導語：作為班主任教師，每天事情瑣碎、雜亂無章：既是任課教師，要上好自己的課，批改作業(yè);又是班主任教師，及時傳達部署學校工作，有時還要解決各種突發(fā)事件，應付各種形式上的檢查。
班主任自主管理經驗交流
一、正確目標引領方向，才能走向成功。
目標的正確確立是事情成功的關鍵，正如“南轅北轍”，目標錯了，再努力也只會離目標越來越遠。我認為班級目標的確立也是管理好班級的先決條件。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，我根據我班各方面的情況給同學們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。使學生認識到自己的行為規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。例如：在迎國慶書畫大賽活動中，學生們積極性很高，李銘通取得高年級組第一名，穆南南和吳芳菲也都取得第三名的好成績。學生們在行為規(guī)范方面也做得很好，進校排隊總是很有秩序，集隊做操快靜齊。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力，也就能使班級更優(yōu)秀。
二、選好“舵手”，是學生自主管理好班級的關鍵所在。
俗話說：萬事得民心者成功。班干部人選必須過全體同學的考核才能管理好班級。班干部是輪船上的舵手，他們可以帶領班級走向成功，也可以走向失敗。班干部每個學生都必須有以班級榮耀為己任的理念，這一點同學們的心里最清楚，所以在選拔班干部時必須講民主，讓每一個學生都有發(fā)言自己的意見。因為今學期六年級重新分班，我對大多數學生不了解，開學初，先指定班干部，要求學生互相觀察，經過一段時間，在進行民主選拔。民主選拔時可讓學生自由推薦心目中誰擔任班內哪個職務合適，并且說明你認為班委的各項職責怎樣履行?再有被推薦人以“我這樣做XX的工作”演講，最后由學生投票選出。這樣民主選出來的班干部才符合全體同學的心愿，才會有一定的號召力，才能放下身子和同學商討班級的一切事務，擔當起舵手的職責駕駛著“輪船”駛向理想的彼岸。
三、強化小學生自主管理意識，讓學生明白自己的責任。
要讓學生自己管理班級，必須讓學生從思想上認清自己的地位和作用，這需要我們進行指導。
首先引導學生正確認識個人、同學與班集體的關系。
開學之初，讓學生自己了解自己，這一點可以有老師組織一次無記名“我眼中的你”活動來解決。活動中由學生間互相寫出自己心中同學形象，可以從同學的優(yōu)點、缺點以及建議其改變方法。通過這次活動每一位學生都能了解到自己在同學心中形象，以便于今后需要改變的地方。還要讓學生認識到自己是班級的一份子，都有責任為班級管理出謀劃策，樹立“班榮我榮”的信念。
其次、保護學生自我管理的積極性。
結合到我身邊實際事例，讓學生明白良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，每個人都有遵守的責任。學生在遵守學校班級的規(guī)章制度時要及時鼓勵，讓學生認識到自己做的有利于班級的事，不論大小都是光榮的，都可以引以為驕傲。這樣學生都能積極為班級管理做出努力，優(yōu)秀班級還會沒有嗎?
四、我把班會活動權交給學生，充分發(fā)揮學生的自覺性、能動性、積極性。
我認為班會首先要定時、定事。
就是在每周的班會時間絕對不能被其他課或活動占用，讓學生認識到班會是一節(jié)十分重要的課。班會的主題也要有較強的針對性，可以結合當前的形勢也可以結合學生實際情況選擇容易引起學生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學生的討論、思考、辯論的熱情。
其次在班會中要充分發(fā)揮學生參與的積極性。
最好整個過程讓學生參與組織、實施，教師則充當“幕后功臣”的角色。主題班會主要是讓學生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。例如，在今學期有一節(jié)名為“愛國歌曲大家唱”的主題班會，班會前先讓學生了解愛國歌曲的100首曲目，然后由班委組織全班同學討論怎樣選定歌曲，然后練習演唱，再根據學生演唱情況由學生決定演唱曲目。由于整個班會過程由始至終都有學生的參與，教師只在其中起到指導、點撥的作用，學生在班會活動中幾乎全體學生都積極地發(fā)表了自己的見解，并在最后全體同學形成了一個共識：決定演唱《我們是共產主義接班人》、《讓我們蕩起雙槳》兩首歌曲。最后練習演唱時，全體同學積極性很高，有的覺得發(fā)音不準的就請教別人，找出解決問題的方法。班會雖然隨著下課鈴聲結束了，但它讓同學在活動中接受了愛國教育，經受了鍛煉、增長了才干，也給全班同學留下了難忘的回憶。
五、班內一切事務分工明確，責任到人。
蘇霍姆林斯基曾經說過：“真正的教育是學生的自我教育。”我們應該放權，讓學生“練飛”。下放權利，讓學生自己管理自己，關鍵在于培養(yǎng)學生干部，并引導學生實現自我管理的方法，及時幫助他們總結經驗以便提高。如：我在以前星期四安排勞動時，自己跑酸了腿，各個衛(wèi)生區(qū)還干得不徹底。今學期我把權利分給五個勞動組長，每次只安排勞動區(qū)域，由勞動組長根據所管區(qū)域安排帶的勞動工具，檢查也有趙建奎負責。這樣勞動組長都十分負責，他們把每一件小事都責任到人，這里我十分佩服檢查組長趙建奎，因為他的分工是根據每一位學生的特點決定的，誰哪方面容易出錯就讓他負責。并設監(jiān)督小組，由每組推選一人組成，一個月下來再根據小組管理評比打分，選出優(yōu)秀組。評選細則由全體學生討論決定，成績評定實施等級制(一般為A、B、C、D)。為了取得好的成績每個組長都十分負責。
班主任自主管理經驗交流
一、明確要求，教師垂范：
我們的學生雖然聽力喪失，但他們的模仿能力很強，教師最易成為學生模仿的對象。教師的世界觀、道德情操、工作態(tài)度以至日常生活的一言一行，對學生所產生的影響是直接的、潛移默化的，也是深刻的，很難磨滅的。教師的人格魅力對德育效果構成重大影響。常言說“榜樣的力量無窮”。另外，學生對社會的看法、對是非的辨別，常常是從家長和教師身上取得第一印象的，從而一直影響到他們成人?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！睘楦玫卦诘掠ぷ髦小把詡魃斫?、為人師表”，教育者必須時時處處做好垂范作用。
二、分工合作，全員參與：
1、人人都是管理者：為了讓學生人人有事做，事事有人做，我絞盡腦汁在班級中設立了大大小小十多個崗位：班級衛(wèi)生監(jiān)督員、文明用語監(jiān)督員、個人衛(wèi)生檢查員、早鍛煉負責人、午餐紀律員、眼保健操負責人……讓所有的孩子都意識到“我要讓別人聽從我的管理，我先要尊重別人，聽從別人的的管理?！边@種“人人都是管理者”的措施，既增強了孩子的責任心，滿足了他們被尊重的心理要求，又增進了學生的相互理解。
2、值日班長制度：為了讓學生增強班級管理中的主人翁意識，體會班級管理人人有責的理念，增強學生的集體榮譽感，體會在人類社會中團結的重要性。我讓學生按學號每人擔任一天的值日班長，體會“管理者”和“被管理者”的雙重角色，能進行換位思考。
值日班長職責范圍：考核出勤;記載課堂學習紀律情況;協(xié)助勞動委員安排衛(wèi)生掃除及平時環(huán)境的保護;組織并主持值周期間的主題班會;)上傳下達，密切師生間的信息與溝通……
3、班級衛(wèi)生崗位負責制：班級衛(wèi)生是班級日常管理中的一項重要任務，為了從小增強學生的環(huán)境保護意識，養(yǎng)成良好的個人的衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)學生的動手能力，我把教室衛(wèi)生細致地分成了各個崗位，讓學生自由認領，把崗位當成自己的“責任田”，隨時觀察學生的責任心。
三、制度健全，評價及時：
1、健全考核制度：
通過“橫向與縱向”評價方法。“橫向與縱向”考核：即把自己在班級管理中的參與程度和能力的提高進行橫向總結，把自己的參與程度和參與能力與同學進行縱向評價。
2、及時進行評價：
把各種評價方案、評價辦法、評價負責人和評價時間在學期前制定好，然后把評價始終貫徹于整個學期，讓學生在不斷的評價中進行自我反省和自我提高。
3、根據表現，每周進行評星工作，每月星星進行匯總，并給以物質獎勵和表彰，以促進學生更好的向表現突出的學生學習，樹立模范。
