開幕式后，首屆全國課堂教學(xué)研討會進(jìn)入教學(xué)說課展示環(huán)節(jié)。教學(xué)說課展示設(shè)小學(xué)語文、初中語文、高中語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)、初中物理、高中物理8個分會場，來自全國24個地區(qū)的49位優(yōu)秀教師，進(jìn)行了精彩的教學(xué)說課展示，集中體現(xiàn)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式。來自高校和教研部門的專家進(jìn)行了點評指導(dǎo)。
教學(xué)說課展示
分會場1：小學(xué)語文教學(xué)說課展示
主持人牛玉璽
會場合影
北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室副主任牛玉璽主持了小學(xué)語文教學(xué)說課展示。來自上海、廣東、遼寧、江蘇、北京等地區(qū)的7位教師進(jìn)行了說課展示。
1
上海市嘉定區(qū)實驗小學(xué)嚴(yán)虹
2
遼寧省營口實驗學(xué)校張婷
3
廣東省廣州市荔灣區(qū)西關(guān)實驗小學(xué)謝立群
4
北京市育英學(xué)校張穎
5
遼寧省錦州市凌河區(qū)教育局丁嘉
6
北京第一實驗小學(xué)汪劼
7
江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)獨(dú)墅湖學(xué)校吳昌龍
呈現(xiàn)出以下特點：
特點1：將項目式學(xué)習(xí)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)。
例如：嚴(yán)虹老師《老人的傳記----寫給三十年后的孩子》依據(jù)項目學(xué)習(xí)特征，從驅(qū)動問題、習(xí)作規(guī)則與工具等方面來設(shè)計，有力促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
特點2：能夠關(guān)注學(xué)段進(jìn)階，厘清單元間的統(tǒng)整關(guān)系。
例如：張穎老師的《立夏節(jié)到了》系統(tǒng)梳理了八冊教材8個單元的教學(xué)內(nèi)容，從而科學(xué)定位教學(xué)單元的關(guān)鍵問題。
特點3：努力實現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合。
例如：張婷老師的《走進(jìn)麗江》利用網(wǎng)書給學(xué)生提供資源、開展探究活動。
北京教育學(xué)院石景山分院教育研修中心副主任、特級教師楊紅兵點評
1.從碎片化教學(xué)轉(zhuǎn)向語文課程的整體研究。能關(guān)注單元、學(xué)年、學(xué)段的核心問題。
2.能夠關(guān)注學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)了多學(xué)科的融合，但需要關(guān)注語文能力的提升。
3.建議在語文課堂教學(xué)中深入落實語文要素，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
北京教育學(xué)院呂俐敏副教授點評
1.說課需關(guān)注學(xué)情，用證據(jù)進(jìn)行科學(xué)表述。
2.資源引進(jìn)是為了促進(jìn)學(xué)生的理解，技術(shù)手段應(yīng)該助力語文的學(xué)習(xí)。
3.要反思學(xué)習(xí)方式變革的原因，語文學(xué)科要以語言文字為根本進(jìn)行教學(xué)。
02
分會場2：初中語文教學(xué)說課展示
清華大學(xué)附屬中學(xué)趙巖老師主持了初中語文教學(xué)說課展示會。來自河北保定、吉林長春、北京景山、北京海淀的6位教師進(jìn)行了說課展示，說課教師就古詩閱讀、文言文閱讀、名著閱讀、新聞單元項目學(xué)習(xí)等案例進(jìn)行了分享交流。
1
北京景山學(xué)校周群
2
首都師范大學(xué)附屬中學(xué)第一分校劉春芳
3
吉林省長春市第八十七中學(xué)袁冬末
4
北京大學(xué)附屬中學(xué)董霖
5
河北保定師范附屬學(xué)校劉玉玲
6
河北保定師范附屬學(xué)校成文惠
主要特點如下：
特點1：整合教材，適當(dāng)開發(fā)教學(xué)資源，線上線下結(jié)合，課內(nèi)課外融通，拓展了語文教學(xué)的寬度。
特點2：以學(xué)生為主體，設(shè)計真實的任務(wù)情境，提供必要的學(xué)習(xí)支架，讓學(xué)生在真實的言語活動中提升語文綜合能力。
特點3：基于教學(xué)專題或閱讀篇目，進(jìn)行序列化教學(xué)設(shè)計，努力建構(gòu)知識能力間的聯(lián)系，使教學(xué)活動推進(jìn)更加系統(tǒng)化。
重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員、特級教師李永紅點評
語文教學(xué)如何走向深度學(xué)習(xí)？
強(qiáng)調(diào)真實情境和任務(wù)驅(qū)動的重要性
提出語文教學(xué)要提供結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)計
強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的綜合性和實踐性
強(qiáng)調(diào)語文要回到文本形式，用語文的方法言說語文內(nèi)容
原北京教科院基教研中心中學(xué)語文教研室主任劉宇新點評
1.教學(xué)理念的更新，需要通過教學(xué)方式的變革來實踐：先進(jìn)的教學(xué)方式，應(yīng)該能更好地理解教學(xué)的實際問題。
2.無論采用哪種教學(xué)方式，都要圍繞語言文字的運(yùn)用，突顯語文學(xué)科的本質(zhì)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.唯有吃透某種教學(xué)方式的特點，靈活使用多種教學(xué)方式，才是有智慧、有能力、有發(fā)展的教師。
03
分會場3：高中語文教學(xué)說課展示
北京教育學(xué)院宣武分院正高級教師、特級袁志勇老師主持了高中語文教學(xué)說課展示。來自北京、天津、重慶、哈爾濱四個地區(qū)的6位教師進(jìn)行了說課展示。
1
北京市和平街第一中學(xué)陳曄
2
黑龍江省哈爾濱市第八十八中學(xué)宋顯鳳
3
北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)羅安捷
4
中央民族大學(xué)附屬中學(xué)周明鑒
5
重慶市第二十九中學(xué)佘樂
6
天津市南開中學(xué)王蕊
呈現(xiàn)出以下特點：
特點1：設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，由單篇教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)ｎ}、單元整合教學(xué)。
例如：羅安捷老師的《庖丁解?！?。
特點2：學(xué)情分析深入全面，以學(xué)生的既有閱讀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為課堂教學(xué)起點。
例如：周明鑒老師的“《紅巖》人物塑造藝術(shù)”。
特點3：教學(xué)過程評價的多元化，評價標(biāo)準(zhǔn)明晰。
例如：陳曄老師的《荷花淀》，宋顯鳳老師的《定風(fēng)波》。
上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院教研室主任、特級教師沈國全點評
六位老師的說課，從學(xué)生認(rèn)知、課堂組織、活動方式三個維度展示了學(xué)習(xí)方式的變革。
1.學(xué)生認(rèn)知維度，采用專題探究，讓課堂的各個環(huán)節(jié)整合在一起，避免了教學(xué)碎片化。
2.課堂組織采用合作學(xué)習(xí)，設(shè)計挑戰(zhàn)性問題，引發(fā)不同水平的學(xué)生思維碰撞，實現(xiàn)課堂教學(xué)由單項路徑到多項路徑的轉(zhuǎn)變。
3.活動方式層面，將知識要點轉(zhuǎn)化為言語實踐。將學(xué)習(xí)課文材料化，從文字、文句、文章、文化層面拆解文本的教學(xué)價值。
天津市南開區(qū)教育中心高中語文教研員、特級教師胡雪軍點評
1.一點情懷：六節(jié)課都向?qū)W生傳達(dá)了高尚的情懷，關(guān)注高雅的審美，實現(xiàn)了語文課堂的文化傳承。
2.一種方式：學(xué)習(xí)方式的變革，首先是教師教法的變革。六位老師將課文當(dāng)作例文，展示學(xué)習(xí)的樣例和范本，幫助學(xué)生在課堂中獲得閱讀的方法和路徑。
3.一點建議：“瞻前”更要“顧后”。六位老師的學(xué)情分析充分，教學(xué)起點找的準(zhǔn)，建議進(jìn)一步關(guān)注當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)，思考當(dāng)前的學(xué)習(xí)處于什么位置，如何成為后續(xù)學(xué)習(xí)的生發(fā)點。
分會場4：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)說課展示
北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任、特級教師孫京紅主持了小學(xué)數(shù)學(xué)說課展示分會場。來自北京市西城區(qū)、石景山區(qū)、海淀區(qū)的6位教師進(jìn)行了說課展示。
1
北京大學(xué)附屬小學(xué)李燕
2
北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)呂娜
3
北京市石景山外語實驗小學(xué)倪娜
4
北京市育英學(xué)校劉娟
5
北京市西城區(qū)奮斗小學(xué)高輝
6
北京市海淀區(qū)上地實驗小學(xué)吳金華
呈現(xiàn)出以下特點：
特點1：教師能夠從數(shù)學(xué)學(xué)科的特征出發(fā)，在深入理解學(xué)科核心本質(zhì)的基礎(chǔ)上，設(shè)計開放性的學(xué)習(xí)活動，聚焦對關(guān)鍵問題的探究。
特點2：教學(xué)設(shè)計時充分尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生思維，以學(xué)生為主體，激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)關(guān)鍵能力。
特點3：注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、操作、想象等實踐活動，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)生活之間的關(guān)系，建立直觀與抽象之間的聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)深度發(fā)生。
北京教科院基教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員范存麗點評
1.關(guān)注學(xué)情，針對具體問題，用科學(xué)的工具和方法開展了系統(tǒng)的研究，為教學(xué)目標(biāo)的確定和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計提供依據(jù)。
2.立足本質(zhì)，整體把握，關(guān)注了單元整體備課，在更大的范圍內(nèi)讓每一節(jié)課的目標(biāo)更聚焦、更準(zhǔn)確。
3.教師能夠通過提出有結(jié)構(gòu)的問題串，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷主動建構(gòu)問題、解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的整體性、連貫性、深刻性。
北京市朝陽區(qū)教育研究中心小學(xué)教研室主任、特級教師高萍點評
1.真正關(guān)注了學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)，建立了核心知識、關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)，教師有理解、有設(shè)計、有體現(xiàn)、有落實。
2.在對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情分析的過程中，最可貴的是能有自己的深入思考；教師是在做創(chuàng)造性的勞動，體現(xiàn)了教師的教育智慧。課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計充分體現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)的特征。
3.真正從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科育人，有大課程觀，關(guān)注學(xué)科思想方法，以核心素養(yǎng)為主題，以培養(yǎng)人為目標(biāo)，構(gòu)架單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成思維框架，打通習(xí)得知識到發(fā)展素養(yǎng)的通道，開啟了核心素養(yǎng)教育模式。
02
分會場5：初中數(shù)學(xué)教學(xué)說課展示
北京教育學(xué)院豐臺分院教研員俞京寧主持了初中數(shù)學(xué)教學(xué)說課展示，來自北京、上海、浙江等省市的6位教師進(jìn)行了說課展示。
1
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)蔡明艷
2
上海市唐鎮(zhèn)中學(xué)王小莉
3
北京中法實驗學(xué)校楊冬香
4
北京教育學(xué)院朝陽分院張東
5
北京市八一學(xué)校姜杉
6
浙江省杭州采實教育集團(tuán)謝振宇
呈現(xiàn)出以下特點：
特點1：注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型。
如通過問題鏈的設(shè)計，楊冬香老師引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，體會研究幾何問題的思維方法；張東老師引導(dǎo)學(xué)生探究有理數(shù)減法法則等。
特點2：注重數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的理解。
如蔡明艷老師強(qiáng)調(diào)對圖形的變換的本質(zhì)探究。
特點3：注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
如姜杉老師和謝振宇老師基于生活實際問題，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識。
特點4：注重單元整體教學(xué)設(shè)計。
如王小莉老師《矩形與菱形的概念與性質(zhì)》。
江蘇省常州市金壇區(qū)教師發(fā)展中心教研員陳鎖華點評
1.以實踐探究為路徑，以素養(yǎng)培育為終極目標(biāo)，突出學(xué)生理性思維和創(chuàng)新。
2.依據(jù)數(shù)學(xué)知識構(gòu)建核心素養(yǎng)培育的層級。
3.依據(jù)數(shù)學(xué)問題預(yù)設(shè)核心素養(yǎng)培育的路徑。
4.關(guān)注教與學(xué)方式變革，實現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。
重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校研訓(xùn)員王喬明點評
1.充分體現(xiàn)促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式變革。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，通過探究體驗感悟數(shù)學(xué)。
3.以問題為載體，突出數(shù)學(xué)思考，培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
4.關(guān)注目標(biāo)達(dá)成路徑，突出重難點問題的解決。
第5分會場說課現(xiàn)場合影
03
分會場6：高中數(shù)學(xué)教學(xué)說課展示
北京市朝陽區(qū)教育研究中心教研員、特級教師王文英主持了高中數(shù)學(xué)說課展示活動。來自北京、湖北、甘肅、江蘇等地區(qū)的6位教師進(jìn)行了說課展示。
1
北京理工大學(xué)附屬中學(xué)關(guān)健
2
北航實驗學(xué)校中學(xué)部李靖敏
3
北京市朝陽外國語學(xué)?？字疚?/span>
4
湖北省荊州市沙市第五中學(xué)張勝言
5
甘肅省隴南市西和縣第一中學(xué)董強(qiáng)
6
江蘇省常州市第一中學(xué)孔祥武
呈現(xiàn)出以下特點：
特點1：立足數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)設(shè)計教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的真實獲得，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理等學(xué)科核心素養(yǎng)的實踐思路。例如：李靖敏老師的《橢圓中的四邊形》，孔志文老師《函數(shù)模型的應(yīng)用舉例》。
特點2：體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革，教學(xué)設(shè)計關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，以層層遞進(jìn)的問題為驅(qū)動，突出學(xué)生的思維活動主線，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上不斷發(fā)現(xiàn)、不斷探索的過程。
例如：張勝言老師《三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用》，關(guān)健老師《函數(shù)性質(zhì)的研究方法》。
北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員、特級教師張鶴點評
1.說課要說“課堂上不說的話”，這些話一是教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，二是要闡述學(xué)生思維的特點和過程，三是要把課堂的邏輯主線解釋出來。
2.關(guān)健老師的課是在研究氛圍下進(jìn)行的課堂教學(xué)和思考，這是非常值得我們老師去借鑒的；李靖敏老師將點和圖形的變化過程清晰地給學(xué)生解釋出來；孔志文老師的說課選取課中一個最有價值的環(huán)節(jié)重點展開呈現(xiàn)，詳略得當(dāng)。
北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)葉欣老師點評
1.張勝言老師創(chuàng)設(shè)研究情境，通過問題引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，用數(shù)學(xué)解決實際問題。
2.董強(qiáng)老師有單元教學(xué)設(shè)計的理念，整體把握教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)科整體和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)層次。
3.孔祥武老師有效運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，通過問題串設(shè)計，將靜態(tài)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識建構(gòu)的動態(tài)過程。
分會場7：初中物理教學(xué)說課展示
原北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)教研室主任、特級教師荊寶生主持了初中物理教學(xué)說課展示活動。來自北京、重慶、浙江等省市的6位教師進(jìn)行了說課展示。
1
浙江省杭州市拱宸中學(xué)杜鵑
2
首都師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校張羽燕
3
清華大學(xué)附屬中學(xué)丁光成
4
重慶育才中學(xué)校劉穎
5
北京育英學(xué)校孔令東
6
北京理工大學(xué)附屬中學(xué)耿紅
呈現(xiàn)出以下特點：
特點1：基于真實生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中的物理。
例如：通過毛刷形變和自行車車輪轉(zhuǎn)動分析來體會摩擦力的方向；通過研究煮餃子過程中的沉浮現(xiàn)象進(jìn)行引入。
特點2：體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的進(jìn)階性。
例如：從小學(xué)科學(xué)課摩擦力大小判斷方法到初中對摩擦力大小測量方法的進(jìn)階；從牛頓第一定律觀念的形成到對牛頓第二定律的鋪墊。
特點3：體現(xiàn)了物理核心素養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的發(fā)展。
例如：通過判斷沉浮條件促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動觀念形成；通過科學(xué)推理和論證推理得出牛頓第一定律。
特點4：將物理教育與學(xué)科德育教育融合。
例如：通過了解科學(xué)家在探索電磁感應(yīng)規(guī)律中的艱辛工作促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)知科學(xué)發(fā)展的歷程，理解在探究過程不是一帆風(fēng)順。
北京師范大學(xué)羅瑩教授對說課展示進(jìn)行點評
1.教學(xué)理論有效應(yīng)用于課堂教學(xué)，例如學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的應(yīng)用，說明我們的基礎(chǔ)教育走在了國際前列。
2.課例都非常關(guān)注學(xué)生，教學(xué)設(shè)計充分考慮了學(xué)情。
3.教學(xué)過程是以學(xué)生為主體，關(guān)注問題驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生積極參與。
原北京教科院基教研中心物理教研室主任、特級教師陶昌宏點評
1.尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用認(rèn)知沖突，解決了學(xué)習(xí)難題。
2.老師們享受物理教學(xué)的狀態(tài)，把實驗和科學(xué)推理作為重點恰到好處，突出對科學(xué)方法的領(lǐng)悟。
3.讓學(xué)生切實體驗到物理有用，物理有趣。
02
分會場8：高中物理教學(xué)說課展示
北京市東城區(qū)教師研修中心常務(wù)副主任、特級教師季茹主持了高中物理教學(xué)說課展示活動，來自北京、浙江、新疆、山東等地區(qū)的6位教師進(jìn)行了說課展示。
1
北京市中關(guān)村中學(xué)應(yīng)發(fā)寶
2
北京市八一學(xué)校楊清源
3
北京市育英學(xué)校李俊鵬
4
浙江省臨海市回浦中學(xué)李展華
5
新疆師范大學(xué)附屬中學(xué)王理想
6
山東省昌樂一中尚鵬鵬
呈現(xiàn)出以下特點：
特點1：教學(xué)設(shè)計的“學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)階”伴隨著科學(xué)思維方式的進(jìn)階，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思維的逐步深入發(fā)展。
例如：應(yīng)發(fā)寶老師的《多普勒效應(yīng)》。
特點2：通過學(xué)情分析，了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，突出真實的知識建構(gòu)過程，以加深學(xué)生對物理內(nèi)容的理解。
例如：楊清源老師的《滑動摩擦力》、李展華老師的《滑動變阻器的分壓接法》。
上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院課程教學(xué)中心副主任、特級教師桑嫣點評
1.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)習(xí)方式變革的關(guān)鍵在于教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
2.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)，要創(chuàng)設(shè)合適的真實情境，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑與思考，幫助學(xué)生形成科學(xué)思維。
北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校名師工作站主任、特級教師蘇明義點評
1.課例共同的優(yōu)點：關(guān)注學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，準(zhǔn)確分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)；教學(xué)目標(biāo)界定清晰，依據(jù)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)階；關(guān)注物理內(nèi)容的同時，也關(guān)注物理學(xué)科的育人價值。
2.教師可以進(jìn)一步思考的問題：思考在課堂教學(xué)中滲透的物理思維之間的邏輯性、創(chuàng)設(shè)真實情境要考慮情境與物理內(nèi)容的適切性、教師要進(jìn)一步擴(kuò)大知識面，從更全面的視角進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
高中物理說課展示分會場合影
8個分會場的說課展示是一場新時代課堂教學(xué)改革的盛宴，老師們積極分享在課堂教學(xué)實踐中的思考和探索，并與專家就“促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式“展開熱烈的討論。如何強(qiáng)化學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體？如何增加學(xué)習(xí)方式的多樣性和選擇性？關(guān)于這個話題的深入探討還將繼續(xù)……
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