好課堂不是精確的！
先介紹名師魏勇：北京十一學(xué)校歷史特級(jí)教師、棗林村書院院長，北京市高評(píng)委專家組成員。魏勇網(wǎng)名“劉支書助理”，一個(gè)“思想”導(dǎo)游，有本事讓學(xué)生“腦洞大開”。
老師您在上課時(shí)有沒有一切盡在掌握中的那種想法？
魏勇認(rèn)為：不精確的課堂才是好課堂，要勇于打破預(yù)設(shè)！如果課堂沒有一定的模糊性，沒有一定的不確定性，這堂課就是不好的。
什么叫不確定性和模糊性？老師上課之前都要備課，但是您能夠備出學(xué)生在課堂上的所有回答以及應(yīng)對(duì)的辦法嗎？課堂上肯定有一些出乎老師意料的答案和問題。
不應(yīng)該放掉這些和我們預(yù)設(shè)不相吻合的東西，而是馬上對(duì)這些答案做出判斷，如果有閃光點(diǎn)，立即找出，然后產(chǎn)生新的思考、新的爭論，把閃光點(diǎn)放大，從而放棄自己的一些預(yù)設(shè)。
如果出現(xiàn)了這樣的情況，老師會(huì)面臨一個(gè)困惑：我們事先預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)完不成怎么辦？一節(jié)課只有四十五分鐘，我是在這個(gè)臨時(shí)的火花基礎(chǔ)上開展課堂還是回到我預(yù)設(shè)的方案上去？
魏勇認(rèn)為，老師為什么不可以放棄你原來的方案，而就課堂上一些有智慧的問題展開真正意義上的心靈對(duì)話？當(dāng)我們這樣做的時(shí)候，亮點(diǎn)就出來了。這樣的課堂才是原生態(tài)的，是自然的；這樣的課堂才有助于學(xué)生的精神發(fā)育。
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