教師是學生發(fā)展之根本，學校發(fā)展之根本，教育發(fā)展之根本，關(guān)乎“新生態(tài)教育”的成敗。但是，我們認為教師專業(yè)發(fā)展不僅出于學生、學校、教育發(fā)展需要的工具目的，也是教師自身發(fā)展的內(nèi)在需要。有鑒于此，在促進教師專業(yè)發(fā)展的問題上，我們將不但通過外部激勵，更通過內(nèi)部驅(qū)動，將重點逐步轉(zhuǎn)移到教師內(nèi)部動機的激發(fā)、維持與鞏固之中。在對教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注上，我們不僅看結(jié)果，更注重看過程，將重點逐步轉(zhuǎn)移到對過程的關(guān)注之中。有鑒于此，我們對學校教師發(fā)展所欲達成的目標，不僅僅是建立一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力與激情的教師隊伍，更是通過教師專業(yè)發(fā)展，探索建立起激發(fā)、支持與服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展的機制、環(huán)境，形成有利于學校教師發(fā)展的生態(tài)。這是我們更加關(guān)注的目標。
1.建立支持性的教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)
要實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展從工具價值轉(zhuǎn)向內(nèi)在價值，從強調(diào)外部動力轉(zhuǎn)向重視內(nèi)部動機，從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過程，其關(guān)鍵在于教師是否具有民主的理念和獨立的人格。故需要從創(chuàng)建有利于教師專業(yè)發(fā)展的學校生態(tài)做起。
首先要從加強學校行政人員管理理念、管理方法的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，在學校實施民主管理。尊重教師不同的意見與建議，營造自由民主的氛圍，營造出一種對于那些喜歡不斷挑戰(zhàn)自我、富有創(chuàng)新精神、具有社會責任感、不向挫折彎腰的教師的崇敬之風。
其次，實行授權(quán)管理。給予中層以及教師相應的權(quán)力，實現(xiàn)民主監(jiān)督、有效制衡，讓所有教職員工都成為學校的主人，以此形成教師對學校的歸屬感，調(diào)動其工作的積極性。
第三，學校領(lǐng)導干部要做好積極參與教師專業(yè)發(fā)展的表率，可以實行領(lǐng)導帶頭，人人參加，骨干培訓與全員培訓相結(jié)合的方式，營造出種專注于專業(yè)發(fā)展的良好氛圍。學?？梢蚤_展以'0型教師的五項修煉的實踐研究”，可從教師的師德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、本體性知識、條件性知識、實踐性知識等基本素質(zhì)的修煉著手，推動教師的專業(yè)發(fā)展。
第四，要建立相應的激勵性、競爭性與保障性的制度，促使教師在專業(yè)發(fā)展上能做到責權(quán)利的結(jié)合。學校要在時間及經(jīng)費上予以支持與保障，與教師和教育行政部門形成—個促進教師專業(yè)發(fā)展的共同投入體系。同時也要建立健全教師自我激勵、自我更新和自我發(fā)展的機制，建立發(fā)展性教師評價制度，實行評聘分開和校內(nèi)教師職級制度。
最后，要以實施“新生態(tài)教育”為契機，與各級教育研究與培訓機構(gòu)合作實行“課題引導，專家引領(lǐng)、分段推進、學分控制”的培訓模式。
?2.實施個性化教師專業(yè)發(fā)展的架構(gòu)
在教師專業(yè)化成長的過程中，不僅需要依賴學校的研修活動，需要專家的引領(lǐng)，更需要教師自身的努力，在這樣的過程中，每位老師會得到盡快的成長。因此，教師專業(yè)發(fā)展不僅要與學校實施“新生態(tài)教育”結(jié)合起來，并且對于教師的專業(yè)發(fā)展所需的培訓，其內(nèi)容與形式盡量考慮到教師個體內(nèi)在的需求差異，教師必須成為評定自身發(fā)展需求的參與者。為此，學校還要實施個性化教師專業(yè)發(fā)展的架構(gòu)。
首先，讓教師規(guī)劃自己的職業(yè)，形成教師自己的專業(yè)精神形象，并圍繞“新生態(tài)教育”引導教師提練與總結(jié)自己的教學主張與經(jīng)驗，形成自己的教學風格，學校要為教師提供專家引領(lǐng)等方面的支持。
其次，教師要規(guī)劃好自己的專業(yè)生活，形成思考、研究與讀書的習慣以及與他人溝通、合作的習慣；教與學的知識仍然是專業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)容，但在終生學習理論的框架中，教師必須具備包括學習、溝通、創(chuàng)造和合作意識在內(nèi)的一系列高水平技能。
第三，教師應對自己專業(yè)發(fā)展目標做出考慮。要讓教師意識到，教師自身應該努力發(fā)展新的思維和行為方式以應付新的挑戰(zhàn)。教師專業(yè)發(fā)展的目標是形成終身學習的文化，而不只是關(guān)注學科知識或教育教學技能的具體方面。
3.加大青年教師培養(yǎng)力度，促進專業(yè)發(fā)展。
青年教師是學校是一支'潛力股'，是學校可持續(xù)發(fā)展的生力軍。學校要根據(jù)青年教師的成長規(guī)律，幫助青年教師制定成長的階段目標，形成促進青年教師專業(yè)發(fā)展的相應策略如校本研修的培養(yǎng)策略，建立我校青年教師校本研修的評價體系及相應的管理機制與激勵機制，促進我校青年教師的專業(yè)發(fā)展。
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