上次我們講到了作文素材的問題，在評論區(qū)收到許多家長的回復，說自家的孩子每次寫作文很快就能洋洋灑灑寫出幾百字，填滿了作文紙，但分數(shù)卻不盡如人意，孩子能夠?qū)戇@么多字，怎么作文分數(shù)還是不高呢？
其實，高分的作文不僅僅是因為字數(shù)多，更是因為解決了這三個問題：
1、如何讓閱卷老師看你的文章就會被吸引？
2、如何讓閱卷老師一眼覺得你的文章容易閱讀？
3、如何讓閱卷老師看完你的文章后還會嘖嘖稱奇？
那答案是什么呢？
是文章的結(jié)構(gòu)。
寫作文不是只知道該“寫什么”就夠的，還需要清晰的行文思路。
在納米盒作文輔導產(chǎn)品中，除了海量的優(yōu)秀素材，其實還有許多關(guān)于行文技巧的內(nèi)容。
從開頭到結(jié)尾
開頭
首先在拿到作文題目，確定了文章的主題后，就要想該如何開一個好頭。
高爾基說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它?！比绻芮〉胶锰?，常常能一下子抓住讀者的眼球，也能增加文章的亮點。
那么，怎樣才能寫出一個好的開頭呢？納米盒作文輔導中為大家提供了幾種不同的作文開頭技巧：
1.開門見山法
這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當?shù)亟淮鰜?，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會跑題。例如描寫課間十分鐘：下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園里頓時沸騰起來。
這個開頭就點明了時間——“下課”，地點——“操場上”，人物——“同學們”，事情——“課間活動”。非常直截了當。
2.描寫引入法
描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引入法。描寫人物就是在文章的開頭，對人物的外貌、服飾、神態(tài)等進行描寫，以達到人物在讀者面前樹立一個鮮明形象的效果。描寫引入法中還有一種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會環(huán)境進行描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。
3.對話開頭法
在寫人物時，以對話開頭。起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。采用對話的形式開頭，一定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。比如在寫媽媽的時候，可以采用這樣的開頭： “懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎的被窩。
總而言之，能否靈活自如地寫出一個獨特的作文開頭，往往關(guān)系到一篇文章的成敗，而除了上述幾種方法，作文輔導中還有許多其他方法等著大家一探究竟。
過渡
好的開頭有了，接下來就要考慮行文過渡的問題了。有的同學雖然學會了分段，但讀起來總感到段與段之間前后脫節(jié)，“分段”變成了“分家”，整篇作文前言不搭后語，這又是怎么回事呢？
問題就出在段落與段落之間缺少了必要的過渡。文章從這一段讀到另一段，好比隔著一條河，河上必須有橋，兩段才能連在一塊。這個“橋”就是過渡。
那到底該如何搭建這座連接上下文的橋梁呢？我們可以通過對比的方法引出你想要寫的事物。
例：'不少人看過象，都說象是個很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有32萬多斤重，最小也有 4、5千斤。
這段話一開始拿人們熟悉的象和鯨作比較，接著用'32萬多斤'和'4、5千斤'最大、最小的鯨的體重的具體數(shù)字，自然的引出下文關(guān)于鯨的具體描寫。
通過句子或段落的形式，總結(jié)上文，引出下文，這樣承上啟下的過渡使文章前后連貫，看起來更自然。
結(jié)尾
俗話說：“編筐編簍，重在收口”、“描龍繡鳳，重在點睛”。一個好的結(jié)尾就好比“收口”和“點睛”。無論是一般的讀者讀你的文章，還是老師批改你的作文，到結(jié)尾時就該評論文章的優(yōu)劣或該給作文打分了，結(jié)尾的好壞自然會影響讀者的評價或老師打分的高低。因此，作文不僅要“善始”，更要“善終”。
針對不同的文章主旨，作文輔導總結(jié)了不少結(jié)尾方法：
如：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著游玩的快樂，踏入歸途。
像這樣的自然式結(jié)尾很容易，更適合寫作技巧不豐富，不會結(jié)尾的學生。事情記敘完了，結(jié)果出來了，文章也就結(jié)束了。
又或者是啟發(fā)式結(jié)尾，通過記敘某件事，從中明白了什么道理，起到點明中心的作用，也能夠讓老師一眼看清你想要的表達的主旨。
小學作文結(jié)構(gòu)的形式，遠不止上面這些。但不管是什么樣的結(jié)構(gòu)形式，在表現(xiàn)所選內(nèi)容的問題時，都要讓安排好的東西真正成為自己的，表現(xiàn)自己獨特的看待事物或看待生活的方式。
通過納米盒作文輔導中的行文技巧，能夠讓你緊緊圍繞一個文章主旨，把有關(guān)內(nèi)容主次分明、有條有理、有頭有尾地組織起來，從而構(gòu)成一個完整的作文。
