作為鄉(xiāng)村教師，在農(nóng)村的學(xué)校教了大半輩子，我發(fā)現(xiàn)一個相當有趣的現(xiàn)象：從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)出去的大多是尖子生，而從外地轉(zhuǎn)回來的卻十有八九是傳說中的“潛能生”。這不，今天是開學(xué)之后的第三天，我們班也轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)，這位同學(xué)恰好是剛才我所說的“潛能生”。
“她平時的成績怎么樣？”我問這位同學(xué)的家長。
“她成績挺好的，一般都能考八九十分。”家長信誓旦旦地回答。
“你平時語文能考多少分？”我轉(zhuǎn)過頭問那位剛準備轉(zhuǎn)學(xué)回來的同學(xué)。
“有時候六十幾分，有時候五十幾分?！边@位同學(xué)仿佛沒有看到她家長的擠眉弄眼，直接實話實說。
這孩子的求學(xué)之路可不簡單：她讀1-4年級的時候在廣東的某所小學(xué)就讀，她讀五年級的時候前往河南的某一所小學(xué)就讀。今年，她算是“落葉歸根”了，最終隨著自己的家長回到老家所在的學(xué)?！簿褪俏覀儗W(xué)校來就讀。
當我問她為什么回來讀的時候，這位同學(xué)的回答讓我一臉懵逼：“我爸說我是退學(xué)回來的?！蓖藢W(xué)回來的？這孩子到底是犯了多大的錯誤才“退學(xué)”回來？不過，我覺得她應(yīng)該是把“轉(zhuǎn)學(xué)”聽成了“退學(xué)”，畢竟九年義務(wù)教育階段，幾乎沒有小學(xué)會對某個學(xué)生進行“勒令退學(xué)”的。
“一個尖子生在去年剛轉(zhuǎn)走，現(xiàn)在又來了一個超級‘潛能生’，如果來的是尖子生，轉(zhuǎn)走的‘潛能生’，那該多好??！”同事感嘆道。但是，想法是美好的，現(xiàn)實卻是如此“殘忍”，誰又有什么辦法呢？
為什么總是尖子生離開農(nóng)村基層學(xué)校，而那些成績差到一定境界的“潛能生”對我們農(nóng)村學(xué)校趨之若鶩呢？我曾經(jīng)不止一次思考過這么一個問題，我猜測答案可以一分為三：
首先，檔次比較高的學(xué)校，哪怕是農(nóng)村的中心校，都不會容忍一些成績比較差的學(xué)生轉(zhuǎn)進去，那些學(xué)校一般是給需要轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生來一次“面試”：面試沒過關(guān)的別想轉(zhuǎn)進去，面試過關(guān)的可以再來一場“筆試”，筆試和面試都過關(guān)了才能勉為其難地轉(zhuǎn)學(xué)成功。而差生在第一關(guān)面試的時候估計就“折戟沉沙”，所以只能選擇農(nóng)村基層學(xué)校來個“免試轉(zhuǎn)學(xué)”了。
其次，尖子生的家長認為自己的孩子已經(jīng)達到了躋身其他檔次更強的學(xué)校就讀的水平，此時不走更待何時？所以當孩子成績有了一定的進步立馬走人。當然，在這種家長看來，孩子能在學(xué)習上取得進步，這絕不是農(nóng)村學(xué)校老師的功勞，這是他們孩子自己聰明而已，和老師沒有半毛錢的關(guān)系。
第三，學(xué)生轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去最終轉(zhuǎn)到農(nóng)村學(xué)校的，十有八九是家長已經(jīng)對孩子“放棄治療”了，然后家長以佛系的態(tài)度看待孩子的成長。至于農(nóng)村的老師向他們討要作業(yè)之類的東西，他們肯定會選擇性失明、選擇性失聰。
對于農(nóng)村基層學(xué)校這種“低進高出”的現(xiàn)狀，你是怎么看的呢？
