最低級排，借此實現(xiàn)大學(xué)錄取數(shù)據(jù)與我校級排對接，實現(xiàn)本校化，更好的幫助學(xué)生解決內(nèi)心的疑惑和迷茫，讓學(xué)生可以更輕松的更有目標(biāo)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。（由于最低級排是學(xué)校數(shù)據(jù)，所以請原諒在下圖中被我刪除）
第
7
招
-做好成績分析，肯定學(xué)生的勤奮-
八月份快要結(jié)束時，我們進(jìn)行了高三第一次模擬考試。我們班整體考得不錯，我結(jié)合八月份的主題召開了一次總結(jié)會。在這場班會課上，我利用各種數(shù)據(jù)向他們展示，由于他們這一個月以來的勤奮對成績提升所帶來的幫助是多少。一方面，讓學(xué)生感受到自己的勤奮老師是看得到的，老師和其他同學(xué)是認(rèn)可的；另一方面，讓學(xué)生明白勤奮終能得到回報，為九月的繼續(xù)勤奮提供持續(xù)的動力。
關(guān)于這個內(nèi)容，大家可以點擊下面這篇文章進(jìn)一步了解：勤奮已經(jīng)做到了，我們還需要做些什么？——高三第一次模擬考分析會暨八月總結(jié)會
第
8
招
-巧用他人評價，讓勤奮成為驕傲-
在這里，我先給大家展示幾句話：
“同學(xué)，你們班留下那么多人，是不是你們班主任強迫留堂的呀”。
“燕輝，你們班那么多人留下來學(xué)習(xí)，給我們造成了很大的壓力呀”
“老師，你知道嗎？有班主任專門派人過來統(tǒng)計我們班留下的人數(shù)，去給他們班學(xué)生做思想教育呢”
“老師，你知道嗎？我上周坐公交車，有其他班的同學(xué)在討論我們班留下來學(xué)習(xí)的情況呀?！?/strong>
每一次，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)老師或者其他班學(xué)生表揚我們班學(xué)生很勤奮時，我都會及時將這些表揚告知學(xué)生。學(xué)生在表揚之中慢慢感受到勤奮學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了他們的一張名片，成為他們的亮點，感受到勤奮學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一件值得驕傲的事情。我在想，當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了他們值得驕傲的事情了，我們還擔(dān)心他們會不勤奮學(xué)習(xí)嗎？
第
