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老師，你憑什么說這篇作文“沒扣題”？

2022.02.09

前不久，一位初二同學(xué)的考場作文被老師判了不及格，感到很委屈，拿著試卷文閱卷老師，老師答復(fù)：“懷疑你這篇作文是套作，不能改判分?jǐn)?shù)！”

那么，這篇作文為什么會給閱卷老師留下“套作”的印象呢？

原來，這次作文題目是“這，并不簡單”，該同學(xué)的作文內(nèi)容提綱大致如下：

開頭：有的事看起來簡單，但實際上并不簡單。

中間：姥爺種櫻桃，摘櫻桃，賣櫻桃，很忙很累（約600字）。

結(jié)尾：姥爺是一位平凡的果農(nóng)，但他做的事并不簡單??！

閱卷老師認(rèn)為這篇作文沒有扣題，一看就是套用過去的一篇成文。這位同學(xué)很委屈：“怎么能說不扣題呢？我首尾兩段都扣著'不簡單’寫的?。　?/span>

這位同學(xué)不知道，扣題，并不是只在文章首尾生硬地加上兩句與主題有關(guān)話就可以了，在文章中間，還要學(xué)會用情節(jié)來扣題。如果說前者是“明扣”，后者就是“暗扣”，明扣能讓讀者快速明確作文的主題，暗扣則具有寫作現(xiàn)場感，能從中看出作文是否套作。

比如，如果題目是“這，并不簡單”，但文章卻只是去記敘姥爺摘櫻桃的過程，就很容易被老師判定為套作。

后來，這位同學(xué)也承認(rèn)，這篇作文本來是練習(xí)寫人時的一篇習(xí)作，被他再次拿來充當(dāng)“這，并不簡單”的作文，但他只加了首尾兩段，只有明扣，沒有暗扣，被經(jīng)驗豐富的閱卷老師一眼看了出來。

那么，該怎么進(jìn)一步扣題呢？

閱卷老師建議，在描寫姥爺摘櫻桃的情節(jié)之后，再加上這么一段：

我看姥爺摘櫻桃挺累的，就想幫幫他，別的活我干不了，摘櫻桃這樣的簡單小事，我總可以吧？

沒想到動起手來，才知道這事情并不簡單。成熟的櫻桃很容易從梗上脫落，一不小心，紅嫩嫩的果實就從梗上掉了下來，手上只剩下圓圓的櫻桃或是長長的梗了。看來，摘櫻桃這件小事，也藏著功夫呢！

當(dāng)然，你還可以用姥爺?shù)脑掃M(jìn)一步扣題：

姥爺看著我的窘態(tài)，笑了笑說：“櫻桃好吃樹難栽，櫻桃好吃果難摘。做人做事，哪有那么簡單的？”

你看，假如能這么寫，閱卷老師就應(yīng)該不會判你跑題了。

據(jù)這位同學(xué)說，自己用這篇作文已經(jīng)混過三次作業(yè)了。第一次是寫人作文，題目就是《我的姥爺》，得了45分，他如獲至寶，決定把這篇高分作文反復(fù)使用來混分。

第二次，題目就成了《難以磨滅的記憶》，最后加了一段，說什么“如今姥爺離開了我，但他摘櫻桃的樣子卻在我的記憶中難以磨滅”，得了42分。

于是，這一次又搖身一變成為《這，并不簡單》，改頭換尾，主體部分還是請姥爺來摘櫻桃，沒想到讓老師給看出來了。

老師開玩笑說：都什么季節(jié)了，你還讓姥爺出來摘櫻桃，秋風(fēng)吹著，他老人家不冷嗎？！

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