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| 作者：交流組馬… 文章來源：本站原創(chuàng) 更新時間：2007-9-29 |
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一、應試教育——這是造成主動性、積極性不高的根本原因 應試教育是片面追求升學率的淘汰式教育，它的危害在于：教育對象面向少數(shù)學生，而遺忘多數(shù)學生；教育內容偏重智育，輕視德、體、美、勞等諸方面；違背教育教學規(guī)律和青少年成長發(fā)育規(guī)律。特別是應試教育“填鴨式”的教學方法，唯智育的評價標準，“滿堂問”、“牽著走”的教學模式以及那種“千軍萬馬過獨木橋”的巨大的升學壓力，嚴重地阻礙了學生智能的開拓與發(fā)展，制約了學生良好素質的培養(yǎng)與提高，這樣一種毫無快樂可言的教育，面對的是永無止境的束縛、刻板、壓抑和苦澀，難道學生還會積極、主動地去探索知識嗎？ 家庭成員特別是父母對子女的教育方式、智力氣氛、文化修養(yǎng)等都在不同程度影響著學生學習主動性積極性。一般地說，粗暴、蠻不講理的教育方式，家長對子女的不理解和專制的作風，不團結和諧的家庭氛圍，都將降低學生學習的主動性和積極性，甚至扭曲學生的個性，不利于學生的健康成長。還有，不良的社會風氣也會侵染或毒害學生的思想，使學生的注意和興趣游離于學習之外，從面影響學習的主動性和積極性。 我們有好些學生，一開始對學習有著強烈的興趣，學習積極主動，可是，不久就產生了厭學情緒，學習成績直線下降。這其中一部分學生的學習積極性就是被教育或者說就是被我們的學校和老師扼殺的。因為我們有些教師受傳統(tǒng)教育質量觀的影響，用分數(shù)這一根“尺”來衡量每一個學生，而全然不顧學生的興趣和其它的素質、能力，有的教師甚至缺乏對兒童的關愛、理解、寬容和同情：學生有困難，他若視無睹；學生遭遇失敗和挫折，他就會冷嘲熱諷。有的教師為了懲罰學生，毫不顧及學生的身體健康和身心發(fā)展。一些學校缺乏和諧、愉悅、民主、平等的氣氛……凡此種種，嚴重阻礙了學生身心健康發(fā)展，傷害他們幼小、純潔的心靈，而孩子們對學習的興趣、熱情、積極性、主動性正是在這樣的環(huán)境下一點點消失迨盡。 一部分學生因種種原因，學習目的不很明確，學習自覺性、自制性、堅持性等意志品質較差，認知發(fā)展水平的相對滯后再加上學習內容具有一定的難度，造成其學習效率低下；而有的學生從小養(yǎng)成多種不良習慣，這些習慣對以后的繼續(xù)學習造成較大的影響，形成惡性循環(huán)。這些學生長期缺少成功的情感體驗，久而久之，喪失了學習的信心，造成整個學習生活的失敗。 總之，我們在教學實踐中，應切實轉變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學生學習的積極性和主動性，真正促進每個學生健康、主動地發(fā)展。 （責任編輯 橡木）
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