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應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的新問題和與老師不同的看法

吳冠軍 | 今天，師者何為？

做一個(gè)會(huì)上課的教師

課堂十忌和對(duì)策

感悟“以學(xué)定教”

關(guān)注細(xì)節(jié)，打造亮點(diǎn)。

964季 等等

高效課堂假象解讀之二：假目標(biāo)

全國(guó)新課堂教學(xué)5

青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)

讓課堂成為孩子的精神家園

文本“讀”解“四性論”（張連河）

《我最好的老師》教學(xué)反思

《聽竇桂梅老師講課》讀后感

允許出錯(cuò)，學(xué)生才能敢于回答問題

好課

四川成都|成都市雙慶小學(xué)校高質(zhì)量課堂（六）——踐行、踐遠(yuǎn)

[黃石文壇]徐衛(wèi)祥的隨筆《老馬的一天》

怎樣避免“課教過后不知道教了什么”

【十佳教師風(fēng)采展示】——成都高新濱河學(xué)校：瞿代之；成都高新新華學(xué)校：李平

聽課有感

讓學(xué)習(xí)在高效的問題下發(fā)生

《月球之謎》教學(xué)札記

常態(tài)課中隱藏著最理想的課堂

思品課的評(píng)課稿(共11篇)

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)“十問”

備課的重要性

有充分的預(yù)設(shè)才有精彩的生成

校長(zhǎng)聽課與評(píng)課

好課是如何錘煉出來的